Wie ein Mittelschullehrer trotz Pandemie-Herausforderungen die Mathe-Ergebnisse seiner Schüler steigerte

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Als Senior an der Ben Davis High School in Indianapolis schrieb sich Jacob Gregory für ein Exploratory Teaching-Programm ein. Er hielt es für eine einfache Möglichkeit, die Schule für ein paar Stunden zu verlassen, aber am Ende weckte es „ein unbekanntes Interesse am Unterrichten“, sagte er. 

Heute ist der Mathematik- und Naturwissenschaftslehrer der sechsten Klasse an der McKinley Elementary School ein stiller Rockstar. Die Schulen Wachstumswerte der sechsten Klasse in Mathematik liegen bei fast 58 Prozent, was bedeutet, dass mehr als die Hälfte der Schüler ihre individuellen Wachstumsziele beim staatlichen ILERN-Test erreicht haben.

Diese Art von Wachstum liegt weit über dem Landesdurchschnitt, und das ist einer der Gründe, warum McKinley Elementary hatte zu den höchsten Verbesserungsraten bei staatlichen Testergebnissen letztes Jahr. 

Während der gesamten Pandemie stellte Gregory hohe Erwartungen an seine Schüler, egal ob sie persönlich oder virtuell lernten. 

„Ich habe nie nach ‚Lücken' oder ‚Lernverlust' gesucht. Ich habe nie meinen Unterrichtsstil geändert oder ihn „heruntergefahren“, nur weil wir hinter 12-Zoll-Bildschirmen saßen“, sagte er. „Ich wusste, dass ich meinen virtuellen und persönlichen Schülern qualitativ hochwertigen Unterricht bieten konnte; es ging nur darum wie Ich wollte es virtuell durchziehen.“

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• Quelle: https://www.eschoolnews.com/steam/2023/04/19/middle-school-students-math/