سیکھنے کے نقصان کا حقیقی حل: اساتذہ کی قدر کرنا اور تدریسی پیشہ

"سیکھنے کا نقصان" کا جملہ اتنا ہی پھیل گیا ہے جتنا کہ COVID-19 وبائی مرض کے دور میں "آپ خاموش ہیں"۔ تبصرہ نگار، سیاستدان، والدین, تحقیقی فرمیں, تعلیمی ٹیکنالوجی کی تنظیمیں اور پالیسی سازوں نے فیصلہ کیا ہے کہ کس طرح وبائی مرض کے دوران دور دراز اور ہائبرڈ سیکھنے کی وجہ سے طلباء تعلیمی لحاظ سے مزید پیچھے ہو گئے۔

انہی افراد اور تنظیموں نے "حل" کو فروغ دیا ہے، جیسے کہ طلباء کو جلد سے جلد اسکول واپس لانا، سمر اسکول میں توسیع کرنا، سال کے دوران اسکول میں گزارے گئے وقت کی مقدار میں اضافہ اور سیکھنے کے مواقع کو بڑھانے کے لیے والدین پر انحصار کرنا۔ یہاں تک کہ صدر بائیڈن کے امریکن ریسکیو پلان کے لیے فنڈز مختص کیے گئے۔ موسم گرما کی افزودگی اور اسکول کے بعد کے پروگرام سیکھنے کی بحالی میں مدد کرنے کے لئے. ان میں سے بہت سے حل ہیں۔ نہ صرف ثبوت کی کمی ہےبلکہ وہ طالب علم کی تعلیم پر سب سے اہم اثر چھوڑ دیتے ہیں یعنی استاد۔

کئی دہائیوں کی تحقیق نے اس بات کی تصدیق کی ہے کہ اساتذہ کا معیار "طلبہ کے تعلیمی نتائج میں سب سے زیادہ اثر انگیز عنصر ہے"۔ ایک مطالعہ اس موضوع پر. سیدھے الفاظ میں، ایک طالب علم اسکول میں کتنی اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتا ہے اس میں استاد سب سے اہم عنصر ہے۔ اعلیٰ تعلیم یافتہ اساتذہ طالب علم کی کامیابی کو متاثر کرتا ہے۔ قلیل اور طویل مدتی، اور جیسے جیسے اساتذہ زیادہ سالوں کا تجربہ حاصل کرتے ہیں، ان کے طالب علم کے نتائج پر مثبت اثر ڈالنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے۔ تعلیمی کامیابی سے آگےبشمول غیر حاضری اور تادیبی جرائم کو کم کرنا۔

اس کے باوجود اساتذہ کافی عرصے سے اس پیشے کو خطرناک حد تک چھوڑ رہے ہیں۔ سائیکالوجی ٹوڈے کے ایک ٹکڑے میں جسے "ٹیچر برن آؤٹ کی وبامصنف اور تعلیمی ماہر جینی گرانٹ رینکن نے نوٹ کیا کہ تقریباً 15 فیصد امریکی اساتذہ ہر سال پیشہ چھوڑ دیتے ہیں، 40 فیصد سے زیادہ اساتذہ اس پیشے کو شروع کرنے کے پانچ سال کے اندر چھوڑ دیتے ہیں، اور ملک کے بہترین اساتذہ کا مکمل دو تہائی حصہ ختم ہو جاتا ہے۔ دوسرے کیریئر کے لیے پیشہ چھوڑنا۔ لرننگ پالیسی انسٹی ٹیوٹ اندازوں کے مطابق کہ امریکہ میں اساتذہ کی سالانہ کمی 100,000 سے زیادہ ہے۔

میں شفٹ ہونے سے اساتذہ کو پیشے کا نقصان اور بڑھ گیا ہے۔ ہنگامی دور کی تعلیم COVID-19 وبائی مرض کے دوران، جیسا کہ اساتذہ جو پہلے ہی اپنی حدود تک پھیلے ہوئے تھے، انہیں کام کے ناممکن حالات کا سامنا کرنا پڑا۔ کچھ نے بغیر کسی اضافی مدد کے بیک وقت ذاتی طور پر اور دور دراز کے طلباء کو پڑھا کر اپنے کام کا بوجھ دوگنا کر دیا، جب کہ دوسروں کو یہ طے کرنا تھا کہ آیا COVID-19 وائرس سے اپنی جان گنوانا پڑھانا جاری رکھنے کے خطرے کے قابل ہے یا نہیں۔ "ایک گمنام استاد بولتا ہے۔شی مارٹن کی طرف سے پیڈلیٹ، جس میں اساتذہ آزادانہ طور پر اپنے خدشات کو بدلے کے بغیر بتاتے ہیں، ان مثالوں سے بھرا ہوا ہے جو اساتذہ کو محسوس کرتے ہیں کہ وہ خود کو جلائے ہوئے ہیں، تناؤ کا شکار ہیں، کم قدر کا شکار ہیں، زیادہ کام کر رہے ہیں اور واپسی کے دہانے پر دھکیل رہے ہیں۔

تدریس کو "ہجوم والے کمرے میں تنہا" کے طور پر بیان کیا گیا ہے۔ پیشہ ورانہ تنہائی کا یہ احساس رہا ہے۔ وبائی مرض سے گہرا ہوا۔. اساتذہ کو طلباء کی دیکھ بھال اور ان کی مدد کرنے، خاندانوں کے ساتھ تعاون کرنے، مؤثر ہدایات کو ڈیزائن کرنے اور فراہم کرنے، طلباء کے سیکھنے کا اندازہ لگانے، کلاس رومز کا انتظام کرنے اور نئے آئیڈیاز تیار کرنے میں متعدد اور متضاد ذمہ داریوں میں توازن پیدا کرنے کی کوشش کرنی چاہیے، جب کہ وہ بغیر کسی رکاوٹ کے آگے بڑھتے ہوئے بطور معلم اپنے عمل کی عکاسی کرتے اور انہیں بہتر بناتے ہیں۔ ذاتی طور پر، دور دراز، آن لائن اور ملاوٹ شدہ سیکھنے کے ماحول کے درمیان۔

اگرچہ اسکالرز نے بار بار اساتذہ کے معیار کو طالب علم کی تعلیم کو تشکیل دینے والے سب سے زیادہ بااثر عنصر کے طور پر شناخت کیا ہے، COVID-19 کی وبا کے دوران، زیادہ تر اسکولوں اور اضلاع نے بہتر سپورٹ ڈھانچے بنانے، کام کے حالات کو بہتر بنانے اور پیشہ ورانہ ترقی کے مواقع بڑھانے پر توجہ نہیں دی تاکہ اساتذہ کو رہنے کی ترغیب دی جا سکے۔ . تعلیمی محققین نے کیا سچ پایا ہے اور وبائی امراض کے دوران تعلیمی منتظمین اور پالیسی سازوں نے کیا کرنے کا فیصلہ کیا اس کے درمیان واضح مماثلت تھی۔

نتیجے کے طور پر، پورے امریکہ میں اسکول اور اضلاع یہ جاننے کے لیے ہچکولے کھا رہے ہیں کہ طالب علموں کو جلد از جلد ذاتی طور پر کیسے واپس لایا جائے، جبکہ اساتذہ کا بھی سامنا کرنا پڑتا ہے۔ متبادل اساتذہ کی کمی اور تجربہ کار اساتذہ سے جلد ریٹائرمنٹ. کچھ ریاستوں اور اضلاع کو متبادل اساتذہ کے لیے سرٹیفیکیشن کی ضروریات کو ڈھیل دینا پڑا ہے، جبکہ دیگر ریاستوں اور اضلاع نے پوچھا کالج کے طالب علم قدم رکھنے کے لیے

ریاستیں، اضلاع، اور اسکول طویل مدتی حل کی بجائے مختصر مدتی اصلاحات پر توجہ مرکوز کرتے رہتے ہیں۔ مزید متبادلوں کی خدمات حاصل کرنے کے لیے سرٹیفیکیشن کے تقاضوں کو کم کرنا، بھرتی کرنے کے لیے کالج کے طلبا کو بھرتی کرنا، سمر اسکول میں توسیع کرنا، اور روایتی سال کے دوران اسکول میں گزارے گئے دن اور وقت میں اضافہ اس وبائی مرض کے دوران جو کھو گیا تھا اس کا صحیح معنوں میں پتہ نہیں چلے گا۔ "اساتذہ کا نقصان"—اساتذہ کو برن آؤٹ، ٹرن اوور اور موت یا COVID-19 وبائی مرض سے طویل مدتی علامات سے محروم کرنا — آنے والے سالوں تک طلباء کی تعلیم پر منفی اثر ڈالے گا۔

تاہم، یہ اس طرح نہیں ہونا چاہئے. ایسی چیزیں ہیں جو پالیسی ساز اور تعلیمی منتظمین ابھی کر سکتے ہیں۔ اساتذہ کے نقصان کو کم کرنے کے لیے، بشمول اساتذہ کی تنخواہ میں اضافہ، اساتذہ کی خود مختاری میں اضافہ، اساتذہ کو ان فیصلوں کا حصہ بننے کا موقع فراہم کرنا جو ان کے کام پر اثر انداز ہوتے ہیں، مزید پیشہ ور عملے کی خدمات حاصل کرنا (مثلاً، کونسلرز، نرسیں، لائبریرین، پیرا پروفیشنلز) جو اساتذہ کو چیلنجوں سے نمٹنے میں مدد کر سکتے ہیں۔ چہرہ، پیشہ ورانہ ترقی کے لیے مزید مدد فراہم کرنا، اساتذہ کی ملازمت کی تفویض میں استحکام میں اضافہ، ایک زیادہ اجتماعی اور باہمی تعاون کے ساتھ کام کرنے کا ماحول بنانا، اور اساتذہ کے ساتھ کام کرنے کے طریقوں کی نشاندہی کرنا کام کے دباؤ کو کم کریں.

یہاں تک کہ اسکولوں کو کام کرنے کے لیے دوبارہ تصور کیا جا سکتا ہے۔ زیادہ کوآپریٹیو کی طرح جو کہ ایک جمہوری انداز میں کام کرتے ہیں — اساتذہ اور طلباء کو، خاندانوں اور پالیسی سازوں کے ساتھ شراکت میں، روزمرہ کی پالیسیوں اور طریقوں کے بارے میں فیصلے کرنے کے مواقع فراہم کرتے ہیں۔

تاہم، اگرچہ یہ سفارشات درست سمت میں آگے بڑھنے کے لیے اہم ہیں، لیکن ان میں ایک ضروری عنصر یعنی اساتذہ کی قدر اور تدریسی پیشے کی کمی ہے۔ تعلیم کے تمام مسائل میں اساتذہ قربانی کا بکرا بن چکے ہیں۔ زیادہ تنخواہ کے مطالبے کے لیے ہڑتال پر جانے اور کلاس روم کے غیر محفوظ ماحول میں واپس جانے سے انکار کرنے پر میڈیا اور عوام کی طرف سے ان کی مذمت کی گئی ہے۔ کا شکار بن چکے ہیں۔ زہریلا مثبت. یہ منفی اور الزام تراشی کا کھیل بند ہونا چاہیے۔ میڈیا اور عوام کو بیانیہ بدلنا ہوگا۔

والدین اور منتظمین سے لے کر پالیسی سازوں اور میڈیا تک ہر ایک کو اساتذہ کے خیالات اور شراکت کی قدر کرنے کے لیے مل کر کام کرنا چاہیے اور عام فہم اصلاحات کے نفاذ کی حوصلہ افزائی کرنا چاہیے۔ نیشنل ایجوکیشن ایسوسی ایشن کی طرف سے تجویز کردہ. ایسا لگتا ہے کہ اساتذہ کی قدر کرنا اور ان کی حمایت کرنا وبائی امراض سے پیدا ہونے والے کسی بھی تعلیمی نقصانات اور سماجی جذباتی صدمات سے نمٹنے کا واحد بہترین طریقہ کار ہے۔

آخر میں، سیکھنے کا نقصان کوئی مسئلہ نہیں ہے۔ استاد کا نقصان ہے۔

ماخذ: https://www.edsurge.com/news/2021-04-27-the-real-solution-to-learning-loss-valuing-teachers-and-the-teaching-profession