超越语音的阅读科学

关键点：

全国各地的学校一直在改变他们的阅读策略，以纳入他们从阅读科学中学到的知识和最佳实践。 30 多个州已制定立法，要求学校采用经过科学研究的教学策略。

大多数州将看到的最大变化是显式语音教学的急剧增加。因此，越来越多的学生将能够访问年级水平的文本。

我预计这将反映在总结分数和基准分数中。然而，从页面上挑选单词只是基准评估中衡量的一部分。如果我们希望看到持续的成功，我们将需要利用阅读科学教给我们的一切，并为学生提供健康的明确读写教学，除了建立内容知识和高阶理解之外，还包括解码等基本技能策略。

虽然我确实相信需要进行一些调整来找到正确的组合，但我认为将教学与阅读科学相结合所带来的读写能力提高不会是周期性的或短暂的。学校正走在正确的轨道上；他们只需要在教学和阅读体验之间找到正确的平衡。

结合自然拼读法和背景知识

阅读科学不是一个程序、课程，也不是你可以购买的东西。它汇集了认知心理学、教育学和神经科学等各个领域的科学研究成果，帮助我们了解如何获得书面语言。

与阅读科学相一致的教学是连续且明确的。目前，阅读科学似乎只关注语音学。也许这是对一些流行阅读程序的过度修正，这些程序对语音的重视程度太小。然而，阅读科学包括大量关于背景知识、词汇和印刷概念等技能重要性的研究。

事实上，背景知识甚至可以使自然拼读教学更加有效。如果学生花费 80% 的精力试图弄清楚页面上的单词的含义，那么他们就只剩下 20% 的精力来解码。他们拥有的背景知识越多，他们在作业中使用的词汇就越多，他们就越能够专注于应用他们的语音技能。

背景知识和词汇也让学生在阅读时进行自查。如果学生解码了“蛋糕”这个词，但他们以前从未遇到过它，他们就无法知道自己是否真正正确地应用了解码技能。如果他们几天前参加生日聚会并且知道蛋糕是什么，那么当他们解码时，他们会立即确认他们得到了正确的单词。

需要真实的文本

要成为真正熟练的读者，学生需要多样化的经历和多样化的词汇。我住在康涅狄格州，如果这里的老师要求学生在评估中阅读有关大学橄榄球的内容，他们的表现不会比得克萨斯州的学生好，因为那里的大学橄榄球更重要。阅读有关他们已经感兴趣的主题的各种文本将帮助学生随着时间的推移自然地扩展他们的背景知识和词汇量，增加他们已经知道并感到兴奋的内容。

供学生阅读的教学材料通常非常具有说教性。它的目的是让老师用它来举例说明写作的不同元素，并且它通常具有高度的模式化，以使这些元素（例如主要思想或结论）相对容易挑选出来。现实世界中的文本的结构并不相同。它比较混乱，而且每次都以相同的方式布置。为了提高他们的阅读和理解能力，学生需要获得真实的文本，其主要目的是娱乐和告知。

旨在享受的图书馆——无论是传统图书馆、数字图书馆还是课堂图书馆——都会激励学生阅读。当我在学校时，我的一位老师认为我是一个不情愿、挣扎的读者。每当拿起我们的副本的时候 蓝色海豚岛，往好里说，我显得心烦意乱，往坏了说，我似乎宁愿去其他地方。然而，当我们开始下一本书，一本奇幻小说时，我在同一天独立完成了它。学生们是否能够接触到他们喜欢的书籍，这可能是他们竭尽全力避免阅读和在课间休息时坐在课桌前因为无法放下书本的区别。

理想情况下，教师提供明确的指导，模拟新技能，与学生一起进行，然后让学生在类似于现实世界的环境中练习新技能。如果学生没有引人入胜的材料可供阅读，他们只会在被告知时练习新的阅读技能，但这还不够。

阅读是提高读写能力的垫脚石

一个好的图书馆不仅会为学生提供他们渴望阅读的文本，还会为他们提供让他们接触到他们典型经验之外的事物的写作。这有助于扩展背景知识并提高参与度。如今，数字图书馆通过提供诸如能够听到流利的读者大声朗读等功能来提供支持性的阅读体验。其中许多都提供词汇表，因此学生可以在阅读时查找不熟悉的单词，从上下文示例中自然地增加词汇量。例如，一旦学生读完一篇关于蝾螈的文章，他们就可以继续阅读另一篇关于爬行动物的文章，并在略有不同的上下文中看到许多相同的词汇。

不幸的是，那些苦苦挣扎或无兴趣的学生经常收到的是难度较低的淡化文本，而不是有支架支撑的易读文本。为年幼的孩子阅读一本书可能会让本来就灰心丧气的学生感觉更糟，而那些简单的文本不会促使他们发展适当水平的理解能力，而如果他们想赶上，就需要这样做。

我对未来的希望是，教育工作者不会让钟摆朝着自然拼读的方向摆得太远。学生们终于得到了他们需要和应得的明确的阅读指导，但他们也需要大量的机会和动力！在此过程中练习这种基本的学术技能。无论您是 1950 年还是 2023 年从教师预科毕业，所有教师都知道的一个普遍真理是，学生通过阅读成为优秀的读者，通过享受真实、引人入胜的文本成为伟大的读者。

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• Sumber: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/28/the-science-of-reading-beyond-phonics/