编者按： 这个故事 最初出现在麻省理工学院新闻网站上.
让美国各地的 K-12 学生从疫情中恢复过来的最佳方法是什么？ 麻省理工学院的 Justin Reich 有一个想法：询问他们。 Reich 是麻省理工学院比较媒体研究/写作项目的副教授，也是麻省理工学院教学系统实验室的主任，他根据对 2021 多名学生的采访，共同撰写了一份关于 22-250 学年重返课堂的新报告。教育工作者和 4,000 名学生参加，此外还有 10 场涉及学生、教师、家长和学校管理人员的专家研讨会。
该报告的一个核心发现是，学生和教师希望对学校做出的改变不是与新冠相关的问题，而是关于不舒服的学习环境、资源短缺、令人窒息的课程和过于严格的行为规则。
Reich 和哈佛教育研究生院教授 Jal Mehta 撰写的报告《治愈、社区和人性：学生和教师如何在新冠疫情后重塑学校》刚刚发布； 它还包含读者可以用来在学校建立自己的采访和研究过程的材料。 Reich 指出，Covid-19 的高度传播性三角洲变种可能会使恢复正常学校教育“的过程比我们预期的要慢”，但希望各地的利益相关者能够继续思考学校如何不断发展。 麻省理工学院新闻就该报告采访了赖克。
Q: 这项研究和报告的起源是什么？
A: 在 2020-2021 学年开始时，向学校提供建议的默认类型是清单：以下是您可以为即将到来的学年做准备的 175 件事。 这些事情是有目的的，但明显缺失的是：学校领导应该考虑的两到三件最重要的事情是什么？ 这促使我们于 2020 年 XNUMX 月发布了第一份报告：“想象九月：COVID-19 期间雄心勃勃的学校的原则和设计元素”。 我们的新报告是这项初步工作的后续工作。
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