موسمیاتی تبدیلی نے گزشتہ سال امریکہ پر بہت زیادہ نقصان اٹھایا۔ تعلیم کی قیمت کیا ہے؟

ٹائم سٹیمپ: 1 فروری 2023 4:00 AM
ماخذ نوڈ: 1935588

شدید موسم کے اثرات کی پیمائش کے لیے انتہائی تعداد کی ضرورت ہوتی ہے۔

موسمیاتی تبدیلی نے پچھلے سال امریکہ میں 165 بلین ڈالر کے نقصانات کے ٹیب میں اضافہ کیا، جیسا کہ ایک حالیہ رپورٹ کے مطابق وفاقی رپورٹ. اور واپس ستمبر میں، فلوریڈا کے سکول اضلاع کا تقریباً 82 فیصد بند کم از کم ایک دن کے لیے - تقریباً 2.5 ملین طلباء کو اسکول سے باہر رکھنا۔

ماہرین کی جانب سے 2023 میں زیادہ شدید موسم کی پیشن گوئی کے ساتھ، اس کا بلاشبہ مطلب یہ ہے کہ K-12 تعلیمی دور میں اسکولوں کو مزید رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑے گا جس کی وضاحت وبائی امراض سے متعلق سیکھنے کی ناکامیوں سے پہلے ہی کی گئی ہے۔ اس سے جسمانی کلاس رومز کو نقصان پہنچتا ہے، اور طلباء کے ماہرین تعلیم اور ذہنی صحت کو بھی خطرہ ہوتا ہے۔

موسمیاتی تبدیلی کی تعلیمی لاگت

K-12 تعلیم پر موسمیاتی تبدیلی کے اثرات دنیا بھر میں ایک مسئلہ ہیں۔ سیلاب، طوفان اور جنگل کی آگ جیسی آفات سے ہونے والے نقصانات اسکولوں کو طویل عرصے تک بند کر سکتے ہیں، بروکنگز انسٹی ٹیوٹ کی رپورٹ کہتے ہیں، یا بیماری یا ان کے گھروں کو پہنچنے والے نقصان کی وجہ سے طلباء کو اسکول چھوڑنے کا سبب بنتا ہے۔ رپورٹ کے مصنفین خاص طور پر لڑکیوں کے لیے ہونے والے اثرات کے بارے میں فکر مند تھے۔

محققین لکھتے ہیں، "یہ خطرات خاص طور پر نوعمر لڑکیوں کے لیے شدید ہوتے ہیں، جن کے پاس اسکول جانے کے لیے ایک مختصر موقع ہوتا ہے اس سے پہلے کہ وہ کوئی دوسرا راستہ اختیار کرنے پر مجبور ہو جائیں - بشمول شادی یا کام کے لیے ہجرت،" محققین لکھتے ہیں۔

امریکہ میں، موسم کی وجہ سے اسکولوں کو درپیش جسمانی خطرات خطے کے لحاظ سے مختلف ہوتے ہیں۔ ان میں سمندری طوفان، جنگل کی آگ اور موسم سرما کے طوفان شامل ہیں۔

مثال کے طور پر، پچھلے سال، کیلیفورنیا کی مقننہ موسمیاتی تبدیلی کو ایک بڑا خطرہ قرار دیا۔ اسکول کے اضلاع کے بجٹ کے ساتھ ساتھ طلباء کی زندگیوں اور سیکھنے میں خلل ڈالنے کی صلاحیت کے لیے K-12 تعلیم تک۔ اس کے سب سے زیادہ قابل ذکر خطرات میں سے ایک جنگل کی آگ میں اضافہ ہے، جس کی وجہ سے 100 میں ریاست میں 2020 سے زیادہ اسکولوں کے اضلاع کو خالی کرنا پڑا۔ لیکن تجزیہ یہ بھی خبردار کرتا ہے کہ گرمی کی وجہ سے بجلی کی بندش یا خراب ہوا کے معیار کی وجہ سے اسکولوں کو بند ہونے کے لیے تیار رہنا چاہیے۔

"ریاست کے کچھ علاقوں میں، اساتذہ اور طلباء بھی سیلاب سے تیزی سے متاثر ہو سکتے ہیں جس سے اسکول جانے کی ان کی صلاحیت میں خلل پڑتا ہے یا قلیل یا طویل مدتی بنیادوں پر اسکول کی سہولیات کی فعالیت متاثر ہوتی ہے،" ریاستی تجزیہ کہتا ہے۔ "زیادہ کثرت سے بندش سے تعلیم، خصوصی تعلیمی خدمات، اسکول کے کھانے، بچوں کی دیکھ بھال، اور دیگر خدمات میں خلل پڑے گا۔"

بحالی کیسی نظر آتی ہے؟

شدید موسم طلباء کو صرف لفظی خطرے میں نہیں ڈالتا۔ یہ ان کی سیکھنے کی پیشرفت میں بھی خلل ڈال سکتا ہے — اور ان کی صحت کو متاثر کر سکتا ہے۔

طلباء قدرتی آفت کے بعد تعلیمی طور پر واپس آ سکتے ہیں، لیکن یہ کوئی ضمانت نہیں ہے۔ چیپل ہل میں یونیورسٹی آف نارتھ کیرولینا کے محققین طلباء کی کارکردگی کا تجزیہ کیا۔ سمندری طوفان میتھیو اور فلورنس کے بعد، جو بالترتیب 2016 اور 2018 میں ریاست سے ٹکرائے تھے۔ انہوں نے پایا کہ طوفانوں کے بعد گریڈ کی سطح پر معیاری ٹیسٹ کے اسکور گر گئے، اور ابتدائی طلباء نے سمندری طوفان میتھیو کے بعد تین سالوں میں سے ہر ایک کے ٹیسٹ میں بتدریج بدتر اسکور کیا۔

ان محققین میں سے ایک کیسنڈرا آر ڈیوس ہیں، جو چیپل ہل میں یونیورسٹی آف نارتھ کیرولائنا میں پبلک پالیسی کے شعبے میں اسسٹنٹ پروفیسر ہیں۔ وہ کہتی ہیں کہ آب و ہوا کے اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ خاص طور پر ٹار ہیل ریاست ہر دوسرے سال اشنکٹبندیی طوفان کی زد میں آنے کی توقع کر سکتی ہے، جس سے تعلیم میں مسلسل خلل پڑتا ہے۔

"آپ 2016 میں پیش آنے والے واقعے سے پیچھے ہٹ رہے ہیں،" ڈیوس کہتے ہیں، سمندری طوفان میتھیو کا حوالہ دیتے ہوئے، "اور ایک اور واقعہ دو سال کے اندر ہونے والا ہے، ٹھیک ہے؟ تو سوال یہ ہے کہ 'کیا طلباء کو کبھی صحت یاب ہونے کا موقع ملتا ہے؟'

طلباء کو تعلیمی طور پر دوبارہ ٹریک پر آنے میں مدد کرنے کا مطلب صرف انہیں کیمپس میں واپس لانا یا زوم پر کلاس سے منسلک کرنا نہیں ہے۔

آئیووا اسٹیٹ یونیورسٹی کے پروفیسر محقق کارل ویمز لکھتے ہیں کہ قدرتی آفات کا سامنا کرنے والے طلباء پوسٹ ٹرامیٹک اسٹریس ڈس آرڈر کے ساتھ اسکول واپس آ رہے ہیں، جس سے ٹیسٹ کی پریشانی پیدا ہوتی ہے، جس سے ٹیسٹ کے اسکور کم ہوتے ہیں۔

"میری اپنی تحقیق - اور وہ بہت سے دوسرے - یہ ظاہر کرتا ہے کہ جب بچے اکثر آفات کا سامنا کرتے ہوئے لچکدار ہوتے ہیں، صدمے کے اثرات خطرناک ہو سکتے ہیں اور آنے والے سالوں تک انتظار کرنا"ویمز نے لکھا گفتگو. "لہذا، اگر اسکول طلباء کو بہتر کرنے میں مدد کرنا چاہتے ہیں، تو میری تحقیق بتاتی ہے کہ انہیں بچوں کو اپنی پریشانی کو کنٹرول کرنے میں مدد کرنے پر توجہ دینی چاہیے۔"

EdSurge کے ساتھ ایک انٹرویو میں، Weems نے کہا کہ 2005 اور اب کے درمیان ایک فرق ذہنی صحت کی اہمیت کو تسلیم کرنے کے لیے لوگوں کی رضامندی ہے۔ اس کے بارے میں حقیقت میں کچھ کرنے کی کلید، وہ کہتے ہیں کہ، کافی وفاقی اور ریاست کا ہونا ہوگا۔ فنڈنگ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ اسکول دماغی صحت کی مدد کو جگہ دے سکیں۔

"[سمندری طوفان] کترینہ کے بعد میرا تجربہ اور بہت سارے لوگ یہ کہتے ہیں، 'نہیں، ہمیں PTSD کے لیے مدد کی ضرورت نہیں ہے،'" وہ یاد کرتے ہیں۔ "تقریباً 20 سال ہو چکے ہیں، اور اس وقت میں اس پر سوچنے کا ارتقاء ہوا ہے۔"

اگر یہ جانی پہچانی لگتی ہے، تو اس کی وجہ یہ ہے کہ K-12 کے ماہرین تعلیم تین سالوں سے اس بات پر کشتی لڑ رہے ہیں کہ طالب علموں کی ترقی کے دوران کیسے مدد کی جائے۔ ریموٹ سیکھنے سے بازیافت کریں۔، اور اس کے سماجی جذباتی ضمنی اثرات، کورونا وائرس وبائی امراض کے آغاز کے بعد۔

ایک چیز جو ماہرین تعلیم نے پائی ہے وہ یہ ہے کہ بچوں کو سیکھنے کو فروغ دینے کے لیے کوئی سلور بلٹ حل نہیں ہے۔ تو کیا انہوں نے COVID-19 وبائی مرض کے دوران ایسی حکمت عملی سیکھی ہے جو ان طلباء کی بہتر مدد کرے گی جب ان کی تعلیم میں شدید موسم یا دیگر آب و ہوا سے متعلق آفات کی وجہ سے خلل پڑتا ہے؟

ڈیوس یقینی طور پر اس کی امید رکھتی ہے، لیکن وہ مزید کہتی ہیں کہ جب یہ سوچنے کی بات آتی ہے کہ موسمیاتی تبدیلی سے اس پر کیا اثر پڑے گا تو تعلیمی ماحولیاتی نظام عام طور پر اس وکر کے پیچھے ہوتا ہے۔

ڈیوس کہتے ہیں، "مجھے امید ہے کہ تعلیم کے لیے 2027 تک کا وقت نہیں لگے گا، 'ہمیں موسمیاتی تبدیلی کے بارے میں سوچنا شروع کرنے کی ضرورت ہے،'" ڈیوس کہتے ہیں، "کیونکہ کیا ہوگا وہ [اسکول] جن کے پاس وسائل اور رسائی پہلے سے ہی ہو گی۔ شمسی پینل کے ساتھ الیکٹرک گاڑیوں کے ساتھ تیار کیا گیا ہے۔ اور وہ گروہ جن کے پاس ذرائع یا رسائی نہیں ہے وہ اور بھی پیچھے رہ جائیں گے۔

ٹائم اسٹیمپ:

سے زیادہ ایڈ سرج