Da ich jetzt Mitherausgeber der Zeitschrift bin, versuche ich, die Artikel besser hervorzuheben. Nachfolgend finden Sie das Inhaltsverzeichnis. In den nächsten Stunden werde ich für jeden Artikel einzelne Einträge veröffentlichen.

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Zeitschrift für Online-Lernforschung

April 2023 Band 9, Nummer 1

Texteditoren

Mary Rice; Michael Barbour

Inhaltsverzeichnis

Anzahl der Artikel: 7

1. Ehrung überschneidender Agenturen im Online-Lehren und -Lernen

   Mary Rice, University of New Mexico, Vereinigte Staaten; Michael Barbour, Touro University, Vereinigte Staaten

   Wenn es um Technologien und Lernen geht, zeigen sich Privilegien und Macht darin, wer Entscheidungen treffen darf und welche Entscheidungen getroffen werden können (Fawns, 2022). Kinder, ihre Eltern und Erzieher …

   Seiten 1-6

2. Sokratische Seminare und große Weltthemen: Das Khan-Weltschulmodell

   Kelly Dalke und Emily Norton, Khan World School @ ASU Prep Digital, Vereinigte Staaten

   Die Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital ist eine meisterbasierte, öffentliche Online-Honours-Schule innerhalb der größeren digitalen Schule der ASU Preparatory Academy. KWS startete im Herbst 2022 mit einem 9.…

   Seiten 7-13

3. Untersuchung der Fernunterrichtserfahrungen internationaler Pädagogen während der COVID-19-Pandemie

   Lauren Woo und Leanna Archambault, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University, Vereinigte Staaten

   Die COVID-19-Pandemie führte zu abrupten Schulschließungen und dem Übergang zum Notfall-Fernunterricht, wovon Millionen von Lehrkräften weltweit betroffen waren. Angesichts des allgemeinen Mangels an internationalen Perspektiven …

   Seiten 15-38

4. Bewertung der Selbstwirksamkeit und Effektivität des Online-Unterrichts bei öffentlichen PK12-Lehrern

   Virginia L. Byrne, Morgan State University, Vereinigte Staaten; Diane Jass Ketelhut, University of Maryland College Park, Vereinigte Staaten; Keyshawn Moncrieffe, Morgan State University, Vereinigte Staaten; Beatrix Randolph, University of Maryland College Park, Vereinigte Staaten

   Da die COVID-19-Pandemie Schulen dazu zwang, ihre Gebäude zu schließen, mussten sich öffentliche PK12-Pädagogen in den USA auf etwas konzentrieren, was sie noch nie zuvor getan hatten oder wofür sie noch nie ausgebildet worden waren: Online-Unterricht. Während…

   Seiten 39-56

5. Mathematik online unterrichten: Bewertung des Zugangs und der Genauigkeit in einem asynchronen Online-Kurs „Algebra 1“.

   Jennifer Darling-Aduana, Georgia State University, Vereinigte Staaten; Mason Shero, Vanderbilt University, Vereinigte Staaten

   Algebra 1 ist ein Gatekeeper-Kurs mit tiefgreifenden Auswirkungen auf den akademischen und beruflichen Erfolg der Studierenden. Diese Studie untersucht die Auswirkungen des Unterrichts von Algebra 1 durch ein standardisiertes, vollständig…

   Seiten 57-82

6. Bewertung des Zugangs zur Online-Kurswahl bei stationären K-12-Schülern

   Ian Kingsbury, Educational Freedom Institute, Vereinigte Staaten; David T. Marshall, Auburn University, Vereinigte Staaten

   Viele öffentliche K-12-Schulen bieten ihren Schülern mittlerweile die Möglichkeit, einige ihrer Kurse online zu belegen. Dennoch gibt es kaum wissenschaftliche Literatur, die untersucht, wo es Online-Kurswahlmöglichkeiten gibt und warum …

   Seiten 83-100

7. Der Haushaltszugang von Eltern mit Behinderungen zu Bildungsgeräten und zum Internet während der COVID-19-Pandemie

   Aleksa Owen, University of Nevada, Reno, USA; Carli Friedman, The Council on Quality and Leadership, Vereinigte Staaten; Randall Owen, University of Nevada, Reno, USA

   Aufgrund der Schulschließungen aufgrund von COVID-19 war der Zugang der Haushalte zu Bildungsgeräten und zum Internet von entscheidender Bedeutung, um Bildungsmeilensteine ​​aufrechtzuerhalten. Während Forscher die Technologiebedürfnisse von… untersucht haben

   Seiten 101-126