Die wahre Lösung für Lernverlust: Wertschätzung von Lehrern und dem Lehrberuf

Der Ausdruck „Lernverlust“ ist im Zeitalter der COVID-19-Pandemie genauso weit verbreitet wie „Sie sind stummgeschaltet“. Kommentatoren, Politiker, Eltern, Forschungsunternehmen, Bildungstechnologieorganisationen und politische Entscheidungsträger haben beklagt, dass Fernunterricht und Hybridunterricht während der Pandemie dazu geführt haben, dass Schüler in puncto Bildung immer weiter zurückgefallen sind.

Dieselben Einzelpersonen und Organisationen haben „Lösungen“ gefördert, wie z. B. die möglichst schnelle Rückkehr der Schüler in die Schule, die Verlängerung der Sommerschule, die Erhöhung der Zeit, die sie während des Jahres in der Schule verbringen, und die Abhängigkeit von den Eltern, um die Lernmöglichkeiten zu erweitern. Sogar der amerikanische Rettungsplan von Präsident Biden sah Mittel dafür vor Sommerbereicherung und außerschulische Programme um die Lernerholung zu unterstützen. Viele dieser Lösungen sind Es mangelt nicht nur an Beweisen, aber sie lassen auch den wichtigsten Einfluss auf das Lernen der Schüler außer Acht – den Lehrer.

Jahrzehntelange Forschung habe bestätigt, dass die Qualität der Lehrkräfte „der einflussreichste Faktor für die Bildungsergebnisse der Schüler“ sei einer Studie zum Thema. Vereinfacht gesagt ist der Lehrer der wichtigste Faktor dafür, wie gut ein Schüler in der Schule abschneidet. Hochqualifizierte Lehrer Einfluss auf den Erfolg der Studierenden haben Sowohl kurz- als auch langfristig, und je mehr Jahre Erfahrung die Lehrer sammeln, desto wahrscheinlicher ist es, dass sie die Ergebnisse der Schüler positiv beeinflussen über akademische Leistungen hinaus, einschließlich der Reduzierung von Fehlzeiten und Disziplinarvergehen.

Dennoch verlassen Lehrer den Beruf seit geraumer Zeit in besorgniserregendem Tempo. In einem Artikel für Psychology Today mit dem Titel „Die Lehrer-Burnout-Epidemie„Die Autorin und Bildungsexpertin Jenny Grant Rankin stellte fest, dass jedes Jahr etwa 15 Prozent der US-Lehrer ihren Beruf aufgeben, mehr als 40 Prozent der Lehrer den Beruf innerhalb von fünf Jahren nach Beginn verlassen und ganze zwei Drittel der besten Lehrer des Landes aufgeben den Beruf aufzugeben und sich anderen Berufen zu widmen. Das Institut für Lernpolitik Schätzungen dass der jährliche Lehrermangel in den USA mehr als 100,000 beträgt.

Der Verlust von Lehrern für den Beruf wurde durch die Verlagerung auf diesen Beruf noch verschärft Notfall Fernunterricht während der COVID-19-Pandemie, als Lehrer, die ohnehin schon an ihre Grenzen kamen, mit unmöglichen Arbeitssituationen konfrontiert wurden. Einige verdoppelten ihre Arbeitsbelastung, indem sie gleichzeitig Präsenz- und Fernstudenten ohne zusätzliche Unterstützung unterrichteten, während andere herausfinden mussten, ob der Verlust ihres Lebens durch das COVID-19-Virus das Risiko wert war, weiterhin zu unterrichten. Der "Ein anonymer Lehrer spricht„Padlet von Shea Martin, in dem Pädagogen ihre Sorgen frei und ohne Vergeltung äußern, ist voll von Beispielen von Lehrern, die sich ausgebrannt, gestresst, unterbewertet, überarbeitet und an den Rand gedrängt fühlen, dass es kein Zurück mehr gibt.

Der Unterricht wurde als „einsam in einem überfüllten Raum“ beschrieben. Dieses Gefühl der beruflichen Isolation war vorhanden durch die Pandemie verschärft. Pädagogen müssen versuchen, die vielfältigen und widersprüchlichen Verantwortlichkeiten bei der Betreuung und Unterstützung von Schülern, der Zusammenarbeit mit Familien, der Gestaltung und Bereitstellung effektiven Unterrichts, der Bewertung des Lernens der Schüler, der Verwaltung von Klassenzimmern und der Entwicklung neuer Ideen in Einklang zu bringen und gleichzeitig ihre Praxis als Pädagogen zu reflektieren und zu verbessern, während sie sich nahtlos bewegen zwischen Präsenz-, Fern-, Online- und Blended-Learning-Umgebungen.

Auch wenn Wissenschaftler wiederholt die Qualität der Lehrkräfte als den einflussreichsten Faktor für das Lernen der Schüler identifiziert haben, haben sich die meisten Schulen und Bezirke während der COVID-19-Pandemie nicht darauf konzentriert, bessere Unterstützungsstrukturen zu schaffen, die Arbeitsbedingungen zu verbessern und die beruflichen Weiterentwicklungsmöglichkeiten zu erhöhen, um die Lehrkräfte zum Bleiben zu motivieren . Es gab ein klares Missverhältnis zwischen dem, was Bildungsforscher als wahr herausgefunden haben, und dem, was Bildungsverwalter und politische Entscheidungsträger während der Pandemie beschlossen hatten.

Infolgedessen bemühen sich Schulen und Bezirke in den gesamten USA darum, herauszufinden, wie sie ihre Schüler so schnell wie möglich wieder persönlich zusammenbringen können, während sie sich gleichzeitig mit Lehrern und Lehrern auseinandersetzen Mangel an Vertretungslehrern und Frühpensionierungen von erfahrenen Lehrern. Einige Bundesstaaten und Bezirke mussten die Zertifizierungsanforderungen für Vertretungslehrer lockern, während andere Bundesstaaten und Bezirke darum baten College-Studenten einzutreten.

Staaten, Bezirke und Schulen konzentrieren sich weiterhin auf kurzfristige Lösungen statt auf langfristige Lösungen. Die Reduzierung der Zertifizierungsanforderungen, um mehr Stellvertreter einzustellen, die Rekrutierung von College-Studenten als Vertretungen, die Verlängerung der Sommerschule und die Erhöhung der Tage und der Zeit, die während des traditionellen Schuljahrs in der Schule verbracht werden, werden nicht wirklich den Verlust während der Pandemie beheben. Der „Lehrerverlust“ – der Verlust von Lehrern durch Burnout, Fluktuation und Tod oder langfristige Symptome der COVID-19-Pandemie – wird sich in den kommenden Jahren negativ auf das Lernen der Schüler auswirken.

Es muss jedoch nicht so sein. Es gibt Dinge, die politische Entscheidungsträger und Bildungsverwalter tun müssen kann es jetzt tun um den Verlust von Lehrern zu reduzieren, einschließlich der Erhöhung der Lehrergehälter, der Stärkung der Lehrerautonomie, der Möglichkeit, Lehrern die Möglichkeit zu geben, an den Entscheidungen, die ihre Arbeit beeinflussen, beteiligt zu sein, und der Einstellung professionellerer Mitarbeiter (z. B. Berater, Krankenschwestern, Bibliothekare, paraprofessionelle Mitarbeiter), die bei der Bewältigung der Herausforderungen von Lehrern helfen können Gesicht, das mehr Unterstützung für die berufliche Weiterentwicklung bietet, Erhöhung der Stabilität bei Lehreraufgaben, Schaffung eines kollegialeren und kollaborativeren Arbeitsumfelds und Zusammenarbeit mit Lehrern, um Wege zu finden Arbeitsstress reduzieren.

Schulen können sogar so umgestaltet werden, dass sie funktionieren eher wie Genossenschaften die auf demokratische Weise funktionieren und Lehrern und Schülern in Zusammenarbeit mit Familien und politischen Entscheidungsträgern die Möglichkeit geben, Entscheidungen über alltägliche Richtlinien und Praktiken zu treffen.

Obwohl diese Empfehlungen für die Entwicklung in die richtige Richtung von entscheidender Bedeutung sind, vermissen sie jedoch ein wesentliches Element: die Wertschätzung der Lehrkräfte und des Lehrberufs. Lehrer sind zum Sündenbock für alle Probleme im Bildungswesen geworden. Sie wurden von den Medien und der Öffentlichkeit verunglimpft, weil sie streikten, um höhere Löhne zu fordern, und sich weigerten, in unsichere Klassenräume zurückzukehren. Sie sind Opfer geworden toxische Positivität. Dieses Spiel mit Negativität und Schuldzuweisungen muss aufhören. Die Medien und die Öffentlichkeit müssen das Narrativ ändern.

Alle, von den Eltern und der Verwaltung bis hin zu politischen Entscheidungsträgern und den Medien, müssen zusammenarbeiten, um die Ideen und Beiträge der Lehrer zu würdigen und die Umsetzung vernünftiger Reformen zu fördern, wie z die von der National Education Association vorgeschlagenen. Die Wertschätzung und Unterstützung von Lehrern scheint der beste Mechanismus zu sein, um mit den durch die Pandemie verursachten akademischen Verlusten und sozial-emotionalen Traumata umzugehen.

Letztlich ist Lernverlust nicht das Problem. Lehrerverlust ist.

Quelle: https://www.edsurge.com/news/2021-04-27-the-real-solution-to-learning-loss-valuing-teachers-and-the-teaching-profession