هل يمكن للذكاء الاصطناعي في التعليم تعزيز التعلم المرتكز على الإنسان؟ - إيدسورج نيوز

كيف يمكن للمعلمين إعداد الطلاب لمستقبل متطور يتأثر بالذكاء الاصطناعي؟ استكشافات الذكاء الاصطناعي واستخدامها العملي في البيئات المدرسيةو ISTE منظمة العفو الدولية المبادرة الممولة من جنرال موتورز، يوفر فرصًا تعليمية احترافية للمعلمين، ويزودهم بالأدوات والمعرفة اللازمة لدمج الذكاء الاصطناعي في فصولهم الدراسية وإعداد الطلاب للمهن المستقبلية في مجال الذكاء الاصطناعي مع التركيز على نهج يركز على الإنسان في التعلم. يؤكد التركيز على النهج المرتكز على الإنسان على الالتزام بتنمية منظور متوازن بشأن تكامل الذكاء الاصطناعي. يتم تشجيع المعلمين على النظر إلى الذكاء الاصطناعي ليس فقط باعتباره تقدمًا تكنولوجيًا، بل كأداة لتعزيز التجربة الإنسانية وتعزيزها.

تحدثت EdSurge مؤخرًا مع ثلاثة مشاركين في برنامج AI Explorations للتعرف على تأثيره في الفصول الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر: الدكتور جاكي جيرستين، والدكتور براندون تايلور، والدكتور ستايسي جورج. يقوم جيرستين بتدريس تعليم الموهوبين في إحدى مدارس العنوان 12 داخل مدارس سانتا في العامة ودورات عبر الإنترنت على مستوى الدراسات العليا لجامعتي والدن وأنطاكية. يتطوع تايلور بصفته عميد الأكاديميين والمدير الرياضي المساعد لأكاديمية شيكاغو الإعدادية. جورج أستاذ مساعد في كلية التربية بجامعة هاواي في مانوا. ناقش هؤلاء المعلمون المبتكرون كيف يجعل تعليم الذكاء الاصطناعي الطلاب وأنفسهم أكثر إنسانية من خلال مشاركة تجاربهم في تخطيط وتنفيذ أنشطة الذكاء الاصطناعي في فصولهم الدراسية.

EdSurge: كيف قمت بدمج تدريس الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي؟

جيرستين: أنا علمت أنشطة التعلم الآلي للطلاب مع معايير ISTE باستخدام جوجل آلة قابلة للتعليم كأداة. يحتوي الموقع على العديد من الأنشطة الآلية الأخرى القابلة للتعليم. لقد شاركت الموارد مع طلابي، بما في ذلك فيديو الحجر والورق والمقص، وقاموا بتدريب الآلة. نظر برنامج الآلة القابل للتعليم إلى أيديهم باستخدام الكاميرا وتعرف على الصخور والورق والمقص. بعد ذلك، تعلم الطلاب البرمجة باستخدام لغة البرمجة الرسومية. وأخيرا، لعبت الآلة مع الأطفال.

لقد قمت بالتدريس أيضًا أنشطة إنشاء النصوص بمساعدة الذكاء الاصطناعي. عندما ظهرت [مولدات النصوص المدعومة بالذكاء الاصطناعي]، جعلت أطفالي يستكشفونها ويكتبون القصص. لقد توصلوا إلى حوافز مثل إنشاء قصة عن قطة سوداء وسبع دجاجات يقرأون كتابًا ضخمًا، ثم استخدموا ذلك لوح لإنشاء صورة للذهاب معها.

أنا أتعلم كيفية تدريس الذكاء الاصطناعي مع الطلاب. أنا ثنائي اللغة وأقوم بتدريس الطلاب الذين يتحدثون الإسبانية، لذلك أفكر في مطالبة الطلاب بالقيام بأنشطة الدردشة الآلية الخاصة بالذكاء الاصطناعي باللغة الإنجليزية أو الإسبانية. لقد طلب مني العديد من الطلاب القيام بذلك باللغة الإسبانية، ولم أفكر في ذلك بعد ذلك، لكنني كنت سأسمح لهم بالقيام بذلك في أحد أنشطة الفصل الدراسي في غضون أسبوعين.

كما طلبت من طلابي أن يتعهدوا باستخدام [مولدات النصوص المدعومة بالذكاء الاصطناعي]. لقد أوضحوا كيف يمكنهم أو لا يستخدمون [مولدات النصوص المدعومة بالذكاء الاصطناعي] في المدرسة وقاموا ببناء الأخلاقيات من خلال فهمهم ومناقشتهم. لقد أنشأت [مستندًا] مشتركًا وطلبت من الطلاب إرسال أفكارهم، متبوعة بمناقشة داخل الفصل. لقد قسمت أفكار الطلاب إلى قسمين: الأول كان حول استخدام [مولدات النص بمساعدة الذكاء الاصطناعي]، والثاني كان حول استخدام [مولدات النص بمساعدة الذكاء الاصطناعي] للتعلم الإيجابي.

لقد أنشأت باستخدام [مولدات النصوص المدعومة بالذكاء الاصطناعي] للتعلم الإيجابي لأنني أدركت أن الطلاب توصلوا إلى أفكار رائعة، مثل استخدام [مولدات النصوص المدعومة بالذكاء الاصطناعي] للقصص المضحكة وأغاني الراب. لقد وجدوا أن [مولدات النصوص المدعومة بالذكاء الاصطناعي] يمكن أن توفر الإلهام والأفكار وتحفزهم على الكتابة. لقد استخدموها في مشروع مدينة مستقبلية. لقد أضافوا أيضًا ما لن يفعلوه مع [مولدات النص بمساعدة الذكاء الاصطناعي] في التعهد، مثل أنني لن أستخدم [مولدات النص بمساعدة الذكاء الاصطناعي] في الواجبات المنزلية والعروض التقديمية.

تايلور: لقد كنت أنا والمدرب الرئيسي على دراية هومكورت. لقد استخدمت ISTE-GM AI التدريب العملي على الدليل للمعلمين الاختياريين، وتحديدًا "المشروع 2: تصميم وكيل للذكاء الاصطناعي"، لمساعدة الطلاب على تصميم أدوات الذكاء الاصطناعي الخاصة بهم عندما فكرنا في تقديم أداة الذكاء الاصطناعي للطلاب الرياضيين باستخدام منهج HomeCourt PE. لا يوجد أي ترميز، فقط قم بالإشارة إلى وكيل الذكاء الاصطناعي، لذلك يقوم الطلاب بتصميم أو تحسين شيء مثل أداة الذكاء الاصطناعي هذه.

أكملنا الدرس بأكمله على المحكمة، بما في ذلك أداة الذكاء الاصطناعي المناقشة والتدريب. لقد قمت بإعداد أربع محطات للمراوغة وخفة الحركة والرمي الحر وغيرها من الرمايات مع ثلاثة إلى أربعة طلاب رياضيين في كل محطة. لقد قاموا بالتناوب لرؤية الجوانب المختلفة للتطبيق والمقاييس. لقد أصبحت منافسة ممتعة. ناقشنا بعد ذلك ما فكر فيه الطلاب، وكيف يمكنهم تصميم وكيل الذكاء الاصطناعي، وما هو التصميم الجيد في التطبيق، وما اعتقدوا أنه يمكن تحسينه. على سبيل المثال، ذكر أحد الطلاب وجود كاميرات على لوحة كرة السلة لرؤية المزيد من الكرة من خلال التطبيق. مثال آخر يتعلق بكيفية جعل التطبيق أكثر سهولة في الاستخدام لأنه في المرة الأولى التي استخدمنا فيها التطبيق، كان من الممكن أن يكون أكثر سهولة.

ما هو التصميم المرتكز على الإنسان الذي استخدمته أنت أو طلابك قبل الخدمة في مساعدة الطلاب على تعلم الذكاء الاصطناعي؟

جورج: قام أحد طلابي قبل الخدمة بتدريس التعلم الآلي في الفصل الدراسي مع طلاب الصف الثاني. قامت بتدريس التعلم الآلي للطلاب الصغار من خلال فهم خصائص الحيوانات. إنها واحدة من العديد من الأنشطة من ISTE-GM AI Explorations أدلة عملية لمعلمي المرحلة الابتدائية. النشاط هو "مهمتان يؤديهما الذكاء الاصطناعي بشكل جيد ومهمتان لا يؤديهما الذكاء الاصطناعي بشكل جيد." والفكرة هي تحديد الخصائص المختلفة للحيوانات والتعرف عليها. قامت معلمتي قبل الخدمة بتعديله ليناسب فصلها الدراسي؛ استخدمت حيوانات يعرفها الطلاب في هاواي، مثل الدجاج والخنازير البرية.

بالنسبة لدرس التلقيح، استخدم الطلاب آلة قابلة للتعليم لتحديد الزهور التي يمكن تلقيحها وإنشاء التصميم الهندسي. لقد طوروا جهاز التلقيح باستخدام الروبوتات لتلقيح الزهور. يعمل هذا النشاط على تطوير مهارات حل المشكلات والتفكير النقدي والتواصل والتعاون لدى الطلاب.

جيرستين: لقد ساعدني الذكاء الاصطناعي على التعلم جنبًا إلى جنب مع الطلاب، والإجابة على أسئلتهم واهتماماتهم. عندما لا أعرف الإجابة بسهولة، يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء تجربة تعليمية تلبي احتياجات الطلاب. على سبيل المثال، يريد أحد طلابي التعرف على العصور الوسطى. لقد استفدت من الذكاء الاصطناعي لتطوير الأنشطة التي يمكنني القيام بها معه لإثارة اهتمامه بالعصور الوسطى مع تلبية معايير فنون اللغة.

في أحد الأيام، في عيد الحصاد، سأل مدرس التاريخ للصف الثامن الطالب عن بعض الحقائق التاريخية، فأجابهم بشكل صحيح. فسألتها الطالبة ولم تعرف الإجابات! طلبت من الطالب أن يبدأ محادثة معه كاسر الرمز عن أفكاره التاريخية. وبعد ذلك، أجرينا محادثات نقدية معًا حول ما تعلمه. لقد ساعدنا الذكاء الاصطناعي في أن نصبح متعلمين مدى الحياة.

ما هي المهارات الشخصية التي ترى أن الطلاب يطورونها عند تعلم الذكاء الاصطناعي؟

تايلور: من خلال درس الذكاء الاصطناعي واستخدام أداة الواقع المعزز المتكاملة، يقوم الطلاب بتطوير مهارات التأمل الذاتي والتفكير النقدي. أداة الذكاء الاصطناعي هي أداة تدريب لكرة السلة تظهر زاوية التسديد. يمكنه النظر إلى حركات القدم والمراوغة لتقديم الملاحظات. في الواقع، يستخدم الدوري الاميركي للمحترفين نسخة من هذه الأداة في تدريبهم.

قد لا يتأمل الطلاب أنفسهم في أدائهم بنفس القدر من خلال مشاهدة الفيديو التدريبي، ولكن هذه الأداة تساعدهم في التأمل الذاتي والتحسين المستمر.

• محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
• أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
• أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
• أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
• المصدر https://www.edsurge.com/news/2023-12-20-can-ai-in-education-foster-human-centric-learning