数据如何帮助我们的学区使教学与学生需求保持一致

数据如何帮助我们的学区使教学与学生需求保持一致

时间戳记：16年2024月4日，凌晨25:XNUMX
源节点： 3071227

关键点：

每个人都有最喜欢的老师；激发您成功信心或培养对某一主题的热爱的人。对我来说，皮埃尔女士，我的高中英语老师，在出现这样的事情之前就体现了对社交情感的掌握。她严谨和关怀的平衡方法创造了一个培育环境，让我感到受到支持。她挖掘了我未开发的潜力，培养了我深刻的自信并培养了我的学习热情。

我经常想，如果更多的老师能够像我和皮埃尔女士那样与个别学生建立这样的联系，我们学生的未来将会有何不同。现在，作为温莎公立学校社会情感学习 (SEL) 地区管理员，我可以让这一切成为现实。温莎非常重视 SEL，聘请专门的资源来支持学生和教师，并利用数据改变教育体验。

将资源到位

在学区总监 Terrell Hill 博士的领导下，温莎致力于整合全学区的 SEL，并将资源用于所有学生、教师、员工和家庭的社交、情感和教育成长。他的目标是：创建一个让所有学生毕业后都具备在工作、生活和社会情感福祉中取得成功所必需的技能、态度和价值观的地方。

为了确保这一愿景的成功，关键部分到位至关重要。首先，他在学区行政人员中设立了 SEL 管理员的独特职位。作为这个角色的人，我与我们的学校和老师携手合作，确保他们拥有识别和解决社会情感问题所需的工具和知识，在日常活动中应用 SEL 并支持我们的整体努力丰富我们的学校社区。然后，希尔博士投资了在我们所有学校（从 K-12）工作的 SEL 专家。这些人员根据需要协助进行干预，并支持每所学校推进 SEL 的计划和培训。

为什么数据很重要

也许该计划最具创新性的方面是我们使用数据来了解我们的 SEL 工作的影响并告知变革，使我们的工作更加有效。为此，我们实施了 Devereux 学生优势评估 (DESSA)，这是一种全国标准化的、基于优势的社交和情感能力行为评级量表。这份简短调查问卷生成的数据可帮助我们的教育工作者筛选、评估、指导干预计划、监测进展并评估与 SEL 相关的结果。

通过 DESSA 数据，我们更加有意识地为学生提供他们所需的支持。我们在学校工作人员中增加了 SEL 专家，与个别学生或小组合作。我们已采取措施帮助学生提高自我意识，培养同侪模范，并进行适当、积极的干预。

SEL 成功的三个方面

与学生一起工作并不是我们所做的全部。有效的社会情感发展需要三管齐下的方法，包括家庭和老师。 SEL 不仅仅住在学校。温莎公立学校知道，为了使他们在校期间所做的工作能够持久，他们需要扩大温莎地区，并了解其对于加快社交情感技能发展的重要性。该学区鼓励家长和老师进行家访，重点是建立关系。这些访问没有任何计划；我们没有带工作表或任何东西；这只是一个了解学生家庭需求的机会。 

课堂教师也许扮演着最关键的角色。教师可以在日常互动中示范负责任的决策、建立积极的关系以及其他重要的 SEL 技能。另外，SEL 课程可以自然地融入课程中。

但使用 DESSA 数据使我们能够更深入地了解我们的努力是否有效、为什么一些学生仍然在挣扎，以及教师如何在课堂上最好地帮助他们。例如，我们的一位高中生詹姆斯没有做世界历史课上的作业。老师知道他喜欢篮球，所以她通过差异化学习重新引导他。她没有关注第二次世界大战，而是让他研究空气乔丹鞋的历史。通过给他布置一项激发他兴趣的作业，老师帮助詹姆斯增强了信心，并了解他确实有能力完成世界历史作业。同样的方法也适用于其他课程。在数学方面，詹姆斯的任务是分析篮球统计数据，或者在英语方面，他可以写一篇关于他最喜欢的运动员的文章。

尽管这种方法可能看起来不方便，并且与课程和评分偏离轨道，但它具有更重要的长期好处。詹姆斯实际上被重新引导回课堂作业，并带着更大的自信和成就感继续进行。

我们还利用 DESSA 数据进行专业发展 (PD)，鼓励更现代的教学实践，培养教师和学生之间更牢固的联系。我们最近改进了这些工作，将一些专业发展转变为电影会议，我们可以在其中回顾课堂互动和教学策略。在这些会议期间，教师和学区领导能够以小组形式会面，讨论所展示的方法以及他们如何以不同的方式处理这种情况。互动讨论帮助我们的专业人员制定新策略，以满足学生的需求。

在过去的几年里，温莎在 SEL 的实施方面取得了显着的进步，引人注目的数据趋势证明了这一点。温莎非常关注学生的 SEL 需求，表现出典型至强 SEL 能力的学生比例显着上升。在一个学年中，温莎取得了令人瞩目的进步，超过 88% 的学生在一项或多项 SEL 技能上表现出积极的进步，超过了前一年的 79%。值得注意的是，32% 的学生在所有五项核心 SEL 能力上都表现出色，比全国平均水平高出 16%。这一杰出成就展示了我们 SEL 干预措施的有效性。

通过衡量正确的指标，我们可以帮助教师体现像皮埃尔女士这样的杰出教育工作者的品质。她对 SEL 能力的熟练整合以及她以严谨和同情心进行领导的能力使她与众不同。我们必须支持教育工作者并为他们提供必要的工具，为学生的成长建立有意义的联系。

温莎的结果表明，当正确的部分到位时，变革是可能的。利用 DESSA 帮助我们的学区采用数据驱动的方法并收集可付诸行动的见解。温莎拥有专门的资源——从行政人员中的倡导者到每所学校增加 SEL 支持人员和有针对性的 PD——为学校提供了有效解决缺陷所需的工具，并建立了一个让学生拥有不止一位最喜欢的老师的环境。影响他们未来几年的生活。

Michael Mallery Jr. 博士，温莎公立学校社会情感学习学区管理员

马勒里博士 是社会情感学习的地区协调员 温莎公立学校.

eSchool媒体贡献者的最新帖子 (查看所有)

时间戳记：

更多来自 电子学校新闻