We Can’t Keep ChatGPT Out Of The Classroom, So Let’s Address The ‘Why’ Behind Our Fears

Перевидано Платоном

читають: 0

Нещодавно я був на зустрічі з керівниками кафедр та адміністраторами моєї середньої школи. Ми обговорювали порядок денний, коли тема ChatGPT викликала колективний стогін. Пройшло лише кілька тижнів семестру, а ми вже надіслали десятки імен студентів адміністраторам, щоб вони повідомили про цю нову версію плагіату. Після обговорення змін до нашої існуючої політики колега додав: «Ми повинні повернутися до методів старої школи. Настав час рукописних творів на уроці без приладів. Це єдиний спосіб обійти це».

Я чув те ж саме почуття в інших професійних колах, за якими я стежу, і щоразу здригаюся від такої перспективи. У тих самих розмовах я чую, як вчителі прагнуть повернутися до письма від руки, есе з п’яти абзаців та інших шаблонних підходів до письма. Хоча я розумію їхнє занепокоєння щодо загрози ChatGPT, чи справді ми створюємо таким чином можливості для наших студентів розвиватися як письменники? Як учні можуть процвітати, якщо ми накладемо ще більше обмежень на їхні вже підрізані крила?

Джерело занепокоєння вчителів

Кілька років тому на онлайн-форумі для вчителів англійської мови я дізнався про допомогу в написанні студентами штучного інтелекту (ШІ). Ми звикли ламати руки щодо його здатності перефразувати роботу для студентів. Коли ChatGPT було випущено в листопаді минулого року, занепокоєння групи швидко змінилося на паніку. Вчителі перевіряли підказку за підказкою, і хоча есе, які викладав ChatGPT, не були взірцевими, студентам було досить по-людськи видавати роботу за свою.

Проте, як і більшість викручувачів, я підозрюю, що вчителі насправді не турбуються про те, що учні списують чи що їхні роботи застаріють; після всього, обман - це нічого нового. Повернувшись із зимових канікул, знаючи, що наші студенти озброєні цією інформацією, ми були більше стурбовані тим, що може статися, коли наші студенти більше не будуть взаємодіяти з навичками, розробленими на наших курсах.

Мої улюблені моменти — це завжди, коли студент приходить до класу, задихаючись, і каже мені, що він переписав ціле есе. «Я був у середині дослідження і зрозумів, що був абсолютно неправий. Чи можу я почати спочатку?» Або коли вони запитують: «Отже, якщо я пишу цьому сенатору, я повинен спершу дізнатися, що вона думає, чи не так?» Шаблонне письмо, особливо завдання, виконані протягом уроку, позбавляє студентів можливості розглядати свою аудиторію та стратегічно думати про свої аргументи та голос. Як і багато вчителів, які стикалися з ChatGPT, я спочатку побоювався, що ці моменти стануть ще однією жертвою ШІ.

Потягнувши завісу

Як публікація за публікацією оголосила кінець моєї кар'єри і дисципліна Я так сильно люблю, я знав, що ChatGPT — це не просто черговий раунд у довгій грі, у яку ми граємо, коли справа доходить до запобігання шахрайству студентів. Чим більше я грав з інтерфейсом і читав про менш відомий ChatGPT – але потенційно ефективніше – двоюрідні брати, чим більше я розумів, що мої зусилля приборкати обман незабаром стануть марними.

Отже, я зробив те, що зазвичай роблю, коли мені потрібно знайти сподівання на майбутнє: Я звернувся до своїх учнів. Я підготував декілька Сократівські семінари про їхні враження від ШІ та його потенційні наслідки для майбутнього письма та освіти. Потім я відсунув завісу, і ми вперше грали з ChatGPT як клас.

Я попросив студентів ввести той самий есе, який вони написали в жовтні, у ChatGPT, а потім порівняти свою роботу з миттєвим есе ChatGPT. Вони оцінили роботу ChatGPT, використовуючи те саме Рубрика Ради коледжу їхні есе оцінювали проти. Після того, як вони закінчили підрахунок балів, студенти визначили, що комп’ютер не підходить, підтвердивши, що йому не вистачає специфічності, музичності та душі, які демонструють їхні твори. Протягом останнього року ми відмовлялися від деяких обмежувальних практик шаблонного письма, яких учнів навчали з початкової школи. Як виявилося, ChatGPT вивчав ті самі шаблонні шаблони, і студенти миттєво їх підхопили.

«Дивіться, — звернув увагу студент на одному семінарі. «У нього гарні переходи та все інше, але це нічого не говорить». Хоча я впевнений, що мої студенти все ще будуть спокушатися покликом сирени допомоги ШІ, щоб обійти інші завдання, я пишаюся тим, що вони розвинули вибагливий смак до письма, яке щось говорить.

У певному сенсі системи, які віддають перевагу шаблонному письму, створили цього монстра. ChatGPT вчився з ненатхненної та методичної прози, і тепер студенти нарешті мають інструмент, щоб протистояти низькій планці, встановленій для них у есе з п’яти абзаців. Цей формат навчив наших студентів писати в стандартизованих форматах, і ми не повинні дивуватися, що робот раптово перетворився на одного з наших найпослідовніших студентів.

Що важливіше для студентів

Після наших перших семінарів про штучний інтелект ми повернулися до ChatGPT, якого я з любов’ю називав «новим студентом» у класі. Нещодавно ми читали промову Ніккі Джованні, і я хотів попрактикуватися в новому підході до заключних абзаців. Ми попросили його написати нам риторичне есе для роботи, щоб ми могли зосередитися на своїх висновках. Вони всі заперечували те, що це вийшло. «Навіть не це вона робить у своїй промові! Це повністю спрощує його!»

Коли ми проходили ці семінари, мої студенти допомогли мені зрозуміти, що я зосереджувався на неправильній напрузі в дебатах навколо ChatGPT. Натомість мені нагадали, як мої студенти стикаються з тиском з багатьох джерел, щоб отримати ідеальне резюме, часто на шкоду своїм психічне та фізичне здоров’я. Справа не в нашій кар’єрі та предметах, а в ставленні наших студентів до письма та відсутності переконливих і цілеспрямованих причин, які ми даємо їм писати в першу чергу. Для студентів, на плечах яких лежить вага всього світу, навіщо їм витрачати свій обмежений час на те, який персонаж є трагічним героєм у книзі, яку вони лише вдавали, що читають для обговорення в класі? Чому студенти мають із захватом писати, коли певна кількість речень і абзаців обмежує їхній голос?

Це не заклик відмовитися від класичної літератури чи строгих очікувань від письма. Проте, якби студенти могли досліджувати питання, які їх цікавлять, у форматі, який найкраще відповідає цілям написання, які вони мали змогу поставити, можливо, у них було б менше спокуси передавати свої письма одноліткам, есе млини і ChatGPT.

Зосередження на гідних пріоритетах

У моєму курсі композиції я часто нагадую студентам, що іспит, до якого вони готуються наприкінці року, є лише початком їхнього письменницького шляху. Одного разу вони напишуть промову на весіллі свого найкращого друга, панегірик коханій людині, супровідний лист для роботи мрії чи вступний текст у додатку для знайомств. Учні заслуговують на можливість розвинути уявлення про те, ким вони є як письменники – як вони генерують ідеї, які умови є оптимальними для їхнього протікання і коли настав час натиснути кнопку видалення. Якщо ChatGPT скористається цією можливістю, як вони матимуть шанс розвинути цю навичку та передати її, коли це дійсно важливо?

Оскільки вчителі стикаються з реальністю того, що ChatGPT стає постійною частиною життя наших учнів, може бути легко втратити з поля зору більші цілі, яких має досягти якісне письмове навчання. Як би ми не були налякані, повернення до методів старої школи не вирішить проблему. Наші студенти мають цінні перспективи, які світ повинен почути. Вони заслуговують на можливість відточити свій голос і поділитися своїми ідеями з ширшою аудиторією, але вони не зможуть цього зробити, якщо ми накладемо додаткові обмеження на їхній процес написання.

ChatGPT пропонує нам можливість вирішити наші страхи, звільнитися від нашої фіксації на запобіганні шахрайству та зосередити нашу увагу на більш гідних пріоритетах: надання студентам переконливих причин писати, запрошуючи їх боротися з важливими запитаннями та створюючи текст, який неможливо помилитися за роботу робота.