Der National Educational Technology Plan 2024 ist erschienen: Das müssen Sie wissen

Das US-Bildungsministerium hat zum ersten Mal seit 2016 einen neuen nationalen Bildungstechnologieplan veröffentlicht. Im Gegensatz zu früheren Plänen, die „weitgehend als Erhebungen über den Stand der Technik dienten“, umfasst der National Educational Technology Plan (NETP) 2024 „drei Punkte“. Es gibt entscheidende Unterschiede, die das transformative Potenzial der Bildungstechnologie zur Unterstützung des Lehrens und Lernens begrenzen“, sagt ein US-Bildungsministerium Pressemitteilung. Dabei handelt es sich um die Kluft zwischen digitaler Nutzung, digitaler Gestaltung und digitalem Zugang. 

„Das Büro von Ed Tech hat in Zusammenarbeit mit anderen Organisationen Stakeholder von K16 zusammengebracht, um einen Plan auszuarbeiten, der sich auf die Schließung der digitalen Kluft konzentriert“, sagt Greg Bagby, Koordinator für Unterrichtstechnologie beim Bildungsministerium von Hamilton County in Tennessee, der teilgenommen hat bei der Erstellung des Plans. „Es gibt Beispiele aus allen 50 Bundesstaaten für die laufende Arbeit.“

Der volle 113-seitiger Nationaler Bildungstechnologieplan Es ist in seiner Gesamtheit eine Lektüre für diejenigen wert, deren Arbeit sich mit Edtech oder Bildungsgerechtigkeit beschäftigt. In der Zwischenzeit finden Sie hier einige erste Erkenntnisse. 

Nationaler Plan für Bildungstechnologie: Die Kluft bei der digitalen Nutzung  

Die erste der drei im Nationalen Bildungstechnologieplan 2024 untersuchten Kluften ist die digitale Nutzungskluft. Wie viele Pädagogen bereits wissen, geht es hier nicht um den Zugang zu Technologie, sondern vielmehr um den Zugang zu Besserem - der Technologie.  

Dem Plan zufolge bezieht sich die Kluft in der digitalen Nutzung auf die „ungerechte Umsetzung technologiegestützter Unterrichtsaufgaben“. Auf der einen Seite gibt es „Schüler, die aufgefordert werden, beim Lernen aktiv Technologie zu nutzen, um mit digitalen Werkzeugen zu analysieren, zu bauen, zu produzieren und zu kreieren“, während Studierende am anderen Ende der Kluft auf „Unterrichtsaufgaben stoßen, bei denen sie aufgefordert werden, sie zu nutzen.“ Technologie zur passiven Aufgabenerledigung.“ 

Um diese Kluft zu überwinden, bietet das NETP die folgenden Tipps, deren Schwerpunkte auf der Entwicklung des Profils eines technologienutzenden Lernenden liegen (einschließlich der Bestimmung grundlegender Kompetenzen und Bedürfnisse), der Gestaltung detaillierter Evaluierungs- und Einführungspläne für Bildungstechnologien, dem Aufbau von Partnerschaften mit Interessengruppen usw Bereitstellung beruflicher Weiterbildung im Edtech-Bereich.

• Entwickeln Sie ein „Profil eines Lernenden/Absolventen“ Beschreibung der kognitiven, persönlichen und zwischenmenschlichen Kompetenzen, die Schüler beim Übergang zwischen den Klassenstufen und dem Abschluss haben sollten. 
• Entwerfen und pflegen Sie Systeme, einschließlich Bedarfsanalysen, Technologieplänen und Bewertungsprozessen Unterstützung der Entwicklung der im „Profil eines Lernenden/Absolventen“ beschriebenen Kompetenzen durch den aktiven Einsatz von Technologie zur Unterstützung des Lernens. 
• Implementieren Sie Feedback-Mechanismen, die die Studierenden stärken Mitgestalter von Lernerfahrungen zu werden. 
• Entwickeln Sie Rubriken für die Einführung digitaler Ressourcen und Technologien um sicherzustellen, dass die Tools zugänglich und in das größere Bildungsökosystem integriert sind, die Prinzipien des Universal Design for Learning (UDL) unterstützen und an die Anpassungs- oder Modifikationsbedürfnisse von Lernenden mit Behinderungen angepasst werden können. 
• Überprüfen Sie die Lehrpläne der Fachgebiete oder die Programmumfänge und -sequenzen um sicherzustellen, dass die Lernerfahrungen der Schüler durch den aktiven Einsatz von Technologie zum Lernen altersgerechte digitale Kompetenzen fördern. 
• Bauen Sie öffentlich-private Partnerschaften mit lokalen Unternehmen, Hochschuleinrichtungen und gemeinnützigen Organisationen auf um Schülern den Zugang zu edtech-gestütztem, praktischem Lernen und arbeitsbasierten Lernerfahrungen zu erleichtern.
• Bieten Sie professionelles Lernen und technische Unterstützung an Bezirksleiter, Gebäudeverwalter und Pädagogen, um die Verwendung von Beweisen zur Information über den Einsatz von Edtech zu unterstützen.
• Entwickeln Sie Richtlinien für neue Technologien die den Datenschutz der Schüler schützen und die Übereinstimmung mit der gemeinsamen Bildungsvision und den Lernprinzipien sicherstellen. 

Die Kluft im digitalen Design  

Der Plan stellt fest, dass die digitale Designkluft „zwischen und innerhalb derjenigen Systeme besteht, die jedem Pädagogen die Zeit und Unterstützung bieten, die er benötigt, um seine Kapazitäten für die Gestaltung von Lernerfahrungen mit digitalen Werkzeugen aufzubauen, und solchen, die dies nicht tun.“ 

Um diese Kluft zu überwinden, müssen Pädagogen dabei unterstützt werden, die schwindelerregende Menge an Technologietools, die ihnen zur Verfügung stehen, effektiv zu nutzen. „In Systemen, in denen der durchschnittliche Lehrer zu einem bestimmten Zeitpunkt auf mehr als 2,000 digitale Tools zugreifen kann, reicht die Schulung der Grundfunktionen eines Tools nicht aus“, heißt es im Plan. „Die Schließung der Design-Kluft führt Lehrer über den formelhaften Einsatz digitaler Tools hinaus und ermöglicht es ihnen, Lernerfahrungen für alle Schüler innerhalb eines komplexen Ressourcen-Ökosystems aktiv zu gestalten.“ 

Hier sind die acht Möglichkeiten, wie der Plan Schulleitern empfiehlt, diese Kluft zu überwinden. Das Hauptaugenmerk liegt hier auf der Schaffung einer edtech-freundlichen Kultur für Studierende und Pädagogen, die beiden eine umfassende professionelle Unterstützung bietet.

• Entwickeln Sie ein „Porträt eines Pädagogen“ Umreißen der kognitiven, persönlichen und zwischenmenschlichen Kompetenzen, über die Pädagogen verfügen sollten, um Lernerfahrungen zu entwerfen, die den Schülern helfen, die im Profil eines Absolventen dargelegten Fähigkeiten und Eigenschaften zu entwickeln.  
• Entwerfen und pflegen Sie Systeme, die das kontinuierliche Lernen neuer und erfahrener Lehrer und Administratoren unterstützen, um ihnen die Zeit und den Raum zu geben, die sie benötigen, um Lernmöglichkeiten zu entwerfen, die am Universal Design for Learning (UDL) Framework ausgerichtet sind. 
• Implementieren Sie Feedback-Mechanismen, die Lehrkräfte stärken Führungspersönlichkeiten und Mitgestalter professioneller Lernerfahrungen zu werden.
• Bieten Sie Pädagogen und Administratoren professionelles Lernen Dies unterstützt die Entwicklung digitaler Kompetenzen, damit diese Fähigkeiten für Schüler und die breitere Schulgemeinschaft modelliert werden können.
• Entwickeln Sie Prozesse zur Bewertung der potenziellen Wirksamkeit digitaler Tools vor dem Kauf, einschließlich der Nutzung von Recherchen und Beweisen. 
• Fördern Sie ein integratives Technologie-Ökosystem Dabei werden Beiträge verschiedener Interessengruppen eingeholt, um bei der Entscheidungsfindung für Technologiekäufe, die Gestaltung von Lernräumen und die Lehrplanplanung zusammenzuarbeiten.
• Unterstützen und fördern Sie eine systemische Kultur, die Vertrauen aufbaut und Lehrkräfte stärkt ihre berufliche Praxis zu verbessern und auszubauen, um den Bedürfnissen jedes Studenten gerecht zu werden.
• Holen Sie regelmäßig Feedback von Lehrkräften ein und bewerten Sie professionelle Lernbemühungen um die Übereinstimmung mit dem Porträt eines Pädagogen sicherzustellen.

Die Kluft beim digitalen Zugang  

Die Kluft beim digitalen Zugang ist wohl die wichtigste, denn ohne Zugang zu Technologie sind Studierende eindeutig im Nachteil. 

Dementsprechend widmet der Nationale Bildungsplan der Auseinandersetzung mit dieser Kluft den größten Raum und gibt Tipps zu ihrer Überwindung. Wie in anderen Abschnitten werden die Ratschläge und Beispiele zu einer Liste von Vorschlägen zusammengefasst, die teilweise über den schulischen Kontext hinausgehen. Die wichtigsten Erkenntnisse hier bestehen darin, bei der Planung, dem Kauf, der Nutzung und der Einführung von Bildungstechnologien sehr bewusst vorzugehen und stets Aspekte wie Inklusion, Zugänglichkeit und digitale Kompetenz zu berücksichtigen. 

• Entwickeln Sie ein „Porträt einer Lernumgebung“ Erwartungen an Gewohnheiten und Fähigkeiten zu stellen, egal in welchem ​​Raum. 
• Einrichtung und Führung eines Edtech-Direktors auf Kabinettsebene um eine sinnvolle und effektive Verwendung der Edtech-Mittel sicherzustellen. 
• Führen Sie regelmäßige Bedarfsanalysen durch um sicherzustellen, dass die Technologie das Lernen angemessen unterstützt.
• Entwickeln Sie Modellprozesse und Richtlinien für Geräteaktualisierungsrichtlinien basierend auf lokalen Finanzierungsstrukturen. 
• Nutzen Sie die staatliche Kaufkraft oder regionale Einkaufskonsortien beim Kauf von Edtech-Hardware, -Software und -Dienstleistungen. 
• Entwickeln Sie Lerntechnologiepläne in Absprache mit einer breiten Gruppe von Interessengruppen und nach festgelegten Prüfzyklen. 
• Nutzen Sie öffentlich-private Partnerschaften und gemeinschaftliche Zusammenarbeit Bereitstellung eines Breitband-Internetzugangs in bisher unzureichend angebundenen Gebieten und Gewährleistung des Zugangs der Schüler zu „Lernen überall und jederzeit“. 
• Entwickeln Sie Prozesse und Strukturen, die die Einbeziehung von Barrierefreiheit gewährleisten als Bestandteil von Beschaffungsprozessen. 
• Planen und integrieren Sie Fähigkeiten und Erwartungen in allen Klassenstufen und Fachbereichen für digitale Gesundheit, Sicherheit und Staatsbürgerschaft sowie Medienkompetenz. 

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• Quelle: https://www.techlearning.com/news/the-2024-national-educational-technology-plan-is-out-heres-what-you-need-to-know