3 طرق لبناء المشاركة في الفصول الدراسية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

نقاط رئيسية هي:

بقدر ما أستطيع أن أتذكر، كنت أشعر بالرهبة من العلم والفضاء والعالم من حولنا. وبعد المشاهدة ستار وورس و ستار تريك لأول مرة، كنت مدمن مخدرات. قررت أن أصبح مدرسًا جزئيًا لمشاركة هذا الشغف - كان والدي، الذي قام بتدريس الكيمياء في كلية مجتمع فينيكس لمدة 33 عامًا، مصدر إلهام لي.

في حين أن العديد من طلاب الفيزياء والفيزياء الفلكية في مدرسة شابارال الثانوية هنا في دائرة مدارس سكوتسديل الموحدة نظرًا لأنهم متحمسون للعلوم بالفعل، فأنا أفهم مدى أهمية الاستمرار في إيجاد طرق جديدة لإبقائهم ملهمين ومتفاعلين. وينطبق الشيء نفسه - وربما الأكثر أهمية - على الطلاب الأقل اهتمامًا بالعلوم ومجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تعد المشاركة، بعد كل شيء، عاملاً مساهمًا حاسمًا للطلاب الذين يتابعون مسار العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الكلية وفي القوى العاملة.

فيما يلي ثلاث طرق لإنشاء تجارب تعليمية حقيقية تساعد في بناء اهتمام الطلاب بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وإبقائهم منخرطين طوال العام... وما بعده. 

التركيز على التعلم العملي

على الرغم من أن تدوين الملاحظات غالبًا ما يكون ضروريًا عند تقديم وتدريس مفاهيم جديدة، إلا أنه ليس أمرًا ممتعًا بالضرورة. غالبًا ما يتعلم الطلاب بشكل أفضل من خلال العمل ومن خلال كونهم مشاركين نشطين في عملية التعلم. ولهذا السبب من المهم أن يكون لديك عنصر عملي في أي دورة أو وحدة أو درس.

هناك العديد من الطرق المختلفة والممتعة لدمج التعلم العملي في تدريس العلوم. على سبيل المثال، في دروس الفيزياء الفلكية، سأبدأ بتعليم الطلاب تاريخ علم الفلك، وكيفية عمل التلسكوبات، وكيف تولد النجوم، وأصول الكون. ثم تتاح للطلاب الفرصة للعمل كعلماء فلك حقيقيين باستخدام سلو التلسكوبات على الانترنتوالتي يمكنهم من خلالها مشاهدة النجوم والكواكب والأجرام السماوية المختلفة. إن تجربة التحكم في التلسكوبات والتقاط الصور السماوية تمامًا مثل تلك التي يرونها في عناوين الأخبار تساعدهم على إقامة روابط حقيقية مع ما تعلموه للتو. يقوم Slooh بعد ذلك بدمج الصور والنصوص والأسئلة لتحدي الطلاب لتعزيز فهمهم. 

يعد استخدام البرامج التجريبية وغيرها من تقنيات جمع البيانات طريقة أخرى لتعزيز المفاهيم الأساسية التي يتم تدريسها وتعريف الطلاب بالتقنيات التي سيختبرونها في مختبرات الكلية وفي مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. على سبيل المثال، يستخدم طلاب الفيزياء مجسات القوة والبوابات الضوئية منها تعليم العلوم فيرنييه لجمع البيانات في الوقت الحقيقي أثناء التحقيقات الكهرومغناطيسية للميكانيكا. بعد ذلك، يستخدمون برنامج التحليل الرسومي من Vernier لرسم بياني وتحليل تلك البيانات واستخلاص النتائج بناءً على النتائج التي توصلوا إليها.

وبدون عنصر التدريب العملي، لن تكون هذه الأنواع من الدروس مؤثرة بنفس القدر.

استمر في التعلم ذي الصلة

وغني عن القول أن العلم موجود في كل مكان حولنا. هناك علم وراء كل اختراع وكل ما نقوم به، ولكن هذا الفهم قد لا يكون له صدى دائمًا لدى الطلاب.

ما يتردد صداه هو ربط خبرات التعلم بالأحداث الحالية وذات الصلة. على سبيل المثال، من المثير والمثير أكثر الحديث عن كيفية عمل نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) في الهواتف المحمولة على الأقمار الصناعية التي تدور حول الأرض باستمرار. أو التعرف على سباق الفضاء الدولي اليوم، بدلاً من مجرد قراءة المقالات المنشورة - والتي قد تكون قديمة - في المجلات. يريد الطلاب التعرف على ما يسمعونه في الأخبار وما يؤثر على حياتهم الحالية.

ومع ذلك، أحاول دائمًا أن أبقي دروسي ذات صلة وأكون مستعدًا للتغيير إذا حدث شيء غير متوقع يمكنني تحويله إلى لحظة قابلة للتعليم. على سبيل المثال، في عام 2013 عندما نيزك تشيليابينسك لقد انفجرت هذه الحادثة في روسيا، وحضرت إلى المدرسة في ذلك الصباح وقمت بإعداد عرض تقديمي بالفيديو حول الحدث. تحدثنا عما حدث وربطنا ما يعرفونه بالفعل عن الأحداث السماوية بالمناقشة.

في الآونة الأخيرة، خلال حلقة النار الكسوف الحلقي يوم 14 أكتوبر^th في هذا العام الدراسي، قمت بدعوة جميع طلابي لمشاهدة هذه الظاهرة معًا. دبليولقد قمت ببث الحدث مباشرة من خلال جهاز الكمبيوتر الخاص بي وتمكن الطلاب من مشاهدته عبر عرض تقديمي عالي الجودة من Slooh، أو شخصيًا باستخدام نظارات الأمان الخاصة بالكسوف، والتلسكوب المزود بمرشح شمسي، وجهاز عرض، وتأثيرات الظل أثناء قيامنا بذلك ناقش ما كان يحدث في كل مرحلة من مراحل الكسوف.

يُظهر إجراء هذه الروابط للطلاب أن العلوم - وخاصة علوم الفضاء - تؤثر حقًا على حياتهم اليومية.

استمتع بها

يجب أن يكون التعلم ممتعًا دائمًا - لأنه عندما يستمتع الطلاب، فإنهم ينخرطون. على هذا النحو، أحاول دائمًا إيجاد طرق جديدة لمفاجأة طلابي والترفيه عنهم. أعتقد أن هذا يمكن أن يحدث عندما يتم إنشاء علاقة قوية بين المعلم والطلاب حتى لا تؤدي الأشياء المجنونة إلى خلق الفوضى عن غير قصد.

في عيد الهالوين، ارتديت زي عالم الفلك الشهير إدوين هابل وتحدثنا عن تلسكوب هابل الفضائي. وأحيانًا أتحول إلى شخصية قمت بإنشائها تسمى The Amazing Millamo وأقوم بحيل "سحرية"، مثل عرض مفرش المائدة الشهير، لتعليم الطلاب مفاهيم الفيزياء بطريقة فريدة. أقوم بإعداد طاولة باستخدام مفرش المائدة وجميع الأطباق والأواني وأكواب الماء ثم أحاول سحب مفرش الطاولة بعيدًا دون أن يسقط كل شيء (... عادةً ما أكون ناجحًا، لكن في بعض الأحيان لا أكون كذلك! ومن المفارقات أن الطلاب يبدون للاستمتاع بالفشل أكثر من النجاحات.).  

يعد التعلم بالألعاب طريقة أخرى لزيادة المشاركة. على سبيل المثال، باستخدام Slooh، يمكن للطلاب التنافس على نقاط الجاذبية عند حجز الوقت على التلسكوبات عبر الإنترنت والتقاط الصور وإكمال المهام. كثيرًا ما أسمعهم يقارنون الصور أو عدد نقاط الجاذبية ويثيرون إعجاب بعضهم البعض بطرق جماعية. وهذا يبقيهم متحمسين ويستمتعون، بينما يستمرون في التعلم والاستكشاف.

تعد مشاركة الطلاب أمرًا بالغ الأهمية بغض النظر عن الموضوع الذي يتم تدريسه. ولكن مع الدفع نحو بناء المعرفة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وجذب المزيد من الطلاب - وخاصة الفتيات - إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فإن المشاركة مطلوبة بشكل خاص عبر التخصصات العلمية. 

من خلال إنشاء تجارب تعليمية عملية وذات صلة وممتعة، بالإضافة إلى بيئات التعلم التي تقدر وتحترم الطلاب، يمكن لمدرسي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات زيادة المشاركة بشكل كبير، وبالتالي نتائج الطلاب.

• محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
• أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
• أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
• أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
• المصدر https://www.eschoolnews.com/classroom-innovations/2024/01/24/3-ways-to-build-engagement-in-stem-classrooms/