¿Cómo afectó la tecnología educativa al aprendizaje en 2023?

Cada año, compartimos nuestras 10 historias más leídas. No es sorprendente que muchos de los 10 principales de este año se centraran en la equidad, la innovación en tecnología educativa, el aprendizaje inmersivo y la ciencia de la lectura. Estos años Décima historia más leída se centra en predicciones de expertos para edtech.

Mientras cerrábamos la puerta 2022, nos acercamos a 2023 con prioridades claras para la tecnología educativa y la educación en su conjunto. La educación y el bienestar de los estudiantes están al límite, y las persistentes brechas de aprendizaje, exacerbadas por la pandemia, presentan obstáculos para todos los estudiantes, especialmente para los grupos de estudiantes subrepresentados que ya estaban en desventaja.

El aprendizaje digital se consolidó como algo "imprescindible" en las escuelas este año, y la equidad también se mantuvo al frente y al centro, continuando las conversaciones sobre el acceso desigual a la tecnología, junto con las disparidades y la discriminación raciales y socioeconómicas.

Nos dirigimos a un cuarto año de aprendizaje a la sombra de la pandemia. Si bien las cuarentenas masivas de COVID y los cierres de escuelas han disminuido, todavía lidiamos con el impacto del aprendizaje durante una pandemia global. Esto planteó la pregunta: ¿Qué sigue para la educación?

Les pedimos a los ejecutivos, las partes interesadas y los expertos de edtech que compartieran algunos de sus pensamientos y predicciones sobre hacia dónde creen que se dirige edtech en 2023.

Esto es lo que tenían que decir:

En el próximo año, los líderes de K-12 comenzarán a finalizar cómo pueden maximizar los fondos restantes de ESSER antes de la fecha límite en 2024 y podemos esperar que las soluciones de aire limpio estén representadas en esas obligaciones. Veremos un cambio en las prioridades de los líderes escolares con un enfoque en la protección contra una mayor pérdida de aprendizaje: los proyectos en los que invierten deberían ayudar a alcanzar este resultado a largo plazo.
–Cheryl Aquadro, directora de mercado vertical K-12, Johnson Controls

Desde el apoyo de la cafetería, los conductores de autobuses y el personal de oficina hasta los maestros, administradores y superintendentes, la escasez de personal en general es real, pero no nueva. Hable con aquellos que han pasado toda su vida dentro y fuera de la educación. Ir más allá de la tradición de buscar empleados en los días de graduación universitaria puede brindar una idea de cómo podemos simplificar las transferencias de trabajo entre la industria privada y la educación pública y brindar más oportunidades para caminos no tradicionales hacia carreras educativas. A menudo, cuando una persona llega a los cuarenta, surge una gran pregunta de la vida. “¿Es esto lo que quiero hacer por el resto de mi vida o puedo hacer algo más impactante para la humanidad y el bien de nuestra sociedad? ¿Cómo puedo participar en una vida más plena?” Preveo que en el próximo año habrá un mayor énfasis en formas innovadoras de abordar la escasez de personal en educación y veremos investigación y desarrollo centrados en cómo los títulos, la pericia y/o la experiencia pueden usarse como calificadores para obtener un título en educación o certificado. Si lo hace, ampliará las opciones para la planificación de carreras a largo plazo y realmente se verá como una inversión tanto para la industria de la educación como para las industrias privadas. Después de todo, la educación y la economía están indisolublemente unidas.
-Dr. Maria Armstrong, Directora Ejecutiva, Asociación de Administradores y Superintendentes Latinos (ALAS)

De cara al futuro, creo que veremos más educadores ayudando a los estudiantes a comprender mejor la energía limpia y sus conexiones con el cambio climático y la economía en general. Los educadores buscarán contenido que los respalde mejor para brindar con éxito contenido de energía limpia a sus estudiantes de manera significativa y, a medida que el mercado laboral en energía limpia continúa creciendo, es importante que las escuelas ayuden a satisfacer esta demanda de una fuerza laboral educada ayudando los estudiantes se ven a sí mismos en carreras de energía limpia.
–Michael Arquín, Fundador, NiñoViento

Los distritos escolares comenzarán a ofrecer opciones de microescuelas. Con 65% de los padres K-12 Al respaldar la elección de escuela, los distritos escolares se darán cuenta de que, para seguir siendo competitivos y satisfacer las necesidades de los estudiantes y los padres, es clave adoptar y ofrecer modelos de aprendizaje innovadores. Uno de los cambios que la industria puede esperar ver en los próximos años es que los distritos escolares ofrezcan opciones de microescuelas dentro del mismo distrito. Si bien son instituciones de aprendizaje históricamente independientes, las microescuelas se adoptarán dentro de los distritos escolares que respondan a esta necesidad de elección y necesidades de aprendizaje en evolución de los estudiantes.
-Carlos Bortoni, director, asesor de la industria, educación K-12, Qualtrics

Los padres darán un paso al frente para abordar la crisis de salud mental de los estudiantes. Se han realizado predicciones sobre el estado de la salud mental de los jóvenes en los Estados Unidos. Maestros, padres, consejeros, administradores, entrenadores y otros seres queridos se han enfrentado a un desafío sin precedentes en este sentido. Continuarán intensificando en 2023 para enfrentar el desafío. Los padres asumirán un papel aún mayor en la salud mental de los niños el próximo año. Las escuelas continuarán invirtiendo en recursos de salud mental, y las soluciones que ganen más fuerza serán aquellas que honren el papel central que desempeñan los padres. En 2023, la escasez de terapeutas, consejeros escolares y otros trabajadores de la salud mental hará que los padres busquen recursos que puedan implementar. Dependerá de los líderes escolares guiarlos hacia los mejores recursos que ya han demostrado eficacia.
-ana marrón, Presidente y CEO, Centro Cook para la Conexión Humana

La salud mental y el bienestar social y emocional de los estudiantes continúan siendo preocupaciones apremiantes para los distritos escolares. Los síntomas de depresión, ansiedad y trauma continúan aumentando entre los estudiantes, lo que afecta su aprendizaje, compromiso y relaciones. Al mismo tiempo, la escasez de recursos de salud mental en las escuelas ejerce una presión adicional sobre los maestros y administradores que ya están sobrecargados. En el próximo año espero ver a muchos distritos aprovechar la afluencia de fondos de subvenciones federales para reforzar sus equipos de salud mental y proporcionar recursos adicionales y desarrollo profesional en torno a estos importantes temas para apoyar mejor el bienestar de los estudiantes.
–Rob Buelow, Jefe de Producto para la Educación, Soluciones vectoriales

En 2023, los educadores de todo el país se beneficiarán de la ola más reciente de consolidación de edtech. Los diversos servicios y productos adquiridos por los consolidadores durante el último año o dos se integrarán en plataformas cada vez más completas que ofrecen contenido instructivo, evaluaciones y herramientas para el aula, todo en un solo lugar. A medida que esto ocurra, el poder y la eficacia de esos recursos de edtech crecerán a medida que comiencen a trabajar en conjunto entre sí sin problemas. La combinación de estos recursos permitirá a los administradores, maestros, familias y estudiantes aprovechar mejor la capacidad de edtech para mejorar el aprendizaje.
–Kelli Campbell, presidente, Discovery Education

Los educadores buscarán y necesitarán cada vez más recursos y tecnologías educativas que representen y respalden auténticamente al creciente número de estudiantes multilingües de la actualidad. Como tal, desde los personajes retratados en los programas en línea hasta los extractos de lectura incluidos en los productos curriculares, es importante que todas las empresas educativas proporcionen, y que los educadores busquen, recursos culturalmente más relevantes, modificables y accesibles para satisfacer de manera efectiva las diversas necesidades de aprendizaje. de todos los estudiantes.
–David Cisneros, Director Nacional de Contenido e Implementación, Asociados de currículo

Las escuelas priorizarán la participación de los padres, ya que se necesitará la colaboración entre la escuela y el hogar para ayudar a los estudiantes afectados por la pandemia. A medida que continuamos recuperándonos de los impactos de las interrupciones del aprendizaje de COVID, la comunicación y el compromiso de los padres seguirán siendo un imperativo estratégico para todas las escuelas. Las relaciones entre padres y escuela siempre han sido una parte vital del éxito de los estudiantes, pero durante la pandemia, cuando las escuelas pasaron a la instrucción remota, la comunicación entre padres y educadores se disparó. Los maestros y administradores trabajaron con las familias de los estudiantes para tratar de establecer estabilidad y continuidad. Prioridades como la creación de estructuras de aprendizaje a distancia, el desarrollo de un plan de estudios a distancia y la oferta de apoyo social y emocional requerían una mayor colaboración con el hogar. Los padres se han acostumbrado a una mayor información y comunicación de las escuelas. Ahora, las escuelas tienen la oportunidad de aprovechar este aumento en la participación de los padres y establecer procesos a largo plazo que aumenten la comunicación bidireccional significativa con las familias de los estudiantes y apoyen el éxito de los estudiantes. Durante el próximo año, veremos que este impulso continuará, a medida que más escuelas se den cuenta de los beneficios e implementen soluciones para permitirlo.
-Russ Davis, Fundador y Director Ejecutivo, estado de la escuela

Los distritos verán el valor en el entrenamiento instructivo basado en datos. A medida que comenzamos el cuarto año consecutivo afectado por las interrupciones del aprendizaje por la pandemia de COVID, el desafío de retener maestros de alta calidad es un problema crítico en las escuelas públicas de EE. UU. La escasez de personal, las consecuencias de la pandemia en curso y más demandas de su tiempo han hecho que el agotamiento de los maestros y la insatisfacción laboral sean un problema grave. La implementación de estrategias para crear un entorno colaborativo y de apoyo para los maestros es más importante que nunca. En el próximo año escolar, comenzaremos a ver un enfoque mucho mayor en las inversiones en educadores, particularmente en retener y apoyar a la facultad actual. Una práctica que veremos ganar popularidad es el entrenamiento instructivo. Durante el año pasado, hemos visto una tendencia en los distritos que usan fondos ESSER para crear programas de entrenamiento para apoyar a sus educadores. Anticipamos que esto continuará a medida que más distritos se den cuenta de los beneficios tanto para los maestros como para los estudiantes de un programa de entrenamiento basado en datos.
–Jason DeRoner, director ejecutivo y cofundador, enseñarboost

A medida que ingresamos en 2023, debemos buscar oportunidades para encontrar el equilibrio. Como un péndulo, la pandemia nos obligó a aumentar nuestro uso de la tecnología y al regresar a las aulas, giramos en sentido contrario con algunos educadores evitando la tecnología a toda costa. Es hora de volver a encontrar el equilibrio. Ser intencional y reflexivo sobre lo que la tecnología puede proporcionar a los maestros y estudiantes. La tecnología puede ayudarnos a encontrar soluciones y apoyo para la accesibilidad, la diferenciación, la agencia y la voz en el aula. Se trata del equilibrio.
–Michele Dick, especialista en educación, Wacom

Con el lanzamiento del Boletín de calificaciones de la nación y la continua escasez de personal escolar, los estados y las organizaciones profesionales deberán repensar los beneficios de la tecnología para apoyar a los estudiantes en los programas de educación especial. Los tomadores de decisiones aceptaron el desafío en las olas iniciales de la pandemia, promulgando políticas temporales para permitir y reembolsar los servicios de educación en línea. Aunque estas políticas tuvieron un gran impacto, muchas han expirado a favor de volver al statu quo. La legislación permanente que brinde a las escuelas la capacidad de aprovechar los servicios en línea para apoyar a sus estudiantes será fundamental para abordar los desafíos persistentes y garantizar que todos los estudiantes reciban los servicios que necesitan para prosperar en esta nueva normalidad.
–Kate Eberle Walker, directora general, Presencia

Una disminución continua en la matrícula universitaria está generando un mayor interés en vías postsecundarias sin título. A pesar de la presión para asistir, los informes sugieren que es poco probable que el 53 por ciento de los estudiantes de secundaria obtengan un título universitario. Y lamentablemente sabemos
que aquellos que sí asisten a la universidad, muchos no la completan, dejando a millones de jóvenes sin la educación y la capacitación necesarias para el éxito profesional. La universidad no es el único camino viable hacia el éxito. Si bien sin duda necesitamos hacer más para apoyar a aquellos estudiantes cuyos intereses están bien alineados con un programa de estudios para realizar la transición y completar la universidad, muchos jóvenes están buscando caminos que se adapten mejor a sus necesidades y aspiraciones. De hecho, nuestra extensa y colaborativa investigación sobre vías de acceso sin titulación ha cubierto oportunidades innovadoras de capacitación y educación para jóvenes de 18 a 25 años, basándose en datos recopilados en más de 400 vías de educación a carrera en todo el país. Las habilidades son lo más importante tanto para la Generación Z como para los empleadores. Las investigaciones muestran que los empleadores y la Generación Z clasifican las habilidades como la consideración más importante al elegir un programa de educación o capacitación: el 74 por ciento de la Generación Z quiere adquirir habilidades que los conduzcan a un buen trabajo y el 81 por ciento de los empleadores cree que deberían considerar las habilidades en lugar de que los títulos a la hora de contratar.
–Jean Eddy, director ejecutivo y presidente, Asistencia para estudiantes estadounidenses

El término “ciencia de la lectura” se ha convertido en una abreviatura de fonética en muchos casos. Y la fonética, y todas las habilidades fundamentales de lectura, son muy importantes. Esa pieza es fundamental, y necesitamos métodos respaldados por investigaciones para enseñar a los niños a leer y decodificar. Sin embargo, perderse en esa discusión es el reconocimiento de que la ciencia de la lectura abarca toda la investigación de lectura con base científica. Se extiende a las habilidades necesarias para mejorar la comprensión. Una vez que los estudiantes tienen "el código", podemos aprovechar otro cuerpo de investigación sobre las mejores prácticas para desarrollar habilidades de comprensión de lectura. En 2023, la ciencia de la discusión sobre la lectura crecerá para abarcar las habilidades de lectura más allá de las habilidades fundamentales.
-Laura fischer, vicepresidente de desarrollo de contenido, Learning AZ

De cara al futuro, es importante que los educadores ayuden a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI, especialmente porque más industrias necesitan empleados centrados en STEM. Una forma de hacer esto es brindar más oportunidades para que los estudiantes aprendan y participen en la educación STEAM práctica mediante la incorporación de STEAM en todo el plan de estudios. Una forma en que la educación está haciendo esto es ofreciendo CTE, incluso en los grados de primaria. Esto está creciendo debido a la demanda de mano de obra de TI/ingeniería de baja a media cualificación necesaria para apoyar a un número cada vez mayor de empresas que se centran en la producción local. Ayudar a los estudiantes a comprender que pueden obtener un trabajo atractivo y bien remunerado a través de CTE puede desempeñar un papel importante en el sistema escolar modernizado y crear grandes oportunidades comerciales y un impacto positivo en la sociedad.
–Karol Górnowicz, director ejecutivo, skriware

La tecnología innovadora ayudará cada vez más a acelerar el aprendizaje profesional de profesores y entrenadores por igual. En St. Vrain, por ejemplo, recientemente implementamos el Entrenador de IA de Edthena plataforma que utiliza inteligencia artificial para el coaching instruccional. La plataforma brinda a los maestros orientación a pedido de un entrenador computarizado mientras reflexionan sobre sí mismos y comentan videos de su enseñanza. Además de ayudar a los maestros a convertirse en profesionales más reflexivos, esto respalda el entrenamiento en persona que ya se está realizando. Ahora podemos tener más conversaciones basadas en datos sobre prácticas de enseñanza específicas y el impacto que estas prácticas tienen en el crecimiento de los estudiantes.
–Patty Hagan, entrenadora de enseñanza y aprendizaje, Escuelas del Valle de St. Vrain

2021 y 2022 fueron los años de urgencia y decisiones a corto plazo para garantizar que el aprendizaje continuara durante la pandemia. En 2023, los líderes del distrito tendrán los datos que necesitan para tomar decisiones estratégicas a más largo plazo para sus escuelas. Esto incluye invertir en apoyos de aprendizaje personalizados, incluidas soluciones tecnológicas educativas escalables, que han demostrado acelerar los logros de aprendizaje de los estudiantes, aumentar la confianza de los estudiantes y complementar la instrucción de los educadores. Con los inquietantes resultados del reciente Boletín de calificaciones de la nación, la necesidad de concentrarse en lo que funciona es más importante que nunca. También podemos esperar soluciones nuevas y creativas para aumentar el apoyo a los maestros en el próximo año, especialmente dada la escasez de personal en las escuelas. El próximo año, espero ver que los distritos inviertan en más oportunidades de desarrollo profesional integradas en el trabajo y bajo demanda para los maestros que los encuentren donde están y en un horario que funcione para ellos. En última instancia, lo que importa es lo que funciona para mejorar el rendimiento. Las soluciones de tecnología educativa que sean atractivas, efectivas y fáciles de usar para estudiantes, maestros y directores académicos seguirán desempeñando un papel crucial en el próximo año.
-Dr. Tim Hudson, director de aprendizaje, Aprendizaje DreamBox

El desarrollo de habilidades de alfabetización en lectores jóvenes debe continuar más allá del tercer grado. hemos visto en la investigación más reciente sobre la recuperación de Covid que nuestros lectores más jóvenes, aquellos que estaban en el jardín de infantes cuando golpeó la pandemia, se están recuperando menos rápidamente. Esto no es sorprendente ya que los primeros años de escuela son cuando los alumnos construyen las bases para la alfabetización. Enseñar a los niños a leer con buena precisión en inglés lleva varios años. Tenemos un lenguaje complejo donde un patrón de letras puede representar diferentes sonidos (COW y SNOW), y donde sonidos similares se pueden escribir de diferentes maneras (WAIT y WEIGHT). No debería sorprender que cuando se cuestionó la buena enseñanza sistemática sobre este código complejo, nuestros alumnos actuales de tercer grado resultaron estar todavía trabajando en el reconocimiento de palabras sólidas. Como tal, los educadores deberán concentrarse intensamente en desarrollar estas habilidades en los lectores jóvenes. En primer lugar, debemos asegurarnos de que estamos ofreciendo una instrucción de código sólida y basada en evidencia. más allá los grados donde esas habilidades solían enseñarse activamente. La enseñanza de la fonética y la fluidez debe ampliarse para satisfacer las necesidades de los estudiantes, independientemente del grado. En segundo lugar, debemos reconocer y permitir el tiempo que les lleva a los estudiantes avanzar hacia la lectura fluida de un idioma complejo, incluso cuando nuestra instrucción es excelente.
–Cindy Jiban, PhD, directora académica principal, NWEA

Los maestros experimentaron una mayor ansiedad durante la pandemia e informaron tasas de ansiedad significativamente más altas que los trabajadores de la salud. Esto enfatiza la necesidad de herramientas y programas para apoyar su bienestar. En el próximo año, veremos un énfasis continuo en brindar recursos a los maestros que respalden su bienestar social y emocional y los ayuden a crear entornos de aprendizaje positivos. Se necesitan especialmente herramientas que permitan a los maestros colaborar, desarrollar relaciones sólidas con los estudiantes y las familias, y sentirse apoyados por los líderes escolares. Apoyar a los maestros para crear entornos de aprendizaje positivos promueve el bienestar de los maestros, la autoeficacia y la satisfacción laboral, al tiempo que mejora el aprendizaje de los estudiantes.
-Dr. Evelyn Johnson, Vicepresidenta de Investigación y Desarrollo, Educación de apertura

Las familias seguirán buscando alternativas para la educación de sus hijos. Será importante en el próximo año que las escuelas y los distritos busquen tendencias en sus comunidades y tomen medidas para garantizar que puedan satisfacer las necesidades de sus familias y la futura fuerza laboral. Los datos deben impulsar estas decisiones. Tener datos sólidos sobre las transferencias de estudiantes, la inscripción y los programas de elección ayuda a los líderes educativos a tomar mejores decisiones para sus estudiantes.
-Dr. Bridget Jones, Directora de Atención al Cliente y Éxito, Software de garabatos

Con la combinación de subvenciones federales que surgieron debido a la pandemia y los retrasos en la cadena de suministro de equipos, muchos distritos ahora están recibiendo los equipos necesarios, incluso aquí en las Escuelas Públicas de Livonia. Actualmente estamos en el proceso de entregar 8,000 Chromebooks y puntos de acceso para que los estudiantes los usen en casa. Implementar estas tecnologías para las familias es una tarea importante, pero esto significará que estamos listos para el próximo evento que requiere que nuestros estudiantes aprendan de forma remota. Implementar esta tecnología para los estudiantes y ayudar a los maestros a adaptarse a esta nueva forma de enseñar es la nueva norma. Necesitamos asegurarnos de que los maestros se sientan seguros al usar la tecnología en el aula y que también estén listos para cambiar a la tecnología en línea en cualquier momento. Cómo o si podemos continuar brindando este nivel de tecnología a las familias en el futuro es otra pregunta, pero estamos brindando lo que podemos mientras tengamos los fondos.
–Tim Klan, Administrador de Tecnología de la Información y la Instrucción, Escuelas Públicas de Livonia

La frase familiar "Estudiantes como creadores" está volviendo, pero esta vez hay herramientas nuevas y de bajo costo que permiten a los estudiantes crear en un mundo virtual. Los estudiantes pueden crear recursos en el metaverso de educación para sus cursos y también para los cursos de otros profesores. La versión digital de “trabajar con las manos” lleva a los estudiantes a crear contenido, a menudo para mostrar su conocimiento, en lugar de ser simplemente consumidores de contenido proporcionado por casas de desarrollo costosas que utilizan software de alto costo. En el próximo año, veremos más escuelas que aprovechan el software gratuito o casi gratuito para ayudar a los estudiantes a crear rápida y fácilmente un gran contenido virtual para mejorar su entorno educativo con el beneficio adicional de "aprender haciendo".
–Chris Klein, Jefe de Educación, EE. UU., Avantis Educación

En los últimos años, el sector educativo no ha tenido más remedio que adoptar la tecnología para garantizar la continuidad y el impacto de la tecnología ha demostrado ser integral. A medida que la educación superior avanza hacia un mundo posterior a la pandemia, el sector invertirá en nuevos sistemas de éxito estudiantil que ayudarán a los estudiantes a progresar en sus diversas etapas al aprovechar la información y los comentarios en tiempo real. Simultáneamente, también se realizarán inversiones en seguridad cibernética para garantizar que esta gran cantidad de información confidencial de los estudiantes se mantenga segura en todo momento. 
-noel loughrin, Gerente de Soluciones Estratégicas, Laserfiche

Estamos viendo el enfoque y la importancia de la evidencia en edtech con más fuerza que nunca. Las inversiones en tecnología deben tener planes documentados para impactar los resultados de la enseñanza y el aprendizaje, y las empresas que no puedan proporcionar evidencia y apoyo para documentar el impacto se quedarán atrás. Además de eso, la tecnología que puede hacer muchas cosas, desde la evaluación hasta la colaboración, las lecciones estructuradas y todo lo demás, será la mejor opción para los educadores cuando busquen simplificar los flujos de trabajo. Esta tecnología debe apoyar a todos los estudiantes para que todos puedan aprender no solo CON la tecnología, sino también sobre ella. Edtech brinda oportunidades únicas para personalizar y democratizar el aprendizaje y la importancia de esto solo crecerá en 2023.
–Jeff Lowe, director comercial de Tecnologías SMART

Con la pérdida de aprendizaje que ha ocurrido debido a COVID-19, especialmente en matemáticas, creo que los educadores avanzarán hacia un enfoque de enseñanza, aprendizaje y calificación individualizado y basado en estándares. Los datos y la evaluación formativa serán un factor clave para enfocarse en las necesidades individuales de los estudiantes, y la tecnología impactante ayudará a los maestros a comprender lo que los estudiantes se perdieron durante la pandemia. La instrucción significativa en grupos pequeños e individuales será importante para combatir el déficit en el rendimiento estudiantil.
–Jessica Medley, maestra de matemáticas de 8.° grado, Escuelas de la ciudad de Phenix (AL) y un Educador Extraordinario 2022 de Curriculum Associates

Las evaluaciones deben crear oportunidades, no aplastarlas. Inmediatamente después de tres años de impacto por las interrupciones de COVID, los estados y distritos están analizando más de cerca los tipos de evidencia de aprendizaje que recopilan en cada estudiante y cómo se usa esa información para mover la aguja para cada niño. En 2023, veremos un movimiento hacia enfoques más reflexivos e innovadores en la forma en que evaluamos a los estudiantes y usamos los datos para acelerar el crecimiento académico de los niños. Los datos solo importan si conducen a una acción efectiva. Hay demasiados niños que se han quedado fuera de las buenas prácticas de instrucción. Llegan al final de su carrera académica y todos nos preguntamos por qué no están rindiendo al mismo nivel. No es suficiente solo evaluar a los estudiantes; en realidad tenemos que hacer algo acerca de lo que está pasando. Eso significa que las inversiones deben seguir. Necesitamos comenzar preguntándonos, ¿qué información necesito sobre mis estudiantes para saber que estamos teniendo éxito? Necesitamos crear un ambiente donde las evaluaciones estén creando más oportunidades, no limitando las oportunidades para el estudiante. Deben responder preguntas como: "¿Cuál es el siguiente paso para este estudiante?" Esto es más importante ahora que nunca, ya que buscamos formas de ayudar a los estudiantes a recuperarse del inmenso impacto de la pandemia. Esta tendencia hacia la innovación es fundamental para crear equidad tanto en oportunidades como en resultados para todos los estudiantes, de modo que todos los jóvenes dejen la escuela listos para triunfar.
-Chris Minnich, director ejecutivo, NWEA

Con 2023 en el horizonte, tengo la esperanza de que la comunidad educativa se resuelva a seguir adelante después de años de estar sofocada por la pandemia y las interrupciones en el aprendizaje. El próximo año es el momento de trabajar para encontrar a los niños donde están, lo que incluye asegurarse de que estamos apoyando sus necesidades de salud mental. Creo que veremos una mayor atención a la salud mental de los estudiantes y, con ello, un aumento en la atención prestada a la crisis de salud mental y los recursos severamente limitados en nuestras escuelas. En el otoño de 2022, una encuesta en línea, realizada desde la perspectiva de los padres, encontró que muchos padres se están dando cuenta o tienen preocupaciones sobre el impacto de la pandemia en el bienestar mental, académico y social de sus hijos. De hecho, más de cuatro de cada cinco padres creen que sería beneficioso para las escuelas brindar servicios de salud mental a los estudiantes como parte de la jornada escolar y el 84 % de los padres estarían abiertos a que sus hijos reciban asesoramiento sobre salud mental y servicios de apoyo emocional si ofrecido en la escuela. Creo que los administradores de más escuelas en todo el condado se apoyarán en apoyos no tradicionales para los estudiantes, que incluyen tutoría, asesoramiento conductual y ejercicios de socialización para los estudiantes. También tengo la esperanza de que veremos más escuelas que brinden apoyos integrales de salud mental, tanto para los estudiantes como para los miembros del personal.
–Diane Myers, Ph. D, SVP, Educación Especial – Comportamiento, Servicios de Educación Especializada, Inc.

En 2023, los educadores deben anticipar un mayor apoyo de las corporaciones que buscan impactar la enseñanza y el aprendizaje. En el próximo año, creo que las inversiones de impacto social corporativo incluirán compromisos sistémicos a gran escala combinados con enfoques localizados centrados en la equidad. Estamos escuchando que las estrategias corporativas están cambiando para incluir enfoques específicos geográficamente que permiten a las empresas apoyar más directamente a los líderes escolares, maestros y estudiantes con recursos humanos y de aprendizaje alineados con la preparación universitaria y profesional, la participación de los estudiantes y el bienestar general.
–Amy Nakamoto, Gerente General de Impacto Social, Discovery Education

El sistema educativo estadounidense se ha enfrentado a cambios sin precedentes en los últimos años, con aspectos fundamentales del aula experimentando una transformación masiva. Sin embargo, una cosa sigue siendo cierta: la relación entre el profesor y el alumno es el elemento por excelencia de un aula. Al final del día, un maestro que se conecta y cree en un estudiante es lo que va a cambiar el mundo, y esta relación seguirá siendo así en 2023 y mucho más allá.
-Lisa O'Masta, Presidente, Learning AZ

Creo que 2023 traerá un cambio en el desarrollo profesional (PD) para los educadores K-12, con un mayor enfoque en las prácticas inclusivas. Con este enfoque, PD y coaching abordarán las necesidades únicas de cada estudiante, ya sea de educación general o especial. Los maestros de educación general y especial deben satisfacer las necesidades de una población estudiantil cada vez más diversa, lo que garantiza una comprensión más profunda de la variabilidad del alumno. Con más estudiantes con necesidades especiales en entornos de educación general, los maestros deben estar equipados con estrategias, prácticas y herramientas clave para apoyar las necesidades individuales de cada alumno. En las últimas décadas, la cantidad de estudiantes con discapacidades que pasan más del 80 % de su tiempo en aulas de educación general se ha más que duplicado, lo que equivale a casi el 65 % de esos estudiantes (Centro Nacional de Estadísticas Educativas, 2020). Por diseño, los programas educativos aumentan la cantidad de tiempo que los estudiantes con discapacidades pasan aprendiendo junto con sus compañeros de educación general y aumentan su exposición a los estándares e instrucción del nivel de grado. Desafortunadamente, los resultados académicos de los estudiantes con necesidades especiales se han mantenido bajos año tras año. Tengo la esperanza de que los administradores del distrito busquen ofertas de PD que apoyen las prácticas inclusivas y capaciten a los educadores para explorar los atributos comunes de varias discapacidades, al tiempo que aprenden cómo brindar apoyo educativo en las aulas de educación general. Es fundamental que las escuelas y los distritos se aseguren de que sus educadores estén lo suficientemente preparados para crear entornos de aprendizaje en el aula y oportunidades que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales.
–Jessica Petersen, Gerente General de Servicios de Desarrollo Profesional, Catapulta de aprendizaje

Estamos viendo que el péndulo vuelve a la reintroducción de la exploración técnica y profesional (CTE) en las escuelas intermedias. Si bien los estudiantes sufren pérdida de aprendizaje debido a la COVID, sus padres ven una deuda estudiantil de nivel récord, una creciente escasez de trabajadores calificados y una tasa de graduación del 20 % al comparar a todos los estudiantes de 9.° grado con aquellos que se gradúan de una universidad de 4 años. Combinado con resultados prometedores de escuelas intermedias con CTE renovado, más escuelas, tanto rurales como urbanas, se están dando cuenta de que hay muchos caminos exitosos para sus estudiantes más allá de un título de 4 años. Estamos orgullosos de ayudar a las escuelas que carecen de espacio o que un maestro certificado de CTE ayude a los estudiantes a descubrir la inteligencia en las manos de sus estudiantes.
–Mike Schloff, director general, tienda de arce

Los educadores necesitarán una nueva plataforma para compartir conocimientos. Durante muchos años, educadores como yo hemos recurrido a la comunidad educativa en Twitter y otras plataformas de redes sociales para establecer contactos, encontrar inspiración y compartir nuevas ideas sobre cómo impulsar el aprendizaje activo en nuestras aulas. Sin embargo, los acontecimientos recientes en varias plataformas de redes sociales han llevado a algunos usuarios veteranos a considerar abandonarlas por completo. Creo que en el próximo año, más educadores buscarán un nuevo lugar donde puedan crear una comunidad en línea, para docentes y por docentes. En una nueva plataforma completamente dedicada a la educación, los profesores pueden ir más allá de las conversaciones de Twitter y crear nuevas oportunidades para el discurso y el desarrollo profesional que se remontan a inspirar mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes. La integración y conectividad entre herramientas de tecnología educativa dará lugar a escuelas más inteligentes. En 2023 y más allá, podemos esperar ver una mayor integración y conectividad perfecta entre las tecnologías utilizadas en las aulas y en los campus. Por ejemplo, algunas escuelas ya están integrando la transmisión bidireccional entre las tabletas de los estudiantes y las pantallas interactivas al frente del aula. En lugar de un monólogo del profesor, crea un diálogo atractivo entre los alumnos que es mucho más productivo en la retención de conocimientos y el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas. Las pantallas en el aula también pueden integrarse con la señalización digital instalada en todo el campus, desde la oficina principal hasta el campo deportivo. Se centrará la atención en el papel de las escuelas a la hora de proporcionar una educación accesible y equitativa. Cuando las aulas se conectaron en línea en 2020, la brecha digital se amplificó, mostrando la brecha entre los estudiantes que tenían y no tenían acceso a Internet de banda ancha y herramientas digitales en casa. Desafortunadamente, aquellos sin acceso se quedaron atrás y los educadores ahora están trabajando para ayudarlos a alcanzar a sus pares. De la misma manera que históricamente las bibliotecas han brindado a las personas igual acceso a la información, corresponderá a las escuelas brindar a los estudiantes igual acceso y oportunidades a la educación y a las tecnologías emergentes. Esto va más allá de simplemente proporcionar tabletas o portátiles 1:1; se trata de brindar a los estudiantes orientación sobre cómo utilizar las herramientas del aula de manera significativa que funcione con su mejor forma de aprender.
-Dr. Micah Shippee, director de consultoría y soluciones de tecnología educativa, Samsung

Aprovechar los datos será fundamental para respaldar los esfuerzos de recuperación académica y ayudar a los estudiantes históricamente marginados. De acuerdo con la investigaciones más recientes sobre el impacto de COVID, si bien hay signos iniciales de recuperación académica, los estudiantes históricamente marginados y los estudiantes en escuelas de alta pobreza siguen siendo afectados de manera desproporcionada. Kuhfeld y Lewis (2022) piden una urgencia sostenida para abordar el aprendizaje interrumpido, anticipando que llevará varios años recuperar por completo los niveles de rendimiento previos a la pandemia. Será imperativo que los distritos prioricen los datos y la comunicación estratégica para apoyar a sus estudiantes en mayor riesgo. Los datos completos sobre el estudiante, el salón de clases y la escuela serán fundamentales para desarrollar intervenciones del tamaño adecuado, proporcionales a las necesidades de los estudiantes y evitar un enfoque único para todos. Tener una imagen holística de cada estudiante, incluidos los datos académicos, de comportamiento, de asistencia y disciplinarios, será esencial para dirigir las intervenciones y los recursos a los estudiantes que más los necesitan. Lo que es más importante, la comunicación constante y significativa entre la escuela y el hogar es fundamental.
–Joy Smithson, Ph.D., científica de datos, estado de la escuela

Cuando regresamos al salón de clases después de los desafíos de navegar el aprendizaje a distancia durante COVID, muchos estudiantes habían construido un muro como estudiantes a distancia. Para muchos, la oportunidad de aprendizaje única para todos no tuvo éxito debido a los recursos limitados, además de no poder ofrecer oportunidades de aprendizaje basadas en el aprendizaje individualizado y adaptativo. Regresar al salón de clases nos ha brindado la oportunidad de construir las relaciones que pudimos haber perdido durante el aprendizaje a distancia, lo que permite a los maestros volver a enfocarse en las habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito como aprendices de por vida y miembros de la fuerza laboral. Girar el enfoque de la educación hacia un modelo de enseñanza basado en competencias y usar PBL y actividades prácticas en el aula de ciencias permitirá a los estudiantes obtener significado en sus experiencias de aprendizaje y crear la aceptación que están buscando. El uso de nuestros estándares actuales con aplicaciones del mundo real, oportunidades vocacionales y tecnología relevante en el salón de clases permitirá la participación y las habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito en nuestra fuerza laboral actual y experiencias de educación postsecundaria.
–Kristy Topalovich, Profesora de Ciencias en Centro de Educación Comunitaria Roosevelt y Beneficiario de la subvención del 40.º aniversario de Vernier Science Education

Los educadores adoptarán la ciencia del cerebro y el tiempo frente a la pantalla en el aprendizaje temprano. Viajando contigo a través del espacio de educación temprana, la vista desde mi asiento ofrece una visión clara de la brecha entre la ciencia del cerebro y el aprendizaje. Tenemos que pasar tiempo en 2023 entendiendo la correlación allí. A medida que adquirimos ese conocimiento, compartámoslo con los cuidadores para que ellos también se sientan empoderados al comprender, por ejemplo, por qué es tan importante leer al nivel del grado a los 8 años. Y en el espíritu de la cancioncilla de Nochevieja "Auld Lang Syne", aceptemos que abrazar el tiempo frente a la pantalla no es algo que debamos dejar en 2022. Absolutamente deberíamos aprovechar la tecnología como un socio de aprendizaje en 2023. Los jóvenes estudiantes son nativos digitales que solo necesita orientación sobre cómo equilibrar las actividades dentro y fuera de la pantalla, con esos momentos en pantalla alineados con las recomendaciones de tiempo frente a la pantalla en términos de tiempo y contenido.
-Jenni Torres, Ed.D., Vicepresidenta Sénior de Currículo e Instrucción, Waterford.org

Desde la pandemia, las familias se han sintonizado más con los planes de los estudiantes para el futuro. La era de "todos van a la universidad" parece haber disminuido un poco y ha sido reemplazada por un nuevo impulso a los programas que se adaptan a los oficios. Las familias quieren oportunidades en las que sus estudiantes puedan ingresar a la fuerza laboral de inmediato, con certificaciones de la industria y habilidades transferibles. A medida que las familias exploran estas opciones, también piden a las escuelas que creen programas que ofrezcan flexibilidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de seguir un oficio y al mismo tiempo estar preparados para la universidad. Para hacer ambas cosas dentro de los límites de un "año escolar normal", hemos tenido familias que solicitaron opciones para que nuestros programas sean híbridos y ofrezcan a los estudiantes la oportunidad de participar en persona, sincrónica y asincrónicamente. En el próximo año, espero que veamos más distritos escolares trabajando para satisfacer esta nueva demanda al brindar opciones flexibles para los estudiantes interesados ​​en explorar tanto la educación técnica como los programas de preparación para la universidad.
–Karima Wesselhoft, Supervisora, Programas Académicos Avanzados y Especializados, Escuelas públicas del condado de Prince William

En 2022, muchas escuelas, distritos y estados desarrollaron su Retrato de un estudiante, definiendo las competencias y mentalidades que sus comunidades valoran y quieren que los estudiantes desarrollen durante su viaje académico. Este es un desarrollo muy positivo, particularmente el reconocimiento del valor de las habilidades académicas y profesionales esenciales, tales como pensamiento crítico, resolución de problemas y comunicación escrita. En 2023, creo que veremos un cambio de enfoque hacia la medición de las habilidades y competencias del Retrato del alumno de los estudiantes y brindando instrucción para desarrollar aún más estas habilidades. Está claro que los estudiantes no están saliendo de la escuela secundaria con estas habilidades esenciales. Nuestra investigación muestra que el 60 % de nuestra muestra de 120,000 2023 estudiantes que ingresan a la educación superior no dominan las habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y comunicación escrita. Nuestra investigación también muestra que estas habilidades predicen resultados positivos en la educación superior y la carrera. También creo que 2023 verá un movimiento continuo de las evaluaciones sumativas basadas en el contenido a las evaluaciones formativas y provisionales basadas en el desempeño que desafían a los estudiantes a aplicar el conocimiento del contenido, las habilidades de pensamiento crítico y las habilidades de comunicación escrita. CAE ha estado desarrollando este tipo de evaluaciones para distritos escolares innovadores que desean utilizar la evaluación para ayudar a los estudiantes a mejorar. No todas las evaluaciones tienen que ser una prueba. A medida que las escuelas, los distritos y los estados implementan su Retrato de un estudiante, XNUMX debe ser el año en el que se haga un esfuerzo concertado para medir y mejorar la competencia de los estudiantes en estas habilidades esenciales, mejorando sus resultados futuros sin importar el camino que sigan.
–Bob Yayac, presidente y director ejecutivo, CAE.

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