我们可以通过 4 种方式使用教育技术来获得引人入胜的高质量学习体验

讨厌或喜欢 - 教育技术将继续存在。 家长们可以感受到这一点，数字也支持他们。 Edtech 正在蓬勃发展， 风险投资增加 40 倍 2021 年对该行业的投资超过 2010 年。

毫无疑问，edtech 带来了支持学习过程的新方法，并被学校广泛用于远程连接那些在大流行最严重的时期无法亲自上课的学生。 同时，它也会分散注意力，有时还会损害学生的成长和发展。 这方面的数据很清楚。 大流行期间的远程学习导致学生严重学习损失，是一种 美国成就差距扩大的主要驱动力 – 这意味着经济上处于不利地位的学生和有色人种学生受到的打击最大。

话题已经从技术是否应该用于学习迅速转变为 我们如何使用它来改善学习 并确保所有学生都能获得高质量的教育体验。 我们可以从以下四个方面入手：

快速培训我们的教师以利用技术

面对历史性的挑战，在没有路线图且通常没有远程学习经验的情况下，教育工作者孜孜不倦地努力让学生在大流行病最严重的时候继续学习。 但是，尽管他们尽了最大的努力，在线学习还是无法达到面对面教育的效果，因为学校的学生大多是面对面的 表现明显更好 与接受在线指导的同龄人相比，他们在数学和阅读测试上的表现更好。 

但这不是老师的错——他们没有接受过远程教学培训。 我们等不及下一次大流行。 我们必须培养一支精通在线和混合教学的教师队伍——我们需要从今天开始。 首先是快速调整教学学院的课程，并为经验丰富的教师提供额外培训，以帮助他们走在技术曲线的前面，无论人们是否预计会出现另一场要求远程学习的危机。

这将是一个绝佳的机会 私人公司 拥有广泛的 IT 基础设施，可以与当地社区合作，加速公立学校的数字化转型。 好消息是，企业领导者不需要远距离寻找灵感，因为一些公司已经开始行动，包括 微软的合作伙伴 与挪威难民委员会合作，为教育项目提供技术，或 谷歌的推动 扩大服务不足社区的技术获取。

向家长传授数字素养

帮助学生从其他一切事物（包括轻浮、错误信息和阴谋论）中读出可靠的教育材料的关键是教他们数字素养。 他们需要能够识别来源并找到确凿的信息。

例如，最近的美联社报道标题为 学生转向 TikTok 以填补教育空白，表明 TikTok 是一种可能推动教育未来发展的趋势。 自 2020 年以来，该社交媒体应用程序已投资数百万美元，并与专家、公众人物和教育机构合作，以#LeanOnTikTok 标签发布更多学习材料。

“家长和教育工作者应该花时间更多地了解 TikTok，以了解该平台以及如何接触到孩子所在的地方。 由善意的演员制作的能够激起学生兴趣的视频可以像他们在图书馆或讲座中看到的任何其他内容一样具有教育意义——如果他们具备将这些视频放在上下文中的背景知识，”说 凡妮莎丹南，佛罗里达州立大学教育心理学与学习系统系的教学系统与学习技术教授，AP 故事中引用了他的话。

缩小学生的数字鸿沟

随着技术在教育中越来越根深蒂固，数字鸿沟正成为教育不平等的越来越大的驱动因素。

考虑一下：四分之一的美国学生无法在线上学，而 1 万美国人没有办法购买互联网接入。 如果学生没有相应的工具，我们就不能指望他们取得成功。 为了解决这一明显的危机，我们需要进行大规模的公私合作，为低收入社区的学生提供基础设施、资金和硬件（wi-fi 路由器、笔记本电脑、热点）。

这是一个令人生畏的问题——但我们可以解决。 看看加利福尼亚州奥克兰市最近取得的成就就知道了。  

当大流行来袭并且让学生在家中上网的需求变得紧迫时，包括市长 Libby Schaaf 在内的城市领导人迅速与奥克兰公共教育基金、非营利性技术交易所、奥克兰承诺和其他社区组织合作，以关闭数字划分。 每个人都来自企业领导者，例如前 Twitter CEO 杰克·多西 像全国有色人种协进会奥克兰分部这样的组织加入了这项工作。 结果？ 截至 2022 年 36,000 月，该市已向低收入公立学校学生提供近 11,500 台笔记本电脑和超过 XNUMX 个热点，为几乎所有学生缩小了数字鸿沟。 在奥克兰， 98 percent 的学生现在拥有计算机和互联网服务。

该市以这场危机为契机，解决需要永远改变的道德错误，而不仅仅是在大流行期间。 虽然一些学生仍然没有联网，但奥克兰的努力已经成为如何解决全市数字鸿沟的一个例子。

将在线课程与现实生活联系起来

在当今技术无处不在的世界中，这不仅仅是控制屏幕时间。 这是关于让他们花在网上的时间变得有用、有影响力和参与，最重要的是，将学生通过在线教学学习的课程联系起来，并以 3D 形式为他们呈现。

询问任何带学生进行过有影响力的实地考察的教育工作者或家长——这种经历可能会改变生活。 在大流行期间，我们失去了一些联系，但它正在全力恢复， 被压抑的需求 用于学生旅行、丰富课程和 夏令营.

在教科书或在线课堂上了解美国历史是一回事，但参观自由女神像或林肯纪念堂并追随改变历史的人的足迹则完全是另一回事。 这些类型的体验让学生能够正确看待虚拟，同时与可以分享他们的激情和兴奋的其他人一起参与体验。 当然，他们可以事后在社交媒体上分享并传播信息。 但活在当下才是最重要的。

当然，并非每个家庭或学区都有能力进行实地考察和教育旅行。 这是一个严重的问题，毫无疑问会加剧低收入社区学生的教育差距，必须通过增加教育资金和私营部门与公共部门之间的持续合作来解决。 同时，有很多方法可以确保教育旅行的资金来源，包括通过企业赞助、筹款活动和政府补助，例如纽约州的 联系孩子 实地考察资助计划。  

现在正是利用技术促进和改善各个层次、各个地方和各种背景的人的学习的最佳时机。

对于技术支持的学习的所有可能性，它也给我们带来了挑战，因为我们拥抱实现其潜力所需的变革。 我们必须继续寻找新的和创造性的方法来解决学习者家中的连接问题，以便在连接学校中实现的学习不会在学生离开当天结束，这种现象通常被称为 功课差距。

作为父母和祖父母，我曾尝试过控制设备上的时间，但大多是徒劳的，现在我的策略是为我的孩子和孙子们提供实时、有趣的学习体验。 我带他们去附近的儿童博物馆、公园和当地剧院。 最好的部分是他们学会了享受它，因此他们花在屏幕前的时间更少了。

归根结底，技术将继续发展并将支持教学和学习，但如果与我们周围的 3D 世界没有联系，它的实用性将仍然有限。

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• Sumber: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/02/10/edtech-engaging-learning-experiences/