Wie hat sich Edtech im Jahr 2023 auf das Lernen ausgewirkt?

Jedes Jahr teilen wir unsere 10 meistgelesenen Geschichten. Es überrascht nicht, dass sich viele der diesjährigen Top 10 auf Gerechtigkeit, Edtech-Innovation, immersives Lernen und die Wissenschaft des Lesens konzentrierten. Diese Jahre 5. meistgelesene Geschichte konzentriert sich auf Expertenvorhersagen für Edtech.

Als wir die Tür schlossen 2022Wir sind dem Jahr 2023 mit klaren Prioritäten für Bildungstechnologie und Bildung insgesamt entgegengegangen. Bildung und das Wohlergehen der Studierenden sind knapp, und anhaltende Lernlücken, die durch die Pandemie noch verschärft werden, stellen Hürden für alle Studierenden dar – insbesondere für unterrepräsentierte Studierendengruppen, die bereits benachteiligt waren.

Digitales Lernen hat sich in diesem Jahr als ein „Muss“ in den Schulen etabliert, und Gerechtigkeit blieb auch im Vordergrund und im Mittelpunkt, wobei die Gespräche über ungerechten Zugang zu Technologie sowie über rassische und sozioökonomische Unterschiede und Diskriminierung fortgesetzt wurden.

Im Schatten der Pandemie starteten wir in ein viertes Lernjahr. Während die massiven COVID-Quarantänen und Schulschließungen zurückgegangen sind, haben wir immer noch mit den Auswirkungen des Lernens während einer globalen Pandemie zu kämpfen. Dies warf die Frage auf: Wie geht es mit der Bildung weiter?

Wir haben Edtech-Führungskräfte, Interessengruppen und Experten gebeten, einige ihrer Gedanken und Vorhersagen darüber zu teilen, wohin sich Edtech ihrer Meinung nach im Jahr 2023 entwickeln wird.

Folgendes hatten sie zu sagen:

Im kommenden Jahr werden die K-12-Führungskräfte damit beginnen, vor Ablauf der Frist im Jahr 2024 festzulegen, wie sie die verbleibenden ESSER-Mittel maximieren können, und wir können davon ausgehen, dass Lösungen für saubere Luft in diesen Verpflichtungen enthalten sein werden. Wir werden eine Verschiebung der Prioritäten für Schulleiter sehen, die sich auf den Schutz vor weiterem Lernverlust konzentrieren – die Projekte, in die sie investieren, sollten dazu beitragen, dieses Ergebnis langfristig zu erreichen.
–Cheryl Aquadro, Leiterin des vertikalen Marktes von K-12, Johnson Controls

Von der Cafeteria-Unterstützung über Busfahrer und Büropersonal bis hin zu Lehrern, Administratoren und Superintendenten ist der Personalmangel auf breiter Front real, aber nicht neu. Sprechen Sie mit denen, die ein Leben lang in und außerhalb der Bildung verbracht haben. Über die Tradition hinauszugehen, Mitarbeiter an Hochschulabschlusstagen zu suchen, kann einen Einblick geben, wie wir den Stellenwechsel zwischen der Privatwirtschaft und dem öffentlichen Bildungswesen vereinfachen und mehr Möglichkeiten für unkonventionelle Wege in Bildungskarrieren bieten können. Wenn eine Person ihre Vierziger erreicht, stellt sich oft eine große Lebensfrage. „Möchte ich das für den Rest meines Lebens tun oder kann ich etwas Wirkungsvolleres für die Menschheit und das Wohl unserer Gesellschaft tun, wie kann ich mich auf ein erfüllteres Leben einlassen?“ Ich gehe davon aus, dass im kommenden Jahr innovative Wege zur Bewältigung des Personalmangels im Bildungswesen stärker in den Vordergrund rücken werden, und wir werden gezielte Forschung und Entwicklung sehen, wie Abschlüsse, Fachwissen und/oder Erfahrung als Qualifikationsmerkmale für einen Bildungsabschluss verwendet werden können oder Zertifikat. Dies erweitert die Möglichkeiten für eine langfristige Karriereplanung und wird wirklich als Investition sowohl für die Bildungsbranche als auch für die Privatwirtschaft angesehen. Bildung und Wirtschaft sind schließlich untrennbar miteinander verbunden.
-DR. Maria Armstrong, Executive Director, Association of Latino Administrators and Superintendents (ALAS)

Mit Blick auf die Zukunft denke ich, dass wir mehr Pädagogen sehen werden, die den Schülern helfen, saubere Energie und ihre Verbindungen zum Klimawandel und zur Wirtschaft insgesamt besser zu verstehen. Pädagogen werden nach Inhalten suchen, die sie besser dabei unterstützen, ihren Schülern Inhalte zu sauberer Energie auf sinnvolle Weise erfolgreich zu vermitteln, und da der Arbeitsmarkt für saubere Energie weiter wächst, ist es wichtig, dass Schulen dazu beitragen, diesen Bedarf an gut ausgebildeten Arbeitskräften zu decken, indem sie helfen Studenten sehen sich in sauberen Energiekarrieren.
–Michael Arquin, Gründer, KidWind

Schulbezirke werden damit beginnen, Mikroschuloptionen anzubieten. Mit 65 % der K-12-Eltern Durch die Unterstützung der Schulwahl werden die Schulbezirke erkennen, dass die Annahme und das Angebot innovativer Lernmodelle entscheidend sind, um wettbewerbsfähig zu bleiben und die Bedürfnisse von Schülern und Eltern zu erfüllen. Eine der Veränderungen, mit denen die Branche in den kommenden Jahren rechnen kann, sind Schulbezirke, die Mircoschool-Optionen innerhalb des Bezirks selbst anbieten. Obwohl es sich um historisch unabhängige Lerninstitutionen handelt, werden Mikroschulen innerhalb von Schulbezirken eingeführt, die auf dieses Bedürfnis nach Wahlmöglichkeiten und sich entwickelnden Lernbedürfnissen von Schülern reagieren.
-Carlo Bortoni, Schulleiter, Branchenberater, K-12-Bildung, Qualtrics

Die Eltern werden sich bemühen, die psychische Gesundheitskrise der Schüler anzugehen. Vorhersagen über den Zustand der psychischen Gesundheit von Jugendlichen in Amerika wurden verwirklicht. Lehrer, Eltern, Berater, Administratoren, Trainer und andere Angehörige standen in dieser Hinsicht vor einer beispiellosen Herausforderung. Sie werden sich 2023 weiter verstärken, um die Herausforderung zu meistern. Eltern werden im kommenden Jahr eine noch größere Rolle bei der psychischen Gesundheit von Kindern einnehmen. Die Schulen werden weiterhin in Ressourcen für psychische Gesundheit investieren, und die Lösungen, die am meisten Anklang finden, werden diejenigen sein, die die zentrale Rolle der Eltern würdigen. Im Jahr 2023 wird der Mangel an Therapeuten, Schulberatern und anderen Fachkräften für psychische Gesundheit dazu führen, dass Eltern nach Ressourcen suchen, die sie umsetzen können. Es liegt an den Schulleitern, sie zu den besten Ressourcen zu führen, die bereits Wirksamkeit gezeigt haben.
-Anne Brown, Präsident und CEO, Kochzentrum für menschliche Verbindung

Die psychische Gesundheit sowie das soziale und emotionale Wohlbefinden der Schüler sind weiterhin dringende Anliegen der Schulbezirke. Symptome von Depressionen, Angstzuständen und Traumata nehmen bei Schülern weiter zu und beeinträchtigen ihr Lernen, ihr Engagement und ihre Beziehungen. Gleichzeitig stellt ein Mangel an Ressourcen für psychische Gesundheit in den Schulen eine zusätzliche Belastung für die ohnehin schon überlasteten Lehrer und Administratoren dar. Ich gehe davon aus, dass im kommenden Jahr viele Distrikte den Zufluss an Bundeszuschüssen nutzen werden, um ihre Teams für psychische Gesundheit zu stärken und zusätzliche Ressourcen und professionelle Entwicklung rund um diese wichtigen Themen bereitzustellen, um das Wohlbefinden der Schüler besser zu unterstützen.
–Rob Buelow, Produktleiter Bildung, Vektorlösungen

Im Jahr 2023 werden Pädagogen im ganzen Land von der jüngsten Welle der Edtech-Konsolidierung profitieren. Die verschiedenen Dienstleistungen und Produkte, die von Konsolidierern in den letzten ein bis zwei Jahren erworben wurden, werden in immer umfassendere Plattformen integriert, die Lehrinhalte, Bewertungen und Unterrichtswerkzeuge an einem Ort anbieten. Wenn dies geschieht, werden die Kraft und Effektivität dieser Edtech-Ressourcen wachsen, wenn sie beginnen, nahtlos zusammenzuarbeiten. Die Kombination dieser Ressourcen wird Administratoren, Lehrer, Familien und Schüler in die Lage versetzen, die Fähigkeit von Edtech zur Verbesserung des Lernens besser zu nutzen.
–Kelli Campbell, Präsidentin, Discovery Education

Pädagogen werden zunehmend nach Bildungsressourcen und -technologien suchen – und diese benötigen –, die die wachsende Zahl mehrsprachiger Lernender von heute authentisch repräsentieren und unterstützen. Daher ist es für alle Bildungsunternehmen wichtig, von den in Online-Programmen dargestellten Charakteren bis hin zu Leseauszügen in Lehrplanprodukten kulturell relevantere, modifizierbare und zugängliche Ressourcen bereitzustellen und Pädagogen zu suchen, um den unterschiedlichen Lernbedürfnissen effektiv gerecht zu werden aller Studenten.
–David Cisneros, Nationaler Direktor für Inhalt und Umsetzung, Curriculum Associates

Die Schulen werden dem Engagement der Eltern Vorrang einräumen, da eine Zusammenarbeit zwischen Schule und Zuhause erforderlich ist, um den von der Pandemie betroffenen Schülern zu helfen. Während wir uns weiterhin von den Auswirkungen der COVID-Lernstörungen erholen, werden die Kommunikation und das Engagement der Eltern weiterhin ein strategisches Muss für alle Schulen sein. Die Beziehungen zwischen Eltern und Schulen waren schon immer ein wesentlicher Bestandteil des Schülererfolgs, aber während der Pandemie, als die Schulen auf Fernunterricht umstellten, stieg die Kommunikation zwischen Eltern und Pädagogen stark an. Lehrer und Administratoren arbeiteten mit den Familien der Schüler zusammen, um zu versuchen, Stabilität und Kontinuität herzustellen. Prioritäten wie die Einrichtung von Fernlernstrukturen, die Entwicklung eines Fernlehrplans und das Angebot sozialer und emotionaler Unterstützung erforderten eine verstärkte Zusammenarbeit mit zu Hause. Die Eltern haben sich an die verstärkte Information und Kommunikation der Schulen gewöhnt. Jetzt haben die Schulen die Möglichkeit, auf diesem Anstieg des Elternengagements aufzubauen und langfristige Prozesse zu etablieren, die eine sinnvolle, wechselseitige Kommunikation mit den Familien der Schüler fördern und den Erfolg der Schüler unterstützen. Im Laufe des nächsten Jahres wird sich diese Dynamik fortsetzen, da immer mehr Schulen die Vorteile erkennen und Lösungen implementieren, um dies zu ermöglichen.
-Russ Davis, Gründer und CEO, Schulstatus

Distrikte werden den Wert von datengesteuertem Unterrichtscoaching erkennen. Zu Beginn des vierten Jahres in Folge, das von Lernstörungen durch die COVID-Pandemie betroffen ist, ist die Herausforderung, hochqualifizierte Lehrer zu halten, ein kritisches Thema an öffentlichen Schulen in den USA. Personalmangel, anhaltende Pandemie-Folgen und mehr Zeitaufwand haben das Ausbrennen von Lehrern und die Unzufriedenheit am Arbeitsplatz zu einem ernsten Problem gemacht. Die Umsetzung von Strategien zur Schaffung eines kollaborativen und unterstützenden Umfelds für Lehrer ist wichtiger denn je. Im kommenden Schuljahr werden wir beginnen, einen viel größeren Fokus auf Investitionen in Pädagogen zu sehen – insbesondere auf die Erhaltung und Unterstützung der derzeitigen Fakultät. Eine Praxis, die an Popularität gewinnen wird, ist das Lehrcoaching. Im vergangenen Jahr haben wir einen Trend gesehen, dass Distrikte ESSER-Mittel verwenden, um Coaching-Programme zur Unterstützung ihrer Pädagogen zu erstellen. Wir gehen davon aus, dass sich dies fortsetzen wird, da immer mehr Distrikte die Vorteile eines datengesteuerten Coaching-Programms sowohl für Lehrer als auch für Schüler erkennen.
–Jason DeRoner, CEO und Mitbegründer, TeachBoost

Zu Beginn des Jahres 2023 müssen wir nach Möglichkeiten suchen, um das Gleichgewicht zu finden. Wie ein Pendel zwang uns die Pandemie, unseren Einsatz von Technologie zu verstärken, und als wir in den Klassenraum zurückkehrten, schlugen wir in die entgegengesetzte Richtung, wobei einige Pädagogen Technologie um jeden Preis meiden. Es ist an der Zeit, die Balance wieder zu finden. Bewusst und durchdacht zu sein, was die Technologie Lehrern und Schülern bieten kann. Technologie kann uns helfen, Lösungen und Unterstützung für Zugänglichkeit, Differenzierung, Entscheidungsfreiheit und Mitsprache im Klassenzimmer zu finden. Es geht um das Gleichgewicht.
–Michele Dick, Bildungsexpertin, Wacom

Mit der Veröffentlichung des Nation's Report Card und dem anhaltenden Mangel an Schulpersonal müssen Staaten und Berufsverbände die Vorteile der Technologie bei der Unterstützung von Schülern in Sonderpädagogikprogrammen überdenken. Entscheidungsträger stellten sich in den ersten Wellen der Pandemie der Herausforderung und erließen vorübergehende Richtlinien zur Genehmigung und Erstattung von Online-Bildungsdiensten. Obwohl diese Richtlinien einen großen Einfluss hatten, sind viele zugunsten der Rückkehr zum Status quo abgelaufen. Eine dauerhafte Gesetzgebung, die Schulen die Möglichkeit gibt, Online-Dienste zur Unterstützung ihrer Schüler zu nutzen, wird entscheidend sein, um anhaltenden Herausforderungen zu begegnen und sicherzustellen, dass jeder Schüler die Dienste erhält, die er benötigt, um in dieser neuen Normalität erfolgreich zu sein.
–Kate Eberle Walker, CEO, Präsenz

Ein anhaltender Rückgang der Einschreibungen an Hochschulen führt zu einem größeren Interesse an postsekundären Bildungsgängen ohne Abschluss. Berichten zufolge ist es trotz des Drucks, die Schule besuchen zu müssen, unwahrscheinlich, dass 53 Prozent der Oberstufenschüler einen Hochschulabschluss anstreben. Und leider wissen wir es
dass viele von denen, die das College besuchen, ihren Abschluss nicht schaffen und Millionen junger Menschen ohne die für den beruflichen Erfolg notwendige Bildung und Ausbildung zurückbleiben. Das College ist nicht der einzige gangbare Weg zum Erfolg. Während wir zweifellos mehr tun müssen, um diejenigen Studierenden zu unterstützen, deren Interessen gut mit einem Studiengang beim Übergang und Abschluss des Studiums übereinstimmen, suchen viele junge Menschen nach Wegen, die ihren Bedürfnissen und Wünschen besser entsprechen. Tatsächlich hat unsere gemeinsame und umfassende Forschung zu Bildungswegen ohne Hochschulabschluss innovative Ausbildungsmöglichkeiten für junge Menschen im Alter von 18 bis 25 Jahren abgedeckt, basierend auf Daten, die zu mehr als 400 Bildungswegen in den Beruf im ganzen Land gesammelt wurden. Sowohl für die Generation Z als auch für Arbeitgeber sind Fähigkeiten am wichtigsten. Untersuchungen zeigen, dass Arbeitgeber und die Generation Z Fähigkeiten als den wichtigsten Gesichtspunkt bei der Auswahl eines Bildungs- oder Ausbildungsprogramms einstufen: 74 Prozent der Generation Z möchten Fähigkeiten erwerben, die zu einem guten Job führen, und 81 Prozent der Arbeitgeber sind der Meinung, dass sie eher auf Fähigkeiten achten sollten als Abschlüsse bei der Einstellung.
–Jean Eddy, CEO und Präsident, Amerikanische Studentenhilfe

Der Begriff „Wissenschaft des Lesens“ ist in vielen Fällen zu einer Abkürzung für Phonetik geworden. Und Phonik – und alle grundlegenden Lesefähigkeiten – sind sehr wichtig. Dieser Teil ist von entscheidender Bedeutung, und wir brauchen forschungsgestützte Methoden, um Kindern das Lesen und Entschlüsseln beizubringen. In dieser Diskussion geht jedoch die Erkenntnis verloren, dass die Wissenschaft des Lesens alle wissenschaftlich fundierten Leseforschungen umfasst. Es erstreckt sich auf die Fähigkeiten, die zur Verbesserung des Verständnisses erforderlich sind. Sobald die Schüler „den Code“ haben, können wir auf eine weitere Reihe von Forschungsergebnissen zu Best Practices für die Entwicklung von Leseverständnisfähigkeiten zurückgreifen. Im Jahr 2023 wird die Diskussion über die Wissenschaft des Lesens dahingehend wachsen, dass sie Lesefähigkeiten umfasst, die über grundlegende Fähigkeiten hinausgehen.
-Laura Fischer, Vizepräsident für Inhaltsentwicklung, AZ lernen

Mit Blick auf die Zukunft ist es für Pädagogen wichtig, Schülern dabei zu helfen, Fähigkeiten für das 21. Jahrhundert zu entwickeln, insbesondere da immer mehr Branchen MINT-fokussierte Mitarbeiter benötigen. Eine Möglichkeit, dies zu tun, besteht darin, den Schülern mehr Möglichkeiten zu bieten, zu lernen und sich an der praktischen STEAM-Ausbildung zu beteiligen, indem STEAM in den gesamten Lehrplan integriert wird. Eine Möglichkeit, dies zu tun, besteht darin, CTE anzubieten, sogar in den Grundschulklassen. Dies wächst aufgrund der Nachfrage nach niedrig- bis mittelqualifizierten Ingenieuren/IT-Arbeitskräften, die benötigt werden, um eine wachsende Zahl von Unternehmen zu unterstützen, die sich auf lokale Produktion konzentrieren. Den Schülern dabei zu helfen, zu verstehen, dass sie durch CTE einen gut bezahlten und ansprechenden Job bekommen können, kann eine wichtige Rolle im modernisierten Schulsystem spielen und großartige Geschäftsmöglichkeiten und positive Auswirkungen auf die Gesellschaft schaffen.
–Karol Górnowicz, CEO, Skriware

Innovative Technologie wird zunehmend dazu beitragen, das professionelle Lernen für Lehrer und Trainer gleichermaßen zu beschleunigen. In St. Vrain haben wir zum Beispiel kürzlich die eingeführt KI-Coach von Edthena Plattform, die künstliche Intelligenz für das Unterrichtscoaching verwendet. Die Plattform bietet Lehrern auf Abruf Anleitung durch einen computergestützten Coach, während sie Videos ihres Unterrichts selbst reflektieren und kommentieren. Dies hilft Lehrern nicht nur, reflektiertere Praktiker zu werden, sondern unterstützt auch das bereits stattfindende persönliche Coaching. Wir sind jetzt in der Lage, mehr datengesteuerte Gespräche über bestimmte Lehrpraktiken und die Auswirkungen dieser Praktiken auf das Wachstum der Schüler zu führen.
–Patty Hagan, Lehr- und Lerncoach, St. Vrain Valley Schulen

2021 und 2022 waren die Jahre der Dringlichkeit und der kurzfristigen Entscheidungen, um sicherzustellen, dass das Lernen während der Pandemie fortgesetzt wird. Im Jahr 2023 werden Distriktführungskräfte über die Daten verfügen, die sie benötigen, um langfristigere strategische Entscheidungen für ihre Schulen zu treffen. Dazu gehört die Investition in personalisierte Lernhilfen, einschließlich skalierbarer Lehrtechnologielösungen, die nachweislich den Lernerfolg der Schüler beschleunigen, das Selbstvertrauen der Schüler stärken und den Unterricht der Pädagogen ergänzen. Angesichts der beunruhigenden Ergebnisse des jüngsten Nation's Report Card ist es wichtiger denn je, sich auf das zu konzentrieren, was funktioniert. Auch für das kommende Jahr ist mit neuen und kreativen Lösungsansätzen für eine verstärkte Unterstützung der Lehrkräfte zu rechnen, insbesondere angesichts des Personalmangels an den Schulen. Ich hoffe, dass die Distrikte im nächsten Jahr in mehr berufsintegrierte und bedarfsorientierte Weiterbildungsmöglichkeiten für Lehrer investieren, die sie dort treffen, wo sie sind, und nach einem Zeitplan, der für sie funktioniert. Letztendlich kommt es darauf an, was zur Verbesserung der Leistung beiträgt. Lösungen für Bildungstechnologien, die ansprechend, effektiv und benutzerfreundlich für Schüler, Lehrer und Hochschulleiter sind, werden auch im kommenden Jahr eine entscheidende Rolle spielen.
-DR. Tim Hudson, Chief Learning Officer, DreamBox Lernen

Der Aufbau von Lese- und Schreibfähigkeiten bei jungen Lesern muss über die dritte Klasse hinaus fortgesetzt werden. Wir haben hineingesehen die neuesten Forschungsergebnisse zur Erholung von Covid dass unsere jüngsten Leser – diejenigen, die im Kindergarten waren, als die Pandemie ausbrach – sich am wenigsten schnell erholen. Dies ist nicht verwunderlich, da die Lernenden in den ersten Schuljahren die Grundlagen für die Alphabetisierung legen. Kindern beizubringen, auf Englisch mit guter Genauigkeit zu lesen, dauert mehrere Jahre. Wir haben eine komplexe Sprache, in der ein Buchstabenmuster für verschiedene Laute stehen kann (COW und SNOW) und ähnliche Laute auf unterschiedliche Weise geschrieben werden können (WAIT und WEIGHT). Es sollte nicht überraschen, dass sich herausstellte, dass unsere derzeitigen Drittklässler immer noch an der soliden Worterkennung arbeiteten, als ein guter systematischer Unterricht über diesen komplexen Code in Frage gestellt wurde. Daher müssen sich Pädagogen intensiv darauf konzentrieren, diese Fähigkeiten bei jungen Lesern aufzubauen. Erstens müssen wir sicherstellen, dass wir starke, evidenzbasierte Code-Anweisungen anbieten Darüber hinaus die Klassen, in denen diese Fähigkeiten früher aktiv gelehrt wurden. Der Unterricht in Phonik und flüssigem Sprechen muss ausgeweitet werden, um den Bedürfnissen der Schüler unabhängig von der Klassenstufe gerecht zu werden. Zweitens müssen wir die Zeit anerkennen und berücksichtigen, die die Schüler benötigen, um eine komplexe Sprache fließend lesen zu können, selbst wenn unser Unterricht exzellent ist.
–Cindy Jiban, PhD, akademische Hauptleiterin, NWEA

Lehrer hatten während der Pandemie größere Angst und berichteten von deutlich höheren Angstraten als Beschäftigte im Gesundheitswesen. Dies unterstreicht die Notwendigkeit von Instrumenten und Programmen zur Unterstützung ihres Wohlbefindens. Im kommenden Jahr werden wir einen weiteren Schwerpunkt darauf legen, Lehrern Ressourcen zur Verfügung zu stellen, die ihr soziales und emotionales Wohlbefinden unterstützen und ihnen helfen, positive Lernumgebungen zu schaffen. Besonders gefragt sind Tools, die es Lehrern ermöglichen, zusammenzuarbeiten, starke Beziehungen zu Schülern und Familien aufzubauen und sich von Schulleitern unterstützt zu fühlen. Die Unterstützung von Lehrern bei der Schaffung positiver Lernumgebungen fördert das Wohlbefinden, die Selbstwirksamkeit und die Arbeitszufriedenheit der Lehrer und verbessert gleichzeitig das Lernen der Schüler.
-DR. Evelyn Johnson, Vizepräsidentin, Forschung und Entwicklung, Aperture Education

Familien werden weiterhin nach Alternativen für die Bildung ihrer Kinder suchen. Im kommenden Jahr wird es für Schulen und Bezirke wichtig sein, nach Trends in ihren Gemeinden zu suchen und Schritte zu unternehmen, um sicherzustellen, dass sie die Bedürfnisse ihrer Familien und zukünftigen Arbeitskräfte erfüllen können. Daten sollten diese Entscheidungen vorantreiben. Aussagekräftige Daten über Studentenwechsel, Immatrikulation und Wahlprogramme helfen Bildungsleitern dabei, bessere Entscheidungen für ihre Studenten zu treffen.
-DR. Bridget Jones, Direktorin für Kundenbetreuung und -erfolg, Scribbles-Software

Mit der Kombination aus Bundeszuschüssen, die aufgrund der Pandemie und den Verzögerungen in der Lieferkette für Ausrüstung entstanden sind, erhalten viele Distrikte gerade jetzt die benötigte Ausrüstung, auch hier an den Livonia Public Schools. Wir sind derzeit dabei, 8,000 Chromebooks und Hotspots für Studenten zu Hause zu verteilen. Die Bereitstellung dieser Technologien für Familien ist ein großes Unterfangen, aber das bedeutet, dass wir für die nächste Veranstaltung bereit sind, bei der unsere Schüler aus der Ferne lernen müssen. Die Bereitstellung dieser Technologie für Schüler und die Unterstützung von Lehrern bei der Anpassung an diese neue Art des Unterrichtens ist die neue Norm. Wir müssen sicherstellen, dass die Lehrer sicher im Umgang mit Technologie im Klassenzimmer sind und auch bereit sind, jederzeit auf Online umzustellen. Wie oder ob wir in der Lage sind, Familien dieses technologische Niveau auch in Zukunft zur Verfügung zu stellen, ist eine andere Frage, aber wir stellen bereit, was wir können, solange wir die Mittel haben.
–Tim Klan, Administrator für Informations- und Unterrichtstechnologie, Öffentliche Schulen in Livland

Der vertraute Ausdruck „Studenten als Schöpfer“ taucht wieder auf, aber dieses Mal gibt es neue, kostengünstige Tools, mit denen Schüler in einer virtuellen Welt kreativ werden können. Die Schüler können im Bildungsmetaverse Ressourcen für ihre Kurse und auch für andere Lehrerkurse erstellen. Die digitale Version des „Arbeitens mit den Händen“ führt die Schüler dazu, Inhalte zu erstellen, oft um ihr Wissen zu zeigen, anstatt nur Verbraucher von Inhalten zu sein, die von teuren Entwicklungshäusern mit teurer Software bereitgestellt werden. Im kommenden Jahr werden wir sehen, dass mehr Schulen kostenlose oder fast kostenlose Software nutzen, um Schülern dabei zu helfen, schnell und einfach großartige virtuelle Inhalte zu erstellen, um ihre Unterrichtsumgebung mit dem zusätzlichen Vorteil des „Learning by Doing“ zu verbessern.
–Chris Klein, Bildungsleiter, USA, Avantis-Bildung

In den letzten Jahren hatte der Bildungssektor keine andere Wahl, als Technologie einzusetzen, um Kontinuität zu gewährleisten, und die Auswirkungen der Technologie haben sich als integral erwiesen. Während sich die Hochschulbildung in eine Welt nach der Pandemie bewegt, wird der Sektor in neue Systeme zum Erfolg von Studenten investieren, die den Studenten helfen, ihre verschiedenen Phasen zu durchlaufen, indem sie Echtzeitinformationen und Feedback nutzen. Gleichzeitig wird auch in die Cybersicherheit investiert, um sicherzustellen, dass diese Fülle sensibler Schülerdaten jederzeit sicher ist. 
-Noel Loughrin, Strategischer Lösungsmanager, Laserfiche

Wir sehen den Fokus und die Bedeutung von Evidenz in der Edtech stärker denn je. Technologieinvestitionen müssen dokumentierte Pläne zur Auswirkung auf die Lehr- und Lernergebnisse haben, und Unternehmen, die keine Nachweise und Unterstützung bei der Dokumentation der Auswirkungen vorlegen können, werden abgehängt. Darüber hinaus wird Technologie, die viele Dinge kann – von der Bewertung über die Zusammenarbeit bis hin zu Gerüstunterricht und allem dazwischen – die erste Wahl für Pädagogen sein, die Arbeitsabläufe vereinfachen möchten. Diese Technologie muss alle Schüler unterstützen, damit alle nicht nur MIT der Technologie, sondern auch darüber lernen können. Edtech bietet einzigartige Möglichkeiten, das Lernen zu personalisieren und zu demokratisieren, und die Bedeutung davon wird nur im Jahr 2023 zunehmen.
–Jeff Lowe, Chief Commercial Officer bei SMART Technologies

Angesichts des Lernverlusts, der sich aufgrund von COVID-19 ergeben hat, insbesondere in Mathematik, glaube ich, dass Pädagogen zu einem individualisierten, auf Standards basierenden Ansatz für das Lehren, Lernen und Benoten übergehen werden. Daten und formative Bewertung werden ein Schlüsselfaktor sein, um auf die Bedürfnisse der einzelnen Schüler einzugehen, und wirkungsvolle Technologie wird den Lehrern helfen zu verstehen, was die Schüler während der Pandemie verpasst haben. Sinnvoller Kleingruppen- und Einzelunterricht wird wichtig sein, um das Leistungsdefizit der Schüler zu bekämpfen.
–Jessica Medley, Mathematiklehrerin der 8. Klasse, Phoenix City-Schulen (AL) & ein Außerordentlicher Pädagoge 2022 von Curriculum Associates

Assessments sollten Chancen schaffen – nicht zunichte machen. Nach drei Jahren der Auswirkungen von COVID-Unterbrechungen werfen Staaten und Bezirke einen genaueren Blick auf die Arten von Lernnachweisen, die sie bei jedem Schüler sammeln, und wie diese Informationen verwendet werden, um die Nadel für jedes Kind zu bewegen. Im Jahr 2023 werden wir eine Bewegung hin zu durchdachteren und innovativeren Ansätzen sehen, wie wir Schüler bewerten und die Daten nutzen, um das akademische Wachstum für Kinder zu beschleunigen. Daten sind nur dann von Bedeutung, wenn sie zu effektiven Maßnahmen führen. Es gibt zu viele Kinder, die von guten Unterrichtspraktiken ausgeschlossen wurden. Sie erreichen das Ende ihrer akademischen Laufbahn, und wir alle fragen uns, warum sie nicht dasselbe Niveau erreichen. Es reicht nicht aus, nur Schüler zu bewerten; Wir müssen tatsächlich etwas dagegen unternehmen, was vor sich geht. Das bedeutet, dass Investitionen folgen müssen. Wir müssen uns zunächst fragen: Welche Informationen benötige ich über meine Schüler, um zu wissen, dass wir erfolgreich sind? Wir müssen ein Umfeld schaffen, in dem Assessments mehr Möglichkeiten schaffen und die Möglichkeiten für den Schüler nicht einschränken. Sie müssen Fragen wie „Was ist der nächste Schritt für diesen Schüler?“ beantworten. Dies ist jetzt wichtiger denn je, da wir nach Möglichkeiten suchen, den Schülern zu helfen, sich von den immensen Auswirkungen der Pandemie zu erholen. Dieser Trend zur Innovation ist entscheidend für die Schaffung von Chancen- und Ergebnisgerechtigkeit für alle Schüler – damit jeder junge Mensch die Schule erfolgsbereit verlässt.
-Chris Minnich, CEO, NWEA

Mit Blick auf das Jahr 2023 bin ich zuversichtlich, dass die Bildungsgemeinschaft nach Jahren der Erstickung durch die Pandemie und Lernstörungen beschließt, voranzukommen. Das kommende Jahr ist die Zeit, daran zu arbeiten, Kinder dort abzuholen, wo sie sind, einschließlich der Sicherstellung, dass wir ihre psychischen Gesundheitsbedürfnisse unterstützen. Ich glaube, wir werden der psychischen Gesundheit von Schülern mehr Aufmerksamkeit und damit der Krise der psychischen Gesundheit und den stark begrenzten Ressourcen in unseren Schulen mehr Aufmerksamkeit schenken. Im Herbst 2022 ergab eine aus Elternsicht durchgeführte Online-Umfrage, dass viele Eltern die Auswirkungen der Pandemie auf das geistige, schulische und soziale Wohlbefinden ihrer Kinder erkennen oder sich Sorgen darüber machen. Tatsächlich glauben mehr als vier von fünf Eltern, dass es für Schulen von Vorteil wäre, psychologische Gesundheitsdienste für Schüler als Teil des Schultages anzubieten, und 84 % der Eltern wären offen dafür, dass ihre Kinder psychologische Gesundheitsberatung und emotionale Unterstützungsdienste erhalten würden in der Schule angeboten. Ich denke, die Verwaltung an mehr Schulen im Landkreis wird sich auf nicht-traditionelle Unterstützung für Schüler stützen, einschließlich Mentoring, Verhaltensberatung und Sozialisationsübungen für Schüler. Ich bin auch zuversichtlich, dass wir mehr Schulen sehen werden, die umfassende Unterstützung für die psychische Gesundheit anbieten – sowohl für Schüler als auch für Mitarbeiter.
–Diane Myers, Ph. D, SVP, Sonderpädagogik – Verhalten, Spezialisierte Bildungsdienste, Inc.

Im Jahr 2023 sollten Pädagogen mit einer stärkeren Unterstützung durch Unternehmen rechnen, die das Lehren und Lernen beeinflussen wollen. Im kommenden Jahr werden meines Erachtens Corporate Social Impact Investments groß angelegte, systemische Verpflichtungen in Kombination mit lokalisierten, auf Eigenkapital ausgerichteten Ansätzen umfassen. Wir hören, dass sich Unternehmensstrategien hin zu geografisch ausgerichteten Ansätzen verlagern, die es Unternehmen ermöglichen, Schulleiter, Lehrer und Schüler direkter zu unterstützen, sowohl mit Lern- als auch Personalressourcen, die auf die College- und Karrierereife, das Engagement der Schüler und das allgemeine Wohlbefinden ausgerichtet sind.
–Amy Nakamoto, Geschäftsführerin von Social Impact, Discovery Education

Das amerikanische Bildungssystem war in den letzten Jahren mit beispiellosen Veränderungen konfrontiert, wobei grundlegende Aspekte des Klassenzimmers einem massiven Wandel unterzogen wurden. Eines bleibt jedoch wahr: Die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler ist das wesentliche Element eines Klassenzimmers. Am Ende des Tages wird ein Lehrer, der sich mit einem Schüler verbindet und an ihn glaubt, die Welt verändern, und diese Beziehung wird auch 2023 und weit darüber hinaus der Fall sein.
-Lisa O'Masta, Präsident, AZ lernen

Ich glaube, dass 2023 eine Verschiebung in der beruflichen Entwicklung (PD) für K-12-Pädagogen bringen wird, mit einem verstärkten Fokus auf inklusive Praktiken. Mit diesem Fokus werden PD und Coaching auf die einzigartigen Bedürfnisse jedes Schülers eingehen, unabhängig davon, ob es sich um allgemeine oder besondere Bildung handelt. Allgemein- und Sonderschullehrer müssen den Bedürfnissen einer zunehmend heterogenen Schülerschaft gerecht werden, was ein tieferes Verständnis der Variabilität der Lernenden erfordert. Angesichts der steigenden Zahl von Schülern mit besonderen Bedürfnissen in allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen müssen Lehrer mit Schlüsselstrategien, Praktiken und Werkzeugen ausgestattet werden, um die individuellen Bedürfnisse jedes einzelnen Lernenden zu unterstützen. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Zahl der Schüler mit Behinderungen, die mehr als 80 % ihrer Zeit in allgemeinbildenden Klassenzimmern verbringen, mehr als verdoppelt, was fast 65 % dieser Schüler entspricht (National Center for Education Statistics, 2020). Bildungsprogramme verlängern konzeptionell die Zeit, die Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen gemeinsam mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern in der allgemeinen Bildung verbringen, und erhöhen ihre Exposition gegenüber Standards und Unterricht auf Klassenebene. Leider sind die akademischen Ergebnisse für Schüler mit besonderen Bedürfnissen Jahr für Jahr niedrig geblieben. Ich hoffe, dass Distriktverwalter nach PD-Angeboten suchen, die integrative Praktiken unterstützen und Pädagogen befähigen, die gemeinsamen Merkmale verschiedener Behinderungen zu erforschen, während sie gleichzeitig lernen, wie sie Unterrichtsunterstützung in allgemeinbildenden Klassenzimmern leisten können. Für Schulen und Distrikte ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass ihre Pädagogen ausreichend darauf vorbereitet sind, Lernumgebungen und -möglichkeiten im Klassenzimmer zu schaffen, die den Bedürfnissen aller Schüler entsprechen, einschließlich derjenigen mit besonderen Bedürfnissen.
–Jessica Petersen, Geschäftsführerin der Professional Development Services, Katapult lernen

Wir sehen, wie das Pendel zurückschwingt, um Karriere und technische Erkundung (CTE) in Mittelschulen wieder einzuführen. Während die Schüler aufgrund von COVID unter Lernverlust leiden, sehen ihre Eltern eine Rekordverschuldung, einen wachsenden Mangel an qualifizierten Arbeitskräften und eine Abschlussquote von 20 %, wenn sie alle Neuntklässler mit denen vergleichen, die ein 9-jähriges College absolvieren. In Kombination mit vielversprechenden Ergebnissen von Mittelschulen mit erneuertem CTE erkennen immer mehr Schulen, sowohl auf dem Land als auch in der Stadt, dass es viele erfolgreiche Wege für ihre Schüler über einen 4-jährigen Abschluss hinaus gibt. Wir sind stolz darauf, Schulen mit Platzmangel oder einem zertifizierten CTE-Lehrer dabei zu helfen, die Intelligenz in den Händen ihrer Schüler zu entdecken.
–Mike Schloff, CEO, Ahornholzladen

Pädagogen benötigen eine neue Plattform für den Wissensaustausch. Seit vielen Jahren wenden sich Pädagogen wie ich auf Twitter und anderen Social-Media-Plattformen an die Bildungsgemeinschaft, um sich zu vernetzen, Inspiration zu finden und neue Ideen auszutauschen, wie wir aktives Lernen in unseren Klassenzimmern fördern können. Die jüngsten Entwicklungen bei verschiedenen Social-Media-Plattformen haben jedoch dazu geführt, dass einige langjährige Nutzer darüber nachdenken, diese überhaupt zu verlassen. Ich glaube, dass im kommenden Jahr mehr Pädagogen nach einem neuen Ort suchen werden, an dem sie eine Online-Community aufbauen können – für Lehrer, von Lehrern. Auf einer neuen Plattform, die sich ausschließlich der Bildung widmet, können Lehrer über die Gespräche auf Twitter hinausgehen und neue Möglichkeiten für den professionellen Diskurs und die Weiterentwicklung schaffen, die allesamt darauf hinauslaufen, bessere Lernergebnisse für die Schüler zu erzielen. Durch die Integration und Konnektivität zwischen Edtech-Tools werden intelligentere Schulen entstehen. Im Jahr 2023 und darüber hinaus können wir mit mehr Integration und nahtloser Konnektivität zwischen Technologien rechnen, die in Klassenzimmern und rund um den Campus eingesetzt werden. Einige Schulen integrieren beispielsweise bereits die bidirektionale Übertragung zwischen Schüler-Tablets und interaktiven Displays an der Vorderseite des Klassenzimmers. Anstelle eines Monologs des Lehrers entsteht ein spannender Dialog zwischen den Lernenden, der bei der Wissenserhaltung und der Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten weitaus produktiver ist. Displays im Klassenzimmer können auch in Digital Signage integriert werden, die rund um den Campus installiert ist – vom Empfangsbüro bis zum Sportplatz. Die Rolle der Schulen bei der Bereitstellung zugänglicher und gleichberechtigter Bildung wird in den Mittelpunkt rücken. Als die Klassenzimmer im Jahr 2020 online gingen, verschärfte sich die digitale Kluft und zeigte die Kluft zwischen Schülern, die zu Hause Zugang zu Breitbandinternet und digitalen Werkzeugen hatten und nicht. Diejenigen, die keinen Zugang hatten, blieben leider zurück, und die Pädagogen arbeiten nun daran, ihnen zu helfen, mit ihren Altersgenossen gleichzuziehen. So wie Bibliotheken in der Vergangenheit den Menschen gleichberechtigten Zugang zu Informationen ermöglicht haben, wird es an den Schulen liegen, den Schülern gleichberechtigten Zugang und gleiche Chancen zu Bildung und neuen Technologien zu bieten. Dies geht über die bloße Bereitstellung von 1:1-Tablets oder Laptops hinaus; Es geht darum, den Schülern Anleitungen zu geben, wie sie Unterrichtswerkzeuge auf sinnvolle Weise nutzen können, damit sie am besten lernen.
-DR. Micah Shippee, Direktor für Bildungstechnologieberatung und -lösungen, Samsung

Die Nutzung von Daten wird entscheidend sein, um die Bemühungen zur akademischen Erholung zu unterstützen und historisch marginalisierten Studenten zu helfen. Entsprechend der neueste Forschung zu COVID-AuswirkungenWährend es erste Anzeichen für eine Erholung der akademischen Bildung gibt, bleiben historisch ausgegrenzte Schüler und Schüler in Schulen mit hoher Armut unverhältnismäßig stark betroffen. Kuhfeld und Lewis (2022) fordern anhaltende Dringlichkeit bei der Bewältigung von Lernunterbrechungen und gehen davon aus, dass es mehrere Jahre dauern wird, bis das Leistungsniveau vor der Pandemie vollständig wiederhergestellt ist. Es wird zwingend erforderlich sein, dass Distrikte Daten und strategische Kommunikation priorisieren, um ihre am stärksten gefährdeten Schüler zu unterstützen. Umfassende Daten über den Schüler, das Klassenzimmer und die Schule sind entscheidend für die Entwicklung von Interventionen in der richtigen Größe, die proportional zu den Bedürfnissen der Schüler sind, und zur Vermeidung eines einheitlichen Ansatzes. Ein ganzheitliches Bild von jedem Schüler zu haben – einschließlich akademischer, verhaltensbezogener, Anwesenheits- und Disziplinardaten – ist unerlässlich, um Interventionen und Ressourcen auf die Schüler auszurichten, die sie am dringendsten benötigen. Am wichtigsten ist, dass eine kontinuierliche, sinnvolle Kommunikation zwischen Schule und Zuhause von größter Bedeutung ist.
–Joy Smithson, Ph.D., Datenwissenschaftler, Schulstatus

Als wir nach den Herausforderungen des Fernunterrichts während COVID ins Klassenzimmer zurückkehrten, hatten viele Schüler als Fernlerner eine Mauer aufgebaut. Für viele war die One-Size-Fits-All-Lernmöglichkeit nicht erfolgreich, da die Ressourcen begrenzt waren und sie nicht in der Lage waren, individualisierte und auf adaptivem Lernen basierende Lernmöglichkeiten anzubieten. Die Rückkehr ins Klassenzimmer hat uns die Möglichkeit gegeben, die Beziehungen aufzubauen, die wir während des Fernunterrichts möglicherweise verloren haben, und es den Lehrern ermöglicht, sich wieder auf die Fähigkeiten zu konzentrieren, die die Schüler benötigen, um als lebenslang Lernende und Mitglieder der Belegschaft erfolgreich zu sein. Den Schwerpunkt der Ausbildung auf ein kompetenzbasiertes Unterrichtsmodell zu lenken und sowohl PBL als auch praktische Aktivitäten im naturwissenschaftlichen Unterricht zu verwenden, wird es den Schülern ermöglichen, ihren Lernerfahrungen Bedeutung zu verleihen und das Buy-in zu schaffen, nach dem sie suchen. Die Verwendung unserer aktuellen Standards mit realen Anwendungen, beruflichen Möglichkeiten und relevanter Technologie im Klassenzimmer ermöglicht das Engagement sowie die Fähigkeiten, die die Schüler benötigen, um in unserer aktuellen Belegschaft und in postsekundären Bildungserfahrungen erfolgreich zu sein.
–Kristy Topalovich, Lehrerin für Naturwissenschaften an Roosevelt Community Education Center und einem Empfänger des Stipendiums zum 40-jährigen Jubiläum von Vernier Science Education

Pädagogen werden Gehirnforschung und Bildschirmzeit in der frühen Lernphase berücksichtigen. Ich reise direkt mit Ihnen durch den Raum der frühen Bildung und der Blick von meinem Platz aus bietet einen klaren Blick auf die Kluft zwischen Gehirnforschung und Lernen. Wir müssen 2023 Zeit damit verbringen, die Korrelation dort zu verstehen. Wenn wir diese Einsicht gewinnen, teilen wir sie mit den Betreuern, damit auch sie befähigt werden, beispielsweise zu verstehen, warum das Lesen auf Klassenstufe bis zum Alter von 8 Jahren so wichtig ist. Und im Geiste des Silvester-Liedchens „Auld Lang Syne“ sollten wir uns darauf einigen, dass wir uns 2022 nicht von der Bildschirmzeit verabschieden sollten. Wir sollten die Technologie 2023 unbedingt als Lernpartner nutzen. Junge Lernende sind Digital Natives, die Sie benötigen lediglich eine Anleitung zum Ausgleich von Aktivitäten auf und außerhalb des Bildschirms, wobei diese Momente auf dem Bildschirm in Bezug auf Zeit und Inhalt mit den Empfehlungen zur Bildschirmzeit übereinstimmen.
-Jenni Torres, Ed.D., Senior Vice President für Lehrplan und Unterricht, Waterford.org

Seit der Pandemie haben sich Familien mehr auf die Zukunftspläne der Schüler eingestellt. Die Ära des „Jeder geht aufs College“ scheint ein wenig nachgelassen zu haben und wurde durch einen neuen Trend zu Programmen ersetzt, die auf die Berufe zugeschnitten sind. Familien wollen Möglichkeiten, bei denen ihre Schüler sofort in die Arbeitswelt eintreten können, mit Branchenzertifizierungen und übertragbaren Fähigkeiten. Während Familien diese Optionen prüfen, fordern sie auch die Schulen auf, Programme zu erstellen, die Flexibilität bieten, damit die Schüler die Möglichkeit haben, einen Beruf auszuüben und gleichzeitig bereit für das College zu sein. Um beides innerhalb der Grenzen eines „normalen Schuljahres“ zu erreichen, haben Familien nach Optionen gefragt, ob unsere Programme hybrid sein sollen und den Schülern die Möglichkeit bieten, persönlich, synchron und asynchron teilzunehmen. Ich gehe davon aus, dass wir im kommenden Jahr mehr Schulbezirke sehen werden, die daran arbeiten, dieser neuen Nachfrage gerecht zu werden, indem sie flexible Optionen für Schüler anbieten, die daran interessiert sind, sowohl technische Bildung als auch College-Vorbereitungsprogramme zu erkunden.
–Karima Wesselhoft, Supervisorin, Advanced Academics and Specialty Programs, Öffentliche Schulen von Prince William County

Im Jahr 2022 haben viele Schulen, Bezirke und Bundesstaaten ihr Porträt eines Lernenden entwickelt, das die Kompetenzen und Denkweisen definiert, die ihre Gemeinschaften schätzen und die sich die Schüler während ihrer akademischen Reise entwickeln sollen. Dies ist eine sehr positive Entwicklung, insbesondere die Anerkennung des Wertes wesentlicher akademischer und beruflicher Fähigkeiten wie z kritisches Denken, Problemlösung und schriftliche Kommunikation. Ich glaube, dass wir im Jahr 2023 eine Verlagerung des Schwerpunkts hin zur Messung der Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler im Portrait of Learner und der Bereitstellung von Anweisungen zur Weiterentwicklung dieser Fähigkeiten sehen werden. Es ist klar, dass die Schüler die High School nicht mit diesen wesentlichen Fähigkeiten verlassen. Unsere Forschung zeigt, dass 60 % unserer Stichprobe von 120,000 Studenten, die eine höhere Ausbildung beginnen, keine Kenntnisse in den Fähigkeiten des kritischen Denkens, der Problemlösung und der schriftlichen Kommunikation haben. Unsere Forschung zeigt auch, dass diese Fähigkeiten positive Vorhersagen für die Hochschulbildung und die Karriereergebnisse treffen. Ich glaube auch, dass 2023 eine anhaltende Bewegung von inhaltsbasierten summativen Bewertungen zu formativen und zwischenzeitlichen leistungsbasierten Bewertungen stattfinden wird, die die Schüler herausfordern, Inhaltswissen, Fähigkeiten zum kritischen Denken und schriftliche Kommunikationsfähigkeiten anzuwenden. CAE hat diese Art von Assessments für innovative Schulbezirke entwickelt, die Assessments nutzen möchten, um Schülern zu helfen, sich zu verbessern. Nicht jede Bewertung muss ein Test sein. Während Schulen, Distrikte und Staaten ihr Porträt eines Lernenden umsetzen, sollte 2023 das Jahr sein, in dem konzertierte Anstrengungen unternommen werden, um die Kenntnisse der Schüler in diesen wesentlichen Fähigkeiten zu messen und zu verbessern und ihre zukünftigen Ergebnisse zu verbessern, unabhängig davon, welchen Weg sie einschlagen.
–Bob Yayac, Präsident und CEO, CAE

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• Quelle: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/