Викладання було моєю мрією. Тепер мені цікаво, чи це не затримує мої інші пристрасті.

Перевидано Платоном

читають: 0

Викладання – це більше, ніж навчальний план і планування уроків. Це більше, ніж тести та оцінки. Йдеться про те, щоб допомогти дітям відкрити себе та навколишній світ. Робота вчителя, за своєю суттю, полягає в моделюванні та відображенні того, що означає жити. Викладання, як людська робота, має показати красу та складність людського досвіду в нашому суспільстві.

Частина бути сильним учителем полягає в тому, щоб заохочувати дітей досліджувати, надихати їх на великі мрії та моделювати для них, як виглядає пристрасть до навчання та пізнання світу. Але здійснення мрій і пристрастей потребує часу та простору, а викладання не залишає мені місця для дихання. Оскільки мої дні довгі й жорсткі, ця професія не дала мені можливості бути врівноваженою, повноцінною людиною. Навчання поглинуло мене.

Не зрозумійте мене неправильно, я люблю викладати, і я не вірю, що вчителі повинні виходити з класу, щоб відчути себе цілісними. Наближаючись до десятиліття викладання в класі, деякі з моїх мрій дитинства повертаються до мене, і я вирішую покластися на них, а не ігнорувати їх заради професії, яку я вибрав.

Продовжуйте мріяти

Стати вчителем була моєю першою мрією в дитинстві. У мене була вихователька, яка була чарівницею, і я хотіла бути такою ж, як вона. Мені, як і всім дітям, постійно задавали питання Мішель Обама ненавидить: Ким ти хочеш стати, коли виростеш? І хоча згодом я став учителем, моя відповідь з часом змінилася. Викладання було не єдиною моєю мрією.

У 10 років мій світ відкрився. У мене була перша робота. Я заробив 100 доларів, втілюючи в життя спадщину Коулман А. Янг у моєму рідному місті Детройт, у виставі з аншлагом. Це дало мені змогу відчути, як це бути професійним актором або, на мою думку, зіркою Disney Channel. Протягом наступних кількох років я виступав у громадських і шкільних постановках, і я закохався в створення магії в театрі.

У дитинстві я мріяв бути драматургом, радіоведучим, прозаїком і кулінарною зіркою. Іноді я уявляв себе запеклим журналістом або професійним пасічником.

Згадуючи час мого студентства, найбільше мені запам’яталися вчителі, чиї пристрасті були багатовимірними — ті, хто ділився своїми успіхами поза аудиторією. Мій вчитель хору середньої школи записав і випустив відомий госпел-альбом. Моя вчитель англійської мови середньої школи знімалася в рекламі та зробила собі ім'я як акторка озвучування. Бачачи їх не лише як талановитих учителів, але як повноцінних людей із пристрастями та дарами, я ще більше захотів продовжувати викладати. «Ти можеш йти декількома шляхами», — сказав я собі.

Завдяки їм я наполегливо боровся, щоб поєднати свої захоплення з викладанням протягом багатьох років.

У 2017 році, викладаючи мову та суспільствознавство у п’ятому класі, я полюбив радіо й заснував Подкаст з питань навчання і виховання. У 2021 році, викладаючи гуманітарні предмети шостого класу, я поєднав свою любов до письма та викладання й написав спогади про мій досвід викладання. У 2022 році я почав подорожувати країною, виступаючи на освітніх конференціях, надихаючи вчителів насамперед побачити себе людьми. Я наполегливо працював, щоб викроїти час для цих пристрастей після школи, на вихідних і час від часу під час періоду планування, але це мене виснажило.

Зараз усе затихло. Я відчуваю себе без натхнення. Я хочу рости, я хочу мріяти, я хочу почуватися цілісним. На жаль, викладання – це негнучка кар’єра, що ускладнює її виконання.

Негнучка професія з обмеженими шляхами зростання

Вчитель – це негнучка професія, і найскладнішою перешкодою для мене є час. Поки віддалена та гібридна робота має тенденцію до зростання, моя роль вимагає від мене бути в будівлі школи вісім годин, п’ять днів на тиждень, щодня. І це лише навчальні години. Іноді я приношу додому папери, щоб поставити оцінку, або проводжу вечір, розмовляючи з батьками. Навчання завжди в голові, важко «вимкнути». Між навчальним часом, оцінюванням робіт, спілкуванням з батьками та фасилітацією гуртків відновного правосуддя у мене є мало часу, щоб навіть перевести подих.

Що ще гірше, варіантів розвитку кар’єри не так багато. Я вчитель англійської мови, і в моїй професії є один шлях зростання: стати адміністратором. що шлях зростання ніколи не приваблював мене. Я хотів залишатися ближче до землі, проводити час зі студентами та працювати разом з викладачами. Я глибоко ціную креативність, і з мого досвіду адміністрація не залишає багато місця для творчості. Незважаючи на свої вагання, я нещодавно взяв на себе керівну роль у своїй школі з кількох причин. Я хотів допомогти сформувати культуру, де кожен голос має значення, я хотів згладити ієрархію і, звичайно, як багато професіоналів, я хотів спробувати щось нове. Я хотів рости.

Це було варте того, що я міг захищати інтереси студентів, створювати системи підтримки та формувати культуру та політику моєї школи у світі, який припинив роботу після COVID. Але наявність подвійної ролі загострила деякі з і без того складних проблем, перш за все, вчителя стиснення часу. Хоча технічно я викладаю менше, мій день безперервно витрачається на вирішення проблем, навіть увечері та на вихідних. Студентські конфлікти. Батьківські занепокоєння. Суспільні проблеми проникають у нашу будівлю. Я намагався встановити межі у своїй роботі та приділяти час собі, щоб підтвердити свою власну людяність.

Виявляється, я не один. А 2022 обстеження під керівництвом Education Week було виявлено, що вчителі зазвичай працюють «близько 54 годин на тиждень — трохи менше половини цього часу присвячується безпосередньому навчанню учнів». Як викладач і декан, я витрачаю ще кілька годин на адміністративні завдання. Часто мені важко знайти час поїсти, не кажучи вже про те, щоб втілити в життя мрії дитинства. Викладання – це нескінченна робота. І після припинення роботи через COVID здається, що бути «хорошим учителем» потрібно більше, ніж раніше, залишаючи ще менше часу. Таке ж задоволення, як і бути вчителем та ведучий подкасту; вчитель та письменник; вчитель та спікер, це було нежиттєздатним.

Напевно, не дивно, що я почуваюся приголомшеним; вигорання продовжує бути a поширена проблема в галузі. І це не тільки вчительська професія — багато інших кар’єр мають довгі години або обмежені шляхи розвитку. Але хоча професійне вигорання характерне не тільки для викладання, воно є серйозною проблемою для вчителів і студентів, оскільки наша робота вимагає від нас кожного дня привносити креативність і ентузіазм у нашу практику, і наші студенти розраховують на нашу присутність для них.

Вчителям потрібно жити

Щоб бути найкращим учителем для своїх учнів, мені потрібен час і простір для життя. Щоб переконатися, що я не переросту цю професію, мені потрібна можливість відновити натхнення.

Щоб утримати вчителів у професії надовго, системам доведеться переосмислити кар’єру вчителів. Без змін у структурі професії, щоб вивільнити більше часу для вчителів, щоб отримати натхнення, поглибити власне навчання та отримати новий досвід, щоб повернутися до класу, може бути важко втримати вчителів надовго періоди часу.