Vielfalt in College-Klassenzimmern verbessert die Noten für alle Studenten, Studienergebnisse – EdSurge News

In diesem Jahr gab es eine ausführliche Debatte über den Wert und die Fairness von Hochschulen, die der Vielfalt ihrer Studierenden Priorität einräumen. Neue Forschungsergebnisse legen eine Möglichkeit nahe, diese Frage zu untersuchen: indem man untersucht, wie sich die Zusammensetzung der Studierenden in einem bestimmten Kurs auf ihre Noten auswirkt.

A Studie Eine in der Fachzeitschrift AERA Open veröffentlichte Studie ergab, dass Studierende in MINT-Fächern an Hochschulen bessere Noten erzielen, wenn in diesen Klassenräumen ein höherer Prozentsatz von Studierenden aus unterrepräsentierten Rassenminderheiten oder von den ersten in ihren Familien, die an einer höheren Bildung teilnehmen, vertreten ist.

Das galt für alle Studierenden – und insbesondere für die Minderheitsschüler und die Studierenden der ersten Generation selbst.

„Studenten mit unterschiedlichem Hintergrund profitieren von einer größeren Repräsentation“, sagte der Mitautor der Studie, Nicholas Bowman, Professor für Bildungspolitik und Führungsstudien an der University of Iowa, gegenüber EdSurge.

Das sei bemerkenswert, fügt er hinzu, da die Diskussion über Diversität auf dem Campus oft auf ein „Nullsummenspiel“ reduziert werde, bei dem eine Gruppe von Studenten als Verlierer und eine andere Gruppe von Studenten als Gewinner dargestellt wird.

Die Studie wurde anhand von Verwaltungsdaten von 20 Hochschulen durchgeführt. Die Forscher konnten die Noten für jeden Kurs einsehen, der von Studierenden mit unterschiedlichem persönlichem Hintergrund belegt wurde.

In MINT-Studiengängen mit einem höheren Anteil an unterrepräsentierten ethnischen Minderheiten verringerte sich der Notenunterschied zwischen diesen Schülern und ihren Mitschülern um 27 Prozent. In MINT-Studiengängen mit einem höheren Anteil an Erstsemesterstudierenden verringerte sich der Notenunterschied um 56 Prozent.

Die Ergebnisse sind in den MINT-Fächern – Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik – bemerkenswert, weil dies bei Schwarzen und Hispanoamerikanern der Fall ist nicht gut vertreten in diesen Bereichen entweder als College-Studenten oder als Berufstätige am Arbeitsplatz.

Warum wirkte sich Vielfalt auf die Noten der Schüler aus?

Es scheine nicht so zu sein, dass die Schüler bessere Leistungen erbracht hätten, weil sie sich für einfachere Kurse entschieden hätten, sagt Bowman, und auch eine einfachere Benotung in manchen Kursen könne die Ergebnisse nicht erklären. Eine immer noch bestehende Hypothese ist, dass sich unterrepräsentierte Schüler aus ethnischen Minderheiten und Schüler der ersten Generation willkommener fühlen und ein größeres Zugehörigkeitsgefühl entwickeln, wenn sie sich in einem Klassenzimmer umsehen und andere Menschen wie sie selbst sehen.

Bowman sagte, warum alle Schüler in den vielfältigeren Klassenzimmern bessere Leistungen erbrachten viel Forschung Dies deutet darauf hin, dass es kognitive und zwischenmenschliche Vorteile für Menschen gibt, die mit anderen interagieren, die sich von ihnen unterscheiden. Das ist eine Idee, die mit der „instrumentellen Begründung“ übereinstimmt, warum höhere Bildungseinrichtungen der Rekrutierung einer vielfältigen Gruppe von Studenten für den Campus Priorität einräumen könnten.

Mit anderen Worten: Mit der Heterogenität im Klassenzimmer ist ein praktischer Nutzen verbunden – bessere Noten für Schüler.

Diese Argumentation fand bei Hochschulleitern schon lange Anklang als Rechtfertigung für ihre Bemühungen zur Förderung der Vielfalt, wie der Forscher Jordan Starck, der heute Assistenzprofessor für Psychologie an der Stanford University ist, sagte: zuvor EdSurge erklärt, und nicht eine „moralische Begründung“, die sich explizit mit Werten und Prinzipien wie „Gleichheit, Gerechtigkeit, Fairness“ befasst.

Natürlich schien keine der Begründungen diesen Sommer für den Obersten Gerichtshof der USA überzeugend zu sein, als das Gremium effektiv war beendete die Zulassungsprogramme für positive Maßnahmen an Hochschulen.

Dennoch hofft Bowman, dass die Ergebnisse der Studie die Hochschulleitungen dazu ermutigen, ihre Bemühungen zur Rekrutierung und Bindung unterrepräsentierter ethnischer Minderheiten und Studenten der ersten Generation zu verstärken. Er fügt hinzu, dass es auch erfolgsversprechend sein könnte, die Kurse bewusster zu strukturieren, sodass sie Studierende mit unterschiedlichem Hintergrund umfassen – obwohl er anmerkt, dass dies ein heikles Unterfangen ist, da Stereotypen darüber, wer zu MINT-Kursen gehört, unbeabsichtigt ein Stigma erzeugen könnten Kurse, die den Ruf erlangen, der Vielfalt Priorität einzuräumen.

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• Quelle: https://www.edsurge.com/news/2023-12-22-diversity-in-college-classrooms-improves-grades-for-all-students-study-finds