শিক্ষার ক্ষতির আসল সমাধান: মূল্যবান শিক্ষক এবং শিক্ষকতা পেশা

কোভিড-১৯ মহামারীর যুগে "আপনি নিঃশব্দ" এর মতোই "শিক্ষার ক্ষতি" শব্দটি ব্যাপক হয়ে উঠেছে। ভাষ্যকার, রাজনীতিবিদ, বাবা, গবেষণা সংস্থাগুলি, শিক্ষা প্রযুক্তি প্রতিষ্ঠান এবং নীতিনির্ধারকরা নিন্দা করেছেন যে মহামারী চলাকালীন কীভাবে দূরবর্তী এবং হাইব্রিড শিক্ষার ফলে শিক্ষার্থীরা শিক্ষাগতভাবে আরও পিছিয়ে পড়েছিল।

এই একই ব্যক্তি এবং সংস্থাগুলি "সমাধান" প্রচার করেছে, যেমন ছাত্রদের যত দ্রুত সম্ভব স্কুলে ফিরে আসা, গ্রীষ্মকালীন স্কুলের মেয়াদ বাড়ানো, বছরে স্কুলে কাটানো সময়ের পরিমাণ বাড়ানো এবং শেখার সুযোগ প্রসারিত করার জন্য পিতামাতার উপর নির্ভর করা। এমনকি প্রেসিডেন্ট বিডেনের আমেরিকান রেসকিউ প্ল্যানের জন্য তহবিল বরাদ্দ করা হয়েছিল গ্রীষ্মকালীন সমৃদ্ধি এবং স্কুল-পরবর্তী প্রোগ্রাম শেখার পুনরুদ্ধারে সহায়তা করার জন্য। এই সমাধান অনেক শুধু প্রমাণের অভাব নয়, কিন্তু এছাড়াও তারা ছাত্র শেখার উপর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ছেড়ে দেয় - শিক্ষক।

কয়েক দশকের গবেষণা নিশ্চিত করেছে যে শিক্ষকের গুণমান হল "শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ফলাফলে সবচেয়ে প্রভাবশালী ফ্যাক্টর" এক অধ্যয়ন বিষয়. সহজ কথায়, একজন শিক্ষার্থী স্কুলে কতটা ভালো করে তার জন্য শিক্ষকই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উচ্চ-যোগ্য শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সাফল্যকে প্রভাবিত করে স্বল্প এবং দীর্ঘমেয়াদী উভয়ই, এবং শিক্ষকরা আরও বছরের অভিজ্ঞতা অর্জন করলে, তারা ছাত্রদের ফলাফলকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা বেশি থাকে একাডেমিক কৃতিত্বের বাইরেঅনুপস্থিতি এবং শাস্তিমূলক অপরাধ হ্রাস সহ।

তারপরও বেশ কিছুদিন ধরেই উদ্বেগজনক হারে এ পেশা ছেড়ে দিচ্ছেন শিক্ষকরা। সাইকোলজি টুডে নামে একটি অংশে "শিক্ষক বার্নআউট মহামারী"লেখক এবং শিক্ষা বিশেষজ্ঞ জেনি গ্রান্ট র‌্যাঙ্কিন উল্লেখ করেছেন যে প্রায় 15 শতাংশ মার্কিন শিক্ষক প্রতি বছর পেশা ছেড়ে দেন, 40 শতাংশেরও বেশি শিক্ষক শুরুর পাঁচ বছরের মধ্যে পেশা ছেড়ে দেন এবং দেশের সেরা শিক্ষকদের সম্পূর্ণ দুই-তৃতীয়াংশ শেষ হয়ে যায়। পেশা ছেড়ে অন্য পেশার জন্য। লার্নিং পলিসি ইনস্টিটিউট অনুমান মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বার্ষিক শিক্ষকের ঘাটতি 100,000-এর বেশি।

বদলির কারণে শিক্ষকদের পেশার ক্ষতি আরও বেড়েছে জরুরী দূরবর্তী শিক্ষা COVID-19 মহামারী চলাকালীন, যেহেতু ইতিমধ্যেই তাদের সীমায় প্রসারিত শিক্ষকরা অসম্ভব কাজের পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়েছিল। কেউ কেউ অতিরিক্ত সহায়তা ছাড়াই একই সাথে ব্যক্তিগতভাবে এবং দূরবর্তী শিক্ষার্থীদের শিক্ষা দিয়ে তাদের কাজের চাপ দ্বিগুণ করে, অন্যদের নির্ধারণ করতে হয়েছিল যে COVID-19 ভাইরাসে তাদের জীবন হারানো শেখানো চালিয়ে যাওয়ার ঝুঁকির মূল্য ছিল কিনা। দ্য "একজন বেনামী শিক্ষক কথা বলছেনশিয়া মার্টিনের প্যাডলেট, যেখানে শিক্ষাবিদরা প্রতিশোধ ছাড়াই তাদের উদ্বেগগুলি অবাধে ভাগ করে নেন, শিক্ষকদের দগ্ধ, মানসিক চাপ, অবমূল্যায়ন, অতিরিক্ত পরিশ্রম এবং ফিরে আসার দ্বারপ্রান্তে ঠেলে দেওয়ার উদাহরণ দিয়ে পরিপূর্ণ।

শিক্ষাকে "একটি ভিড় ঘরে একাকী" হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে। পেশাদার বিচ্ছিন্নতার এই বোধ হয়েছে মহামারী দ্বারা গভীরতর. শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের যত্ন নেওয়া এবং সমর্থন করা, পরিবারের সাথে সহযোগিতা করা, কার্যকর নির্দেশনা ডিজাইন করা এবং প্রদান করা, শিক্ষার্থীদের শেখার মূল্যায়ন করা, শ্রেণীকক্ষ পরিচালনা করা এবং নতুন ধারনা তৈরি করা, এই সব কিছুর সাথে সাথে শিক্ষাবিদ হিসেবে তাদের অনুশীলনকে প্রতিফলিত করা এবং উন্নত করার ক্ষেত্রে ভারসাম্য বজায় রাখতে হবে। ব্যক্তিগত, দূরবর্তী, অনলাইন এবং মিশ্র শেখার পরিবেশের মধ্যে।

যদিও পণ্ডিতরা বারবার শিক্ষকের গুণমানকে শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষেত্রে সবচেয়ে প্রভাবশালী ফ্যাক্টর হিসেবে চিহ্নিত করেছেন, কোভিড-১৯ মহামারী জুড়ে, বেশিরভাগ স্কুল এবং জেলা শিক্ষকদের অনুপ্রাণিত করার জন্য আরও ভাল সহায়তা কাঠামো তৈরি, কাজের অবস্থার উন্নতি এবং পেশাদার বৃদ্ধির সুযোগ বাড়ানোর দিকে মনোযোগ দেয়নি। . শিক্ষা গবেষকরা যা সত্য বলে খুঁজে পেয়েছেন এবং মহামারী চলাকালীন শিক্ষা প্রশাসক এবং নীতিনির্ধারকরা কী করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন তার মধ্যে একটি স্পষ্ট অমিল ছিল।

ফলস্বরূপ, ইউএস জুড়ে স্কুল এবং জেলাগুলি কীভাবে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব ছাত্রদেরকে ব্যক্তিগতভাবে ফিরিয়ে আনা যায় তা নির্ধারণ করার জন্য ঝাঁকুনি দিচ্ছে, পাশাপাশি শিক্ষক এবং বিকল্প শিক্ষকের অভাব এবং অভিজ্ঞ শিক্ষকদের কাছ থেকে প্রাথমিক অবসর. কিছু রাজ্য এবং জেলাগুলিকে বিকল্প শিক্ষকদের জন্য শংসাপত্রের প্রয়োজনীয়তা শিথিল করতে হয়েছে, অন্য রাজ্য এবং জেলাগুলি জিজ্ঞাসা করেছে কলেজ ছাত্র পা দিতে

রাজ্য, জেলা এবং স্কুলগুলি দীর্ঘমেয়াদী সমাধানের পরিবর্তে স্বল্পমেয়াদী সমাধানের উপর ফোকাস করে চলেছে৷ আরও বিকল্প নিয়োগের জন্য শংসাপত্রের প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করা, ভর্তির জন্য কলেজ ছাত্রদের নিয়োগ করা, গ্রীষ্মকালীন স্কুলের মেয়াদ বাড়ানো, এবং ঐতিহ্যগত বছরে স্কুলে দিন এবং সময় বাড়ানোর ফলে মহামারী চলাকালীন যা হারিয়েছিল তা সত্যই সমাধান করবে না। "শিক্ষক হারানো"—কোভিড-১৯ মহামারী থেকে বার্নআউট, টার্নওভার এবং মৃত্যু বা দীর্ঘমেয়াদী উপসর্গের জন্য শিক্ষকদের হারানো—আগামী বছরের জন্য শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে।

যাইহোক, এটা এই উপায় হতে নেই। নীতিনির্ধারক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের বিষয় আছে এখনই করতে পারেন শিক্ষকের ক্ষতি কমাতে, শিক্ষকের বেতন বৃদ্ধি, শিক্ষকের স্বায়ত্তশাসন বাড়ানো, শিক্ষকদের তাদের কাজের উপর প্রভাব ফেলে এমন সিদ্ধান্তের অংশ হওয়ার সুযোগ দেওয়া, আরও পেশাদার কর্মী নিয়োগ করা (যেমন, পরামর্শদাতা, নার্স, গ্রন্থাগারিক, প্যারাপ্রফেশনাল) যারা শিক্ষকদের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে মুখ, পেশাদার বৃদ্ধির জন্য আরো সমর্থন প্রদান, শিক্ষকের কাজের নিয়োগে স্থিতিশীলতা বৃদ্ধি, আরও কলেজ এবং সহযোগিতামূলক কাজের পরিবেশ তৈরি করা এবং উপায়গুলি চিহ্নিত করার জন্য শিক্ষকদের সাথে কাজ করা কাজের চাপ কমানো.

এমনকি স্কুলগুলিকে কাজ করার জন্য পুনরায় কল্পনা করা যেতে পারে সমবায়ের মত যা একটি গণতান্ত্রিক পদ্ধতিতে কাজ করে - শিক্ষক এবং ছাত্রদের পরিবার এবং নীতিনির্ধারকদের সাথে অংশীদারিত্বে, দৈনন্দিন নীতি এবং অনুশীলন সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার সুযোগ প্রদান করে।

যাইহোক, যদিও এই সুপারিশগুলি সঠিক পথে চলার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, তারা একটি অপরিহার্য উপাদান হারিয়ে ফেলছে - শিক্ষকদের মূল্যায়ন এবং শিক্ষকতা পেশা। শিক্ষার সব সমস্যার জন্য বলির পাঁঠা হয়ে উঠেছেন শিক্ষকরা। উচ্চ বেতনের দাবিতে ধর্মঘটে যাওয়া এবং অনিরাপদ শ্রেণীকক্ষে ফিরে যেতে অস্বীকার করার জন্য মিডিয়া এবং জনসাধারণের দ্বারা তাদের নিন্দিত করা হয়েছে। এর শিকার হয়েছেন তারা বিষাক্ত ইতিবাচকতা. এই নেতিবাচকতা ও দোষারোপের খেলা বন্ধ করতে হবে। গণমাধ্যম ও জনগণকে আখ্যান পরিবর্তন করতে হবে।

অভিভাবক ও প্রশাসক থেকে শুরু করে নীতিনির্ধারক এবং মিডিয়া পর্যন্ত সকলকে অবশ্যই শিক্ষকদের ধারণা ও অবদানকে মূল্য দিতে এবং সাধারণ জ্ঞানের সংস্কার বাস্তবায়নে উৎসাহিত করতে একসঙ্গে কাজ করতে হবে। জাতীয় শিক্ষা সমিতির দ্বারা প্রস্তাবিত যারা. শিক্ষকদের মূল্যায়ন এবং সমর্থন করা মহামারী দ্বারা সৃষ্ট যে কোনও একাডেমিক ক্ষতি এবং সামাজিক-মানসিক ট্রমা মোকাবেলার জন্য একক সর্বোত্তম প্রক্রিয়া বলে মনে হয়।

শেষ পর্যন্ত, শেখার ক্ষতি সমস্যা নয়। শিক্ষকের ক্ষতি হয়।

সূত্র: https://www.edsurge.com/news/2021-04-27-the-real-solution-to-learning-loss-valuing-teachers-and-the-teaching-profession