我们如何建立一个全面的儿童特殊教育方法

在阿尔斯特合作教育服务委员会 (BOCES) 的创新教学中心，我们开发了一种架构来完成和编纂一种领导方法，以帮助学校考虑如何接触到我们最边缘化和最弱势的学生。

四年前，我和我的团队设计、计划并实施了一种以研究为基础的全儿童综合特殊教育方法。 为了启动我们的初始试点，我们邀请了整个组织的利益相关者：教师、助教 (TA)、助手、辅导员、职业治疗师、物理治疗师、语言病理学家、积极干预团队成员、管理人员以及更广泛的人员社区，以及通过我们的教学服务的内容领域专家。

由于该县的需求和该计划的成功，该试点在第二年从五个教室发展为全校实施。 我们最近有幸 展示我们的模型 在 AESA 最近的会议上向来自全国各地的利益相关者展示。

当您进入 Ulster BOCES 的特殊教育教室时，您可以通过仔细考虑每个学生的需求，看到我们价值观的体现。 凭借最前沿的神经多样性和 SEL 实践、自适应技术的先进使用以及基于自然的编程，我们以真实的方式培养对艺术、识字、算术和探究技能的热爱，为我们的学习者获得终身成功做好准备。

每个空间、家具、课程材料和多感官实践都是围绕基于研究的实践的基础而有意设计的。 此外，我们将多感官 Orton-Gillingham 方法用于阅读教学，这在我们的许多学生中取得了巨大的成功。 我们还实施了 管制区 课程，罗斯格林的 协作主动解决方案, 和埃里克詹森的 以大脑为中心的教学 实践，所有这些都是我们员工和学生的重要基础资源。  

鉴于学生和教育工作者正面临可能是迄今为止最困难的一年，这种全儿童环绕式模式显得尤为重要。 我们的 K-12 特殊教育途径侧重于理解和支持我们学生的故事、梦想和能力，以帮助他们最大限度地发挥无限潜力。 在包容性、卓越教育和临床专业知识的社区的基础上，我们提供创新和安全的学术和社会情感学习机会，培养我们所有社区成员的最佳自我。

在实施我们的全儿童方法的整个过程中，我们寻求四个核心价值观来指导我们：

1. 独特的自我： 我们努力看到我们的学习者，包括成人和学生，以及他们的故事。 我们的目标是了解我们的个人如何最好地学习，个性化他们的学习之旅，并使他们能够了解自己，找到快乐，并最大限度地发挥他们无限的人类潜能。
2. 生产能力： 我们致力于投资于我们的员工，以培养训练有素的学习专家，实现卓越的教学，支持有意义的学习体验，并随着我们与学生的互动和他们能力的增长而继续探索和成长。
3. 社区： 我们营造了一个温暖、治疗性的家庭环境，可以培养归属感。 我们通过强调健康、安全和同理心来滋养社区成员。 我们相信牢固的关系支持自我实现。
4. 查询周期： 我们相信所有的学习都应该是快乐的、严谨的和基于激情的。 我们相信探究鼓励学生确定他们的梦想，倡导他们的需求，并为他们的社区做出贡献。 通过游戏和服务学习，我们创造了体验式和治疗性学习机会，鼓励学习者了解自己的价值并欣赏他们影响我们的世界变得更美好的潜力。 我们以识字和算术为中心。

随着我们的计划不断扩展以满足县的需求，我们以全儿童环绕模型为主导，该模型具有三个定义的领域，以学习者为中心：

• 每个学习者的故事；
• 他们的学习之旅； 和
• 一个健康的环境。

个人故事

我们模型的核心是每个学习者的独特自我。 我们所做的一切都基于学生的个人需求和背景。 我们必须知道他们的故事、历史，以及他们是如何出现在我们面前的。 他们独特的故事被用来制定个性化的计划，以帮助学生成长并成为他们社区的一部分。 例如，我们了解孩子的个性化教育计划 (IEP) 是至关重要的。 这包括他们的历史、文化、梦想以及塑造他们今天身份的任何经历，例如创伤、贫困或医疗需求。

开启学习之旅

我们相信有意识地关注识字、算术和辅助技术。 这种模式涉及课堂教师以及阅读教师、数学教师、行为干预专家和辅助技术专家，仅举几例。 对于学生的成功同样重要的是我们在建设和支持我们的员工和领导者的专业发展能力方面的投资。

我们已经建立了“全儿童团队会议”，我们的教学人员、教师、助教、助手和相关服务提供者定期会面，与所有专家一起讨论学生的进步并反思我们的教学实践。

营造健康环境

关系是我们工作的基础，我们培养这些关系的环境造就了我们的社区。 维持健康的社区需要所有成人和学生都感到安全的治疗空间。 我们精心设计我们的教室和所有空间，从颜色到舒适度到可达性再到效率。 为了在设计时考虑到所有学生，我们了解他们的真实身份，阅读他们的 IEP，观察、倾听、学习，并根据个人需求做出决定。

我们为学生使用的每一个学习空间都是以特定的重点和理念设计的。 例如，我们有禅室，学生可以在那里放松、休息或做一些艺术。 我们的小学教室里有安静的房间，学生可以在那里听音乐、使用感官材料，或者只是在一个安静的地方练习呼吸。

我们将继续积极为我​​们最边缘化的学生寻求最佳实践。 我相信现在是扩大对我们的建筑管理员和教育工作者的关怀的时候了，这样他们也可以关心我们的学生。

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• Sumber: https://www.eschoolnews.com/2023/01/27/how-we-built-a-whole-child-wraparound-approach-to-special-education/