¿El secreto de una buena enseñanza? Trabajo en equipo

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Hace doce años, cuando dejé mi carrera de abogado para convertirme en profesor de historia, mi visión de cómo era un “buen profesor” estuvo moldeada en parte por películas como "Párate y entrega" y "Para el señor, con cariño," que representan a maestros que superan la disfunción institucional para conectarse con los estudiantes e inspirarlos a alcanzar su potencial.

Ver “To Sir, With Love” era incluso un requisito del curso en mi programa de residencia docente. Fue con gran inquietud (sabiendo que no podía estar a la altura de este modelo pero queriendo hacerlo lo mejor que pudiera) que acepté mi trabajo como profesora de estudios sociales en una pequeña escuela secundaria pública en el Bronx.

Pasé la siguiente década en esa misma pequeña escuela, y el tiempo que pasé allí cambió mi visión de lo que caracteriza a un buen maestro. Aprendí que el modelo cinematográfico minimiza hasta qué punto el éxito de una escuela depende de la colaboración y de una red interconectada de habilidades complementarias de los maestros y el personal de la escuela.

Nadie puede ser todo para todos los estudiantes, sin embargo, todos los estudiantes necesitan amor y una razón para presentarse. Esto requiere un equipo capaz de brindar habilidades y contenidos académicos, así como coherencia, apoyo emocional, actividades extracurriculares y mucho más.

¿A quién se necesita en este equipo? Esperaba lo obvio: maestros de contenido general, maestros que trabajan con estudiantes que aprenden inglés y estudiantes con discapacidades, consejeros, trabajadores sociales, paraprofesionales y otro personal de apoyo. En la práctica, descubrí que lo que realmente se necesita es personal que pueda aprender unos de otros y cómo apoyarse mutuamente.

El año pasado, mientras observaba a mi compañero de enseñanza calmar rápidamente a un estudiante malhumorado con bromas humorísticas (una habilidad que nunca adquirí), aprecié nuevamente cuánto necesita una escuela estas diferentes fortalezas. Su acción me permitió guiar con calma a todos los estudiantes de regreso a la lección de historia en cuestión. Si bien me beneficié de su profunda conexión con nuestros estudiantes, otros maestros aprendieron de mis habilidades organizativas, que utilicé para trazar el plan de estudios, desglosar estándares y seguir el progreso de los estudiantes.

He aprendido que las escuelas necesitan maestros que sean expertos en diferenciar la instrucción para las necesidades de aprendizaje individuales, dar tutoría a grupos pequeños e instruir a docenas de estudiantes durante múltiples períodos en un solo día sin descanso entre clases. Necesitan profesores que conozcan las últimas becas y las últimas plataformas de redes sociales. Necesitan maestros con resistencia física y mental, pero también necesitan maestros que luchen física o emocionalmente. Hay lecciones que no se pueden enseñar explícitamente.

Necesitan maestros y personal que puedan anticipar y prevenir conflictos, aquellos que intervengan para contener una pelea, aquellos que puedan calmar un aula después de que un conflicto suba la adrenalina y acerque a todos a un borde emocional, y aquellos que puedan mediar en los conflictos. después, trayendo sanación a toda la comunidad.

Las escuelas necesitan maestros con altas expectativas y maestros con un conocimiento profundo y personal de las tensiones y experiencias de la vida que pueden dificultar que los niños lleguen a la escuela por la mañana y alcancen su potencial.

Necesitan personal escolar que hable el idioma materno de los estudiantes y maestros que reflejen los orígenes étnicos, religiosos y raciales de los estudiantes. Necesitan educadores que estén dispuestos a reflexionar sobre sus propios supuestos, privilegios y prejuicios, y aquellos que sean expertos en guiar a otros en ese proceso. Necesitan maestros que no tengan miedo de tener conversaciones difíciles con los estudiantes sobre clase, raza, género y otros temas desafiantes, y que sepan cómo crear espacios productivos para que ocurran.

Las escuelas necesitan miembros del personal con conexiones con otros profesionales, la comunidad y aquellos en los oficios. Necesitan personas dispuestas a organizar eventos en toda la escuela que generen un sentido de pertenencia, y personas que organicen excursiones incluso cuando la financiación o el transporte planteen desafíos.

Necesitan maestros con voces naturalmente fuertes que puedan llegar a través de un salón de clases o un espacio al aire libre, y necesitan aquellos que hablen en voz baja y obliguen a los estudiantes a aprender a escuchar con más atención. Necesitan introvertidos y extrovertidos.

Necesitan maestros y miembros del personal que reconozcan el abandono, el hambre y el abuso, y que reconozcan el genio oculto de un estudiante como escritor, filósofo, artista, poeta o ingeniero. Necesitan maestros que sepan cuándo traer tranquilamente una caja de pañuelos, cuándo enviar un mensaje de texto a un consejero o consultar a un trabajador social y cómo generar confianza con un estudiante.

Necesitan profesores que rían y que hagan reír a los alumnos. Necesitan profesores que sepan reírse de sí mismos.

Me tomó tiempo encajar en la red de mi pequeña escuela. Lo que finalmente me convirtió en un buen profesor fue reconocer y aprovechar mis propias fortalezas y las de mis colegas. Complementar las evaluaciones de desempeño individual con celebraciones del trabajo en equipo entre el personal escolar podría generar lugares de trabajo más felices y saludables y reducir rotación de docentes.

Nunca repliqué el modelo de la película, pero encontré en mis compañeros la fuerza y ​​las habilidades para dar lo mejor de mí a mis alumnos. Aunque dejé la docencia a regañadientes en junio debido a la tensión acumulada del trabajo, que aumentó astronómicamente después del COVID, y el viaje diario, fue especialmente difícil dejar a mis compañeros educadores.

Esta es mi carta de amor y nota de agradecimiento a mis antiguos colegas. También es una petición para que hagamos más reconocimiento a todas las personas maravillosas que, trabajando juntas, hacen de una escuela un buen lugar para aprender y crecer.

Chalkbeat es una organización de noticias sin fines de lucro que cubre la educación pública.

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• Fuente: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/