تعلیم اور مصنوعی ذہانت: تبدیلی کی راہ پر گامزن ہونا – EdSurge News

ایک ایسی دنیا میں جہاں ٹیکنالوجی ایک بے مثال رفتار سے ترقی کر رہی ہے، تعلیم تبدیلی کے سرے پر کھڑی ہے۔ ان کلاس رومز کا تصور کریں جہاں اساتذہ کو جدید ٹیکنالوجی کے ذریعے بااختیار بنایا جاتا ہے اور جہاں طلباء صرف نصابی کتابوں سے نہیں سیکھتے بلکہ اپنے تعلیمی سفر کو ہم آہنگ کرتے ہیں۔ مصنوعی ذہانت تعلیم اور ٹکنالوجی کے گٹھ جوڑ میں رہتی ہے، جہاں مواقع لامحدود معلوم ہوتے ہیں، اگرچہ غیر یقینی ہیں۔

پچھلے چند مہینوں کے دوران، EdSurge ویبنار میزبان کارل ہوکر تعلیمی میدان میں مصنوعی ذہانت کے تبدیلی کے اثرات پر بحث کرنے والے فیلڈ-ماہر پینلسٹس پر مشتمل تین ویبینرز کو معتدل کیا۔ ویبنرز، کی طرف سے سپانسر ایمیزون ویب سروسز (AWS)، تعلیمی رہنماؤں، پالیسی سازوں اور ایڈٹیک پروڈکٹ ڈویلپرز سے قیمتی بصیرت حاصل کرنے کے لیے ایک پلیٹ فارم کے طور پر کام کیا۔ ان تمام سیشنز کے دوران، تین اہم موضوعات ابھرے: AI کی صلاحیت کو مکمل طور پر بروئے کار لانے کی ناگزیر، معقول اور ذمہ دارانہ عمل درآمد کی اہمیت اور اپنے آپ کو اور اپنے طلباء کو ایک غیر واضح لیکن امید افزا مستقبل کے لیے تیار کرنے کی ضرورت۔

مصنوعی ذہانت کے انضمام کی تعریف

AI کو مربوط کرنے سے مراد مختلف ایپلی کیشنز اور پراسیسز میں مشین سے چلنے والی ذہانت کو شامل کرنا ہے، ایسے کاموں کو قابل بنانا جو انسانی علمی افعال کی نقل کرتے ہیں جیسے ڈیٹا سے سیکھنا، مسئلہ حل کرنا اور نمونوں کو پہچاننا۔ کیون میک کینڈلیس، ایک AWS سینئر حل آرکیٹیکٹ، مشین لرننگ (ML) کی اہمیت پر زور دیتے ہیں، ایک بنیادی AI تکنیک جو پیشین گوئیاں کرنے کے لیے الگورتھم اور تاریخی ڈیٹا کو استعمال کرتی ہے۔ اس نے جنریٹو AI (gen AI) کا تصور بھی متعارف کرایا، جو AI اور ML کے ارتقاء کے اگلے مرحلے کی نشاندہی کرتا ہے۔ Gen AI مکمل طور پر نیا تعلیمی مواد تخلیق کرنے کی قابل ذکر صلاحیت پیش کرتا ہے، سیکھنے کے تجربے کو بڑھانے میں اس کے اہم کردار کی نشاندہی کرتا ہے۔

AI کی پوٹینشل کو اپنانا

رچرڈ کلٹا، چیف ایگزیکٹو آفیسر اے ایس سی ڈی اور آئی ایس ٹی ای، تعلیم میں AI کے انضمام کے لیے ایک زبردست فریم ورک پیش کرتا ہے۔ وہ دو اہم پہلوؤں کی نشاندہی کرتا ہے، پہلا پہلو AI کو سیکھنے کو بڑھانے کے لیے ایک ٹول کے طور پر استعمال کرنے کے گرد گھومتا ہے، ذاتی تعلیم اور مدد پر زور دیتا ہے۔ دوسری جہت نوجوان افراد کو اپنے مستقبل کے کیریئر، قائدانہ کردار اور سیکھنے کے مواقع کے لیے AI کا استعمال سکھانے سے متعلق ہے۔ Culatta مناسب طریقے سے مشاہدہ کرتا ہے کہ جب کہ زیادہ تر بحثیں بنیادی طور پر پہلے پہلو پر مرکوز ہوتی ہیں، لیکن اتنی ہی اہم دوسری جہت پر توجہ دینے کی کمی ہے۔

دونوں پہلوؤں کو حل کرنے کا اہم پہلا قدم تعلیمی ترتیبات میں AI کو دل سے قبول کرنا ہے۔ AWS میں آرٹیفیشل انٹیلی جنس اور مشین لرننگ کے لیے بزنس ڈیولپمنٹ ایگزیکٹو میری اسٹرین، تعلیمی منظر نامے کے اندر، خاص طور پر K-12 اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کے درمیان، جنریٹو AI کی قبولیت میں نمایاں فرق کو نمایاں کرتی ہے، جس میں پہلے کبھی کبھی جنرل AI پر پابندی لگاتا تھا۔ وہ طلباء کو بااختیار بنانے، انہیں ان کے سیکھنے کے سفر پر ایجنسی فراہم کرنے، اعلیٰ ترتیب کی سوچ کی مہارت کو فروغ دینے اور اختراعی تعلیمی چیلنجوں کو متعارف کرانے کے لیے AI سے تیار کردہ مواد کی صلاحیت کو اجاگر کرتی ہے۔

فوری حل تلاش کرنے والے اسکولی اضلاع کے لیے، Culatta AI کو روکنے کی فضولیت پر زور دیتا ہے، کیونکہ یہ تیزی سے ہر جگہ موجود ہوتا جا رہا ہے۔ معلم اور ایڈٹیک کنسلٹنٹ Rachelle Dené Poth اس بات سے اتفاق کرتی ہیں کہ وہ کس طرح اپنے طالب علموں کو کلاس روم میں AI سے چلنے والے ٹولز استعمال کرنے کی ترغیب دیتی ہے۔ پوتھ کہتے ہیں، "آپ کو طلباء کو دکھانا ہوگا کہ کس طرح [پیداواری AI] صرف ایک ٹول ہے اور انہیں بتانا ہوگا کہ یہ ان کی اپنی تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں اور ان تمام مہارتوں کو تبدیل نہیں کرے گا جن کی انہیں ضرورت ہے۔"

gen AI کے ساتھ طلباء کو بورڈ میں شامل کرنے سے پہلے، یہ ضروری ہے کہ اساتذہ ٹیکنالوجی کو قبول کریں۔ لیکن کیا اساتذہ کو ایسا کرنے کے لیے مدد فراہم کی جاتی ہے؟ کولٹا نے زور دے کر کہا، "یہ واقعی اہم ہے کہ ہم اس لمحے میں اساتذہ کی مدد کر رہے ہیں۔ ایک بات کہنا ہے: AI کے بارے میں جانیں۔. معلمین کو دریافت کرنے کے لیے درحقیقت وقت اور جگہ فراہم کرنا ایک اور چیز ہے۔" ISTE نے اس نقطہ نظر کو ترجیح دی ہے، پیشکش کی ہے۔ پیشہ ورانہ ترقی اور وسائل جو AI کے بارے میں سیکھنے اور مؤثر طریقے سے مربوط کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔، سمیت ایک اسکول کے رہنماؤں کے لئے رہنما اور ایک استاد کورس.

---

ابھی تین ایجوکیشن ٹرانسفارمڈ آن ڈیمانڈ ویبینرز دیکھیں:

---

AI کو مقصد اور ذمہ داری کے ساتھ مربوط کرنا

جیسا کہ AI تعلیم کو نئی شکل دینا جاری رکھے ہوئے ہے، اس لیے نہ صرف مواقع کو تلاش کرنا بلکہ اس تکنیکی تبدیلی سے منسلک اخلاقی ذمہ داریوں کو بھی تلاش کرنا بہت ضروری ہے۔ جو پرنگل، AWS میں مصنوعی ذہانت اور مشین لرننگ کے لیے کاروباری ترقی کے رہنما، تعلیم میں AI کے استعمال کے لیے ایک محتاط اور محتاط انداز فکر کی ضرورت پر زور دیتے ہیں۔ وہ تعلیمی سیاق و سباق میں AI کے نفاذ کی اعلیٰ نوعیت پر زور دیتا ہے، اس بات پر زور دیتا ہے کہ تمام ممکنہ مضمرات پر غور کرنا اور ہائی پروفائل غلطیوں سے بچنا بہت ضروری ہے۔ اگرچہ پرنگل اساتذہ اور طلباء کے لیے AI کے ممکنہ فوائد کے بارے میں پرامید ہے، لیکن وہ یکساں طور پر اس بات کا مکمل جائزہ لینے کی اہمیت پر زور دیتا ہے کہ کیا غلط ہو سکتا ہے، غلطیوں یا غلط سفارشات کے ممکنہ اخراجات اور ان خطرات کو کم کرنے کے لیے مضبوط کنٹرولز کے نفاذ پر۔

مئی 2023 میں ، یو ایس ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن کا آفس آف ایجوکیشنل ٹیکنالوجی ایک AI رپورٹ جاری کی: مصنوعی ذہانت اور درس و تدریس کا مستقبل. رپورٹ میں تعلیمی ٹکنالوجی میں AI کے ذمہ دارانہ استعمال کے لیے رہنما خطوط اور محافظوں کے لیے سفارشات کا خاکہ پیش کیا گیا ہے۔ اس میں ڈیٹا کے تجزیہ، پیٹرن کی شناخت اور وسائل کی سفارشات کے لیے ایڈٹیک ٹولز میں AI کا استعمال شامل ہے۔

AI کا بامقصد اور ذمہ دارانہ استعمال مقامی سطحوں پر کیسے ظاہر ہوتا ہے؟ مارک ریسین، چیف انفارمیشن آفیسر بوسٹن پبلک سکولز، تعلیم میں AI کو کب اور کیسے استعمال کیا جانا چاہیے اس بات کا تعین کرنے کے لیے ایک وکندریقرت، باہمی تعاون پر مبنی نقطہ نظر کو فروغ دیتا ہے۔ وہ بتاتے ہیں کہ ان کے ضلع نے بنیادی طور پر دو وجوہات کی بنا پر AI پر باقاعدہ پالیسی پر عمل نہ کرنے کا انتخاب کیا۔ سب سے پہلے، پالیسیاں عام طور پر سخت اور تبدیل کرنے میں سست ہوتی ہیں، اور ٹیکنالوجی کی تیزی سے ارتقا پذیر نوعیت کے پیش نظر، وہ ایسی پالیسی کے پابند ہونے سے بچنا چاہتے تھے جو اپ ڈیٹ ہونے سے پہلے پرانی ہو سکتی ہے۔ دوسرا، انہوں نے محسوس کیا کہ AI سے متعلق بہت سے خدشات، جیسے املاک دانش، دھوکہ دہی اور حساس معلومات کا استعمال، پہلے سے ہی موجودہ پالیسیوں میں شامل ہیں۔

Racine AI کے استعمال کے لیے تقسیم شدہ نقطہ نظر کی وکالت کرتی ہے، جہاں اساتذہ اور طلباء اس بات کا تعین کرنے کے لیے مکالمے میں مشغول ہوتے ہیں کہ AI سبق کے لیے کب موزوں ہے۔ یہ لچک انسٹرکٹرز اور سیکھنے والوں کے درمیان کھلے پن اور شفافیت کو برقرار رکھتے ہوئے موافقت پذیر AI انضمام کی اجازت دیتی ہے۔ اگرچہ کچھ رہنما خطوط ضروری ہیں، جیسے کہ خفیہ ڈیٹا کی حفاظت کے لیے، Racine کا خیال ہے کہ ذمہ دارانہ AI ٹول کے استعمال کو فروغ دینا اور طالب علم-استاد کی شراکت داری کو تعلیم میں ایک سخت، ٹاپ-ڈاؤن AI پالیسی پر فوقیت دینی چاہیے۔

طلباء کو غیر یقینی مستقبل کے لیے تیار کرنا

تعلیمی ادارے مصنوعی ذہانت سے تیزی سے متاثر ہونے والی دنیا میں طلباء کو غیر یقینی مستقبل کے لیے تیار کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ جب طلباء کے ٹولز کے غلط استعمال اور سیکھنے کے عمل کو نقصان پہنچانے کے بارے میں درست تشویش ہو تو اساتذہ کلاس روم میں AI کو مؤثر طریقے سے کیسے اپنا سکتے ہیں؟

ڈاکٹر الیہا ہینڈرسن-روسر، اسسٹنٹ سپرنٹنڈنٹ انسٹرکشنل ٹیکنالوجی پر اٹلانٹا پبلک سکولز، AI کے تناظر میں دھوکہ دہی سے متعلق خدشات کو دور کرنے کے لئے ایک حکمت عملی کے طور پر ذاتی نوعیت کے سیکھنے اور موثر تدریسی طریقوں کی اہمیت پر زور دیتا ہے۔ وہ تجویز کرتی ہے کہ طلباء کو اپنے اہداف کا تعین کرنے اور ان پر غور کرنے پر توجہ مرکوز کرکے، ٹارگٹڈ ہدایات کی فراہمی، تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے اور ڈیٹا سے چلنے والی تکنیکوں کو بروئے کار لاتے ہوئے، معلمین مشغول اور باہمی تعاون کے ساتھ کلاس روم کا ماحول بنا سکتے ہیں۔ "ہم ایک مختلف طریقہ اختیار کرتے ہیں [کہنے سے کہ] 'ایسا نہ کریں۔' یہ اس کے بارے میں مزید ہے: مشغول سبق کیسا لگتا ہے اور بہترین عمل کیا ہے؟" اس کا خیال یہ ہے کہ AI طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کو بڑھانے اور بڑھانے کے لیے ایک قدم کے طور پر کام کر سکتا ہے اس خوف کے باوجود کہ طالب علم کم تخلیقی ہو جائیں گے۔

ریسین تسلیم کرتی ہے کہ اکثر یہ تشویش پائی جاتی ہے کہ نئی ٹیکنالوجی تخلیقی صلاحیتوں کو دبا سکتی ہے یا طلباء کو ان کی سوچ میں بہت زیادہ روبوٹ بنا سکتی ہے۔ تاہم، وہ طلباء اور تعلیم پر AI کے اثرات کے بارے میں پر امید ہیں۔ ان کا ماننا ہے کہ AI طلباء کو تکنیکی یا مہارت کی حدود پر قابو پانے اور نئے میڈیم میں تخلیق کرنے میں مدد کر سکتا ہے جن تک وہ پہلے رسائی نہیں کر سکتے تھے۔

اسی طرح، گراہم گلاس، چیف ایگزیکٹو آفیسر اور بانی سائفر لرننگ، طلباء کو تبدیلی کے تجربات پیش کرنے کی اہمیت کو اجاگر کرتا ہے جو انسانی-AI تعاون کے وسیع امکانات کو ظاہر کرتے ہیں۔ ان کا ماننا ہے کہ جب طلباء اور اساتذہ AI کا فائدہ اٹھائیں گے تو انہیں مزید کام کرنے کی صلاحیت کا احساس ہو گا۔ گلاس کہتے ہیں، "میرے خیال میں انسانوں کے لیے زندگی کے تمام شعبوں میں یہ جاننا بہت ضروری ہے کہ کس طرح AI کے ساتھ مل کر [اپنی] صلاحیتوں کو بڑھانا ہے،" گلاس کہتے ہیں۔ "اساتذہ کے لیے چیلنج کا مقابلہ کرنے کا ایک موقع ہے۔ لیکن اگر میں معلم ہوتا تو میں مطمئن نہیں ہوتا۔ میں ایسا نہیں ہوں گا، ارے، آئیے دیکھتے ہیں کہ یہ کیسا چلتا ہے۔. وقت ٹک ٹک کر رہا ہے، اور اگر آپ کلاس میں واقعی پرجوش اور مجبور بننے کا کوئی طریقہ نہیں نکال سکتے ہیں، تو طالب علموں کو ٹیون آؤٹ کرنے جا رہے ہیں، اور وہ کلاس سے باہر سیکھنے جا رہے ہیں۔"

Glass سے اتفاق کرتے ہوئے، ویبینار کے میزبان ہوکر نے مشورہ دیا، "ایک استاد کی جگہ AI نہیں آئے گی۔ لیکن ہوسکتا ہے کہ ایک استاد کی جگہ ایک استاد لے جائے جو AI استعمال کر رہا ہو۔"

ڈاکٹر الزبتھ الواریز، سپرنٹنڈنٹ میں فاریسٹ پارک اسکول ڈسٹرکٹ شکاگو کے مضافاتی علاقے میں، اس بات سے اتفاق کرتا ہے کہ تشویش AI انضمام کے بارے میں نہیں بلکہ اساتذہ کے لیے بہترین طریقوں کو تیار کرنے کے بارے میں ہونی چاہیے۔ "AI یا کوئی AI نہیں،" Alvarez کہتے ہیں، "اگر آپ کا کلاس روم صرف مشغول نہیں ہے، تو یہ تخلیقی نہیں ہوگا۔ میں انسانوں پر بہت زیادہ یقین رکھتا ہوں۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں سے تخلیقی صلاحیتیں آنے والی ہیں۔ یہ AI سے نہیں آنے والا ہے۔ یہ ... انسٹرکٹر سے آنے والا ہے۔"

• SEO سے چلنے والا مواد اور PR کی تقسیم۔ آج ہی بڑھا دیں۔
• پلیٹو ڈیٹا ڈاٹ نیٹ ورک ورٹیکل جنریٹو اے آئی۔ اپنے آپ کو بااختیار بنائیں۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹوآئ اسٹریم۔ ویب 3 انٹیلی جنس۔ علم میں اضافہ۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹو ای ایس جی۔ کاربن، کلین ٹیک، توانائی ، ماحولیات، شمسی، ویسٹ مینجمنٹ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹو ہیلتھ۔ بائیوٹیک اینڈ کلینیکل ٹرائلز انٹیلی جنس۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• ماخذ: https://www.edsurge.com/news/2023-12-18-education-and-artificial-intelligence-navigating-the-path-to-transformation