5 Möglichkeiten, Lernen im Zeitalter der KI zu lehren und zu bewerten

5 Möglichkeiten, Lernen im Zeitalter der KI zu lehren und zu bewerten

Zeitstempel: 17. Januar 2024, 5:00 Uhr
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Kernpunkte:

Es herrscht große Aufregung rund um ChatGPT, den hochmodernen Chatbot auf Basis von OpenAI. Einige Experten glauben, dass diese neue Technologie einen positiven Einfluss auf das Lehren und Lernen haben kann, während andere befürchten, dass sie die Vermittlung kritischen Denkens schwächen und Voreingenommenheit durch die Verbreitung von Fehlinformationen über verschiedene Gruppen und Kulturen verstärken könnte.

Obwohl beides wahr sein kann, liegt es an den Pädagogen, Unterrichtsbedingungen zu schaffen, damit die Schüler ChatGPT und andere KI-Tools verantwortungsbewusst nutzen können. Pädagogen können auf ihre langjährige Praxis zurückgreifen, wie sie es schon immer getan haben, die Entscheidungsfreiheit und das authentische Engagement der Studierenden zu fördern. Dieser Ansatz geht sogar noch weiter, wenn er mit der Vermittlung globaler Kompetenzen wie Wertschätzung für Vielfalt, Perspektivenübernahme und globales Engagement kombiniert wird und die Schüler befähigt, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen. Pädagogen können die Begeisterung der Schüler für neue Technologien sogar wecken, indem sie ihnen Multimedia-Projekte zuweisen und den Lernerfolg der Schüler bewerten.

Klingt das alles weit hergeholt? Das virtuelle Austauschprogramm Global Scholars hat insgesamt mehr als 105,000 Studierende erreicht. Im letzten Jahrzehnt haben wir gesehen, wie sich Studierende auf vielfältige Weise produktiv engagierten (untereinander, mit dem Unterrichtsstoff, mit ihren Kommilitonen auf der ganzen Welt). Durch die Zusammenarbeit mit mehr als 500 Lehrern pro Jahr und mit Project Zero der Harvard Graduate School of Education zur Analyse unserer E-Classroom-Diskussionsforen verfügen wir über qualitative Daten darüber, was funktioniert, um Schüler am Lernen zu beteiligen.

Den folgenden fünf Schritten liegen zwei „Geheimnisse“ zugrunde, die für heutige Pädagogen keine Überraschung sein werden.

Geheimnis 1: Multimedia-Aufgaben. Multimedia-Projekte wie Podcasts, Interviews, Nachrichtenartikel, Infografiken, 3D-Räume und Videos wecken die Begeisterung der Schüler für neue Technologien, allerdings für kreative Zwecke. Es ist auch schwieriger, diese Art von Aufträgen an die KI zu vergeben! Darüber hinaus bieten Multimedia-Projekte Pädagogen alternative Möglichkeiten, Beweise für das Denken von Schülern zu sehen. Die Rolle eines Schülers beim Aufbau einer gemeinschaftlichen Website, eines Videos oder sogar eines Gemeinschaftsgartens ist möglicherweise nicht so einfach zu bewerten wie ein Aufsatz mit fünf Absätzen – den ChatGPT leichter bewältigen könnte –, aber er bietet Pädagogen einen Einblick in Schlüsselelemente kritischer Denkfähigkeiten wie z wie Kreativität, Problemlösung, Entscheidungsfindung, strategische Planung und verbale Kommunikation, während sie sich entwickeln.

Geheimnis 2: Fachwissen der Studierenden. Schüler im Alter von 10 bis 13 Jahren werden selten als Experten gesehen oder gebeten, ihre Perspektiven und gelebten Erfahrungen zu teilen. Die Frage nach den persönlichen Erfahrungen und Erkenntnissen der Schüler über ihre eigenen Gemeinschaften ist inspirierend und wiederum schwer zu fälschen. Pädagogen können noch einen Schritt weiter gehen, indem sie die Vielfalt der lokalen Kulturen in jeder Gemeinde oder jedem Klassenzimmer betonen und den Schülern beibringen, auf unterschiedliche Perspektiven zu hören und diese zu wertschätzen.

Um das Engagement zu fördern und die Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten in Ihrem Klassenzimmer zu unterstützen, finden Sie hier fünf Möglichkeiten, das Lernen von Schülern im Zeitalter der KI zu lehren und zu bewerten, die wir aus dem internationalen virtuellen Austauschprogramm Global Scholars gelernt haben:

1. Aktion! Motivieren Sie die Schüler zum Handeln, indem Sie die Aktionsplanung in die Aufgaben integrieren. Dabei werden Aufgaben in kleinere Schritte zerlegt. Ermutigen Sie die Schüler, Ziele zu formulieren und die Handlungsschritte selbst aufzulisten. Bonus: Lassen Sie sie die Auswirkungen jeder Aktion messen und notieren. Studierende können die Wirkung messen, indem sie Daten aus Umfragen sammeln oder Erfahrungsberichte dokumentieren.

2. Gemeinschaft. Ermutigen Sie die Schüler, über das Klassenzimmer hinauszuschauen, um tieferes Lernen zu erlangen. Zu jedem Thema können sie Interviews mit lokalen Experten führen.

3. Besitze es. Um die Selbstständigkeit der Schüler bei Gruppenaktivitäten zu fördern, bieten Sie den Schülern die Möglichkeit, ihre bevorzugten Rollen und Verantwortlichkeiten auszuwählen. Indem den Schülern die Wahlfreiheit gegeben wird, können sie sich stärker in das Projekt eingebunden fühlen und Eigenverantwortung für ihre Beiträge übernehmen. Dieser Ansatz fördert auch das Gefühl der Zusammenarbeit, da jedes Gruppenmitglied zu einem gemeinsamen Ziel beiträgt.

4. Laden Sie neue Perspektiven ein. Um Voreingenommenheit und Vorurteile zu begrenzen, organisieren Sie authentische, strukturierte Begegnungen mit Gleichaltrigen mit unterschiedlichem Hintergrund. Dies befähigt die Studierenden, über ihre eigenen Erfahrungen zu sprechen und denen anderer aufmerksam zuzuhören. Ein virtuelles Austauschprogramm wie Global Scholars, Open Canopy oder eine Ressource wie iEarn erleichtert die Organisation dieser authentischen Begegnungen. Wenn dies nicht möglich ist, nutzen Sie die vielfältigen Erfahrungen in Ihrem eigenen Klassenzimmer, um Reflexion und respektvollen Austausch anzuregen.

5. Wir können es ausarbeiten. Entwickeln Sie Aufgaben, die inklusive Problemlösung und Multiperspektivität fördern. Lassen Sie die Schüler eine Community-Umfrage entwerfen, um Erkenntnisse von Familienmitgliedern und Community-Mitgliedern zu einem beliebigen Thema zu sammeln. Bonus: Lassen Sie sie Umfrageantworten in Kreis- oder Balkendiagrammen anzeigen oder ein Video eines Interviews bearbeiten.

Eine authentische Aufgabe oder ein herzlicher Austausch lehrt die Schüler nicht nur, sich nicht auf erhaltene Antworten wie die von ChatGPT zu verlassen; Es führt sie auch in ein Abenteuer des lebenslangen Lernens.

Bibliographie

Verstehen von KI-Schreibwerkzeugen und ihrer Verwendung für das Lehren und Lernen an der UC Berkeley | Zentrum für Lehre & Lernen. (o.J.).

US-Bildungsministerium, Büro für Bildungstechnologie, künstliche Intelligenz und Zukunft des Lehrens und Lernens: Erkenntnisse und Empfehlungen, Washington, DC, 2023. 

Young, J. R. (2023, 27. Juli). Die Ausbilder beeilen sich, „Aufgaben zu überarbeiten“, um auf CHATGPT zu reagieren – Edsurge-News. EdSurge.

Arielle Davis-Featherstone, Bildungsprogrammmanagerin, Global Scholars

Arielle Davis-Featherstone ist Bildungsprogrammmanagerin für das virtuelle Austauschprogramm Global Scholars, das im letzten Jahrzehnt mehr als 105,000 Studenten miteinander verbunden hat. Zuvor entwickelte Arielle einen Lehrplan, der an den UN-Zielen für nachhaltige Entwicklung ausgerichtet war, coachte Lehrer und gestaltete die berufliche Weiterentwicklung als Unterrichts- und Kulturdirektorin an den Harlem Village Academies.

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