Hvordan en omsorgskultur hjælper disse skoler med at forbedre elevernes mentale sundhed - EdSurge News

Hvordan en omsorgskultur hjælper disse skoler med at forbedre elevernes mentale sundhed – EdSurge News

Tidsstempel: 1. februar 2024 kl. 4:00
Kildeknude: 3092105

Et par år senere efter fjernundervisning i hele distriktet ansporet af coronavirus-pandemien, har rektor Darren A. Cole-Ochoa observeret eleverne på Truan Junior High, der igen tilpasser sig personlig skolegang, falder langs et spektrum.

”Da vi kom ind i klasseværelset, var eleverne generte. De ønskede ikke at arbejde i grupper. De havde en mur,” siger Cole-Ochoa om eleverne i den lille by Elsa, Texas. "[Nu] nogle af dem er blomstret, nogle af dem har overvundet det. Men så har vi stadig nogle, der gerne vil være på deres telefon, de vil være på deres Chromebook her i skolen, så de isolerer sig."

Cole-Ochoa er blandt de landsdækkende undervisere, der prøver nye tilgange til social-emotionel læring i håb om at hjælpe eleverne med at håndtere de fortsatte mentale sundhedskampe, der tog form eller forværredes under isolationen af ​​fjernundervisning, der startede i 2020.

Distrikter har taget en bred vifte af tilgange, som dokumenteret af Manpower Demonstration Research Corporation, en nonprofitorganisation, der studerer, hvordan regeringens politikker påvirker lavindkomstfamilier. Nogle tilgange inkluderer "advocacy-centre", hvor eleverne coaches gennem stærke følelser med aktiviteter som yoga, åndedrætsøvelser eller beroligende musik. Andre anvendes mere bredt, såsom mentorprogrammer eller et kulturelt responsivt pensum.

Kulturændring

Da Cole-Ochoa blev tildelt ungdomsuddannelserne for mere end to år siden, var det med direktivet om at vende sin akademiske præstation. Cole-Ochoa, en tidligere politidetektiv, siger, at hans tilgang var at fokusere på at skabe en imødekommende kultur, før han slog ned med straf.

"Hvorfor vil du skrive et barn op, fordi han eller hun ikke havde en blyant med? Ved du, hvad der skete?" han siger. ”Vi ved ikke, hvad der sker, når et barn går herfra. Mange af vores børn kommer med hårde historier, hvor de ikke har varme, de ikke har strøm, rindende vand, mor og far skal arbejde hele tiden. Så de er som syvende og ottende klasse, de er babysittere, de hjælper med at få mad på bordet til deres familie, og det tager en vejafgift.”

Alt sammen siger Cole-Ochoa, at indsatsen er rettet mod at forstærke positiv adfærd og sikre, at eleverne ved, at de har et sted at henvende sig for at få hjælp - før negativ adfærd straffes. Studerende har adgang til både en kvindelig og en mandlig rådgiver og en socialrådgiver. Rådgivere besøger klasseværelser for at holde foredrag om emner som, hvordan man gør det godt med lektier og de negative virkninger af vaping. Enhver studerende, der ses gøre en god gerning, som at samle affald op på gangen, får en "Stinger Buck", som kan bruges på præmier.

I den modsatte ende af Lone Star State i Dallas-forstaden Irving udviklede rektor Anabel Ibarra ligeledes en plan for kulturændring på Bowie Middle School. Da hun ankom til campus for tre år siden, var det med fokus på "at fange børns hjertestrategier."

"Jeg tænker altid på det som Maslows. Man skal tage sig af elevernes behov først,” forklarer hun. "Du skal sørge for, at de føler sig plejet, før vi overhovedet kan komme til at løse de akademiske problemer eller andre ting af den art."

Ligesom Cole-Ochoas tilgang har hendes skole sjove initiativer som glødende dansefester for elever, der opfylder deres akademiske forbedringsmål. Studerende kan fortsætte med at forbedre deres testresultater, selv efter festen er startet for en chance for at deltage i den sidste time.

Men Ibarra har også fornyet homeroom til et initiativ, hun kalder Cub Connection, opkaldt efter skolens tigerunge-maskot, hvor eleverne har én lærer, som holder øje med deres fremskridt i alle fag. I år er eleverne grupperet sammen baseret på matematikfærdigheder, selvom Cub Connection-lærere fokuserer på lektiehjælp til et andet fag hver dag i ugen.

"Vores vejledende lærer formodes at være den ene person, der sørger for, at du får den korrekte vejledning til alle fagene," siger Ibarra. “Hver gang vi har forældremøder, er det Cub Connection-lærerens ansvar at kommunikere disse oplysninger til forældrene. Jeg føler, at det er kernen i det, vi laver, for der burde være mindst én garanteret voksen, der skal tjekke eleven.”

'To store kampe'

Kelli Frazier, nu rådgiver på Bowie Middle School og kollega til Ibarra, var i gang med sin rådgivningspraktik under COVID-19-lockdownen. Da de studerende vendte tilbage til campus, så hun elever, der kæmpede med angst, depression og lave selvmordsrask.

"Jeg ved, at isolationen ved at være hjemme og være ved computeren hele tiden var virkelig skadelig for mange børn," husker Frazier. "Og jeg så virkelig på egen hånd, hvor meget børn har brug for bare at være ude af huset og socialisere, for mange børn har hverken voksne derhjemme at tale med eller medfølende voksne derhjemme."

Ibarra siger, at gymnasiets administratorer arbejdede tæt sammen med rådgivere for at finde måder, ikke blot at straffe farlig adfærd, men også for at forhindre, at det sker igen. Hun siger nemlig, at der var en stigning i overfald og dampning af hash.

"Det har været vores to store kampe på disciplinfronten, der går sammen med rådgivning," forklarede Ibarra. "Efter Covid så vi en stigning i aggression. Det var ikke en konfrontation, der var ikke en gensidig kamp. Det var: Du var ked af noget, der skete på et tidspunkt, du havde ikke bearbejdningsevnerne til at klare det, og så slog du til.”

Når det kommer til brugen af vaping med cannabisvarianter ligesom delta 8 og delta 9 siger Ibarra, at eleverne selvmedicinerer for at håndtere de problemer, Frazier nævnte: angst, depression og selvmordstanker. Med elever, der står over for hårde konsekvenser, hvis de bliver fanget, siger Ibarra, at skolen er fokuseret på at sikre, at stoffet aldrig når ind på campus.

En del af det inkluderer oprettelsen af ​​grupperådgivning for alle elever, der tidligere er blevet nævnt for cannabisdampning i løbet af det foregående skoleår.

"Vi har vores dekan for studerende, der tjekker ind på dem hver uge, bare for at se, hvordan de har det," siger Ibarra. "Det er bare for at sikre, at de bruger de rigtige mestringsstrategier, og at de er vendt tilbage fra at ty til at bruge stoffer eller alkohol."

Ibarras campus har noget andet til fælles med Cole-Ochoas ungdomsskole: begge skoler testede deres distrikters brug af en AI-app til mental sundhed, der skulle give eleverne en tilgængelig afsætningsmulighed til enhver tid. Cole-Ochoa siger, at når elever interagerer med appens chatbot på deres telefoner, er ideen, at den skal hjælpe dem med at tænke igennem det problem, der generer dem, eller foreslå måder at håndtere dem på.

"Hvis noget er alvorligt, som hvis de laver et selvmordsraab, så får jeg selv og mine to rådgivere automatisk en alarm," forklarer Cole-Ochoa, "og det er, når vi sporer eleven, vi trækker hans eller hendes tidsplan op, og så bringer vi dem ind for at tale med rådgiveren for at sikre, at alt er i orden."

Cole-Ochoa siger, at målet ikke er at erstatte en rådgivers rolle for studerende, "men mange gange, i weekenden eller om natten, når de er alene, eller efter arbejdstid, er det, når de har brug for støtte."

Han og skolens rådgivere har reageret på fem tilfælde i dette skoleår, hvor en elev laver et selvmordsskrig på appen, hvilket fik en rådgiver til at gribe ind.

"Disse elever var midlertidigt okay, og da de så kom hertil, var det da, vi kunne sige: 'OK, hvad sker der? Hvordan kan jeg hjælpe dig?'” siger Cole-Ochoa. ”Og det var, når vejlederne ville gøre det, de er bedst til, nemlig at tale med eleverne og vurdere situationen. Og så er det at arbejde sammen med forældrene, arbejde med eleverne for at se, hvad vi kan gøre for at få denne elevhjælp.”

Det er ikke kun en følelse, der får Cole-Ochoa til at tro, at omsorgskulturen virker på hans skole - tallene bakker det op. Ungdomsskolen havde 1,200 henvisninger til elevdisciplin i løbet af skoleåret 2019-2020, siger Cole-Ochoa, som blev afbrudt den marts på grund af COVID-19-lockdowns.

I de sidste to år siger Cole-Ochoa, at skolen har haft omkring 200 disciplinhenvisninger om året - et kæmpe fald på 1,000 kontorhenvisninger.

Truan Junior High er nu et sted, hvor lærere hilser på eleverne ved døren før hver time, og eleverne kan trykke på en af ​​fire emojis, der er opslået ved døren, når de kommer ind: et ansigt for glad, trist, ked af det og vred. Hvis et barn signalerer, at de har en dårlig dag, siger Cole-Ochoa, at det er en mulighed for læreren til at finde ud af, hvad der foregår, og om de eller en rådgiver kan hjælpe.

"Når de kommer fra Covid, er de stadig lidt generte," siger han. "Ved at gøre disse sjove ting for vores elever, ved at belønne perfekt fremmøde, ved at belønne at være en god medborger ved at give dem en Stinger Buck, giver det dem en god følelse af at sige," Hej, de holder af mig på denne skole. De lagde mærke til, hvordan jeg klarer mig akademisk, socialt, følelsesmæssigt."

Tidsstempel:

Mere fra Ed Surge