培养课堂创新的 4 种方法

随着大量新的、多样化的教育技术工具可用于教学和学习，现在是在课堂上培育创新的激动人心的时刻。创新与创造具有有意义的社会影响的新颖想法有关，并涉及所有学生都应该掌握的基本技能，例如 4Cs 批判性思维、创造力、沟通和协作。 

当我们帮助学生为尚不存在的职业做好准备时，策划创新的学习环境将为他们提供发展创造力的空间。作为教师，我们可以在教学空间中采用许多方法来促进创新。这里有四个实用且可行的想法可以帮助您入门。

1. 课堂创新：培养创业思维 

我们的心态影响我们思考和行动的方式。虽然成功的企业家有不同的业务和目标，但他们通常在跳出框框思考、尝试新的和不同的解决问题的方法以及坚持不懈地努力实现梦想方面有着相似的心态。 

我们希望我们的学生也能以这种方式思考，要做到这一点，培养他们的创业思维非常重要，因为我们培养他们的创造力并鼓励他们在学习中创新。这意味着设计学习活动，要求他们解决问题、质疑现有方法并创造不同的做事方式。

2. 注重数字流畅性 

技术以以前无法想象的方式使创新成为可能。我们已经在使用生成式 人工智能在课堂上的应用 每天都有更多的进展。 

我们的许多课堂学习活动都侧重于帮助学生培养数字素养技能，这对于加深他们对数字工具是什么以及如何使用这些工具的理解非常有用。然而，在培养创新的课堂上，我们必须从数字素养转向关注数字流畅性，这对于培养学生使用数字工具创造尚不存在的事物的能力是必要的。 

精通数字技术的学生能够创作出新的、原创的、令人兴奋的作品，这是创新的核心。

3.利用设计思维阶段  

设计过程中的许多阶段都留有空间和时间来反思问题、思考想法并进行测试，并得出最终产品。通过在课堂上利用类似的设计思维阶段，我们可以系统地培养创新，同时使用经过验证的原则。 

从问题设置阶段开始，要求学生反思和思考他们的环境、他们想要创造什么以及该创造将为谁服务。例如，Siri 和 Alexa 的开发目的是根据人类的问题向他们提供信息，从而消除了手动研究天气、交通状况、食谱等的需要。 

学生提出问题后，他们可以进入构思阶段，在这个阶段他们集思广益并思考解决问题的想法。接下来是原型设计和测试，通过所有这些设计思维阶段，创新可以自然发展。 

4. 通过错误来激励 

由于如此关注成绩、评估和标准化测试，学生常常对完美感到压力。这可能会扼杀创造性思维，因为学生可能只专注于获得“A”级成绩所需的事情。 

为了为学生提供真正创新的环境，需要鼓励他们冒险并尝试新事物，即使这意味着他们在此过程中会犯错误。 

您可以对这种方法进行建模，显示您何时犯了错误并将其用作动力。然后，学生可以考虑以不同的方式做某事，删除或添加组件，或在设计中使用替代的数字工具和材料。这就是学习的全部内容，还有什么比使用以前的经验和成果作为改进的基础更好的方法呢？   

我希望您能够尝试其中一个或全部四个想法，以在课堂上培养创新。培养创业思维、关注数字流畅性、利用设计思维阶段以及通过错误进行激励不仅有助于培养学生的兴趣和参与性探究，而且他们还将在课程中拥有更强的利害关系，从而实现学习成果。

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• Sumber: https://www.techlearning.com/news/4-ways-to-nurture-innovation-in-the-classroom