Teachers And Families Are More Divided Than Ever — And Students Are Losing Out - EdSurge News

Перевидано Платоном

читають: 0

Немає сумніву, що наші школи перебувають у кризі. Травма пандемії COVID-19 триває культурні війни і невтішні результати в навчанні зробили освітній дискурс особливо важким. Оскільки багато сімей справедливо стали більш залученими, вони часто протистоять вчителям, у результаті чого кожна сторона ворогує проти іншої.

По всій країні ми бачимо, як розмови про освіту стають звинуваченими. книги їм забороняють відвідувати аудиторії та бібліотеки. Програма знімається та піддається цензурі. Засідання шкільної ради переростають у ворожнечу.

Як вихователь дитячого садка в державній школі в Окленді, штат Каліфорнія, я бачив, як ці проблеми збільшують прірву між вчителями та родинами, особливо протягом останніх трьох років. Мій округ був одним із останніх у країні, який відновив очне навчання, і виникли гострі розбіжності щодо того, як знову безпечно відкрити наші школи, після чого послідував семиденний страйк вчителів, де кампанії за відновлення навчання тривали разом із кампаніями за його закриття. У нас також були гарячі дебати щодо того, як вирішити реальність зменшення кількості студентів. Але незважаючи на те, що ці конфлікти загрожували розділити нас, я також бачив, як моя спільнота та інші співпрацюють і зближуються, що нам зараз потрібно більше, ніж будь-коли.

Пандемія виявила та посилила багато криз, з якими стикаються сьогодні студенти, особливо ті, хто має маргіналізовану ідентичність. Забагато студентів читають нижче рівня класу, результати тестів продовжують демонструвати обмежені знання математики по всій країні, а діти та підлітки борються з емоційною регуляцією та стрес психічного здоров'я.

Я бачив це у своєму класі. Відколи почалася пандемія, у 4- та 5-річних дітей, яких я навчаю, часто не вистачає дрібної моторики, необхідної для того, щоб тримати олівець або користуватися парою ножиць. У мене було більше учнів, які йшли до першого класу, не вміючи вимовити своє ім’я чи порахувати до 10, ніж будь-коли раніше. І мої студенти часто кричать і плачуть під час занять і переходів. Відсутність раннього соціального та академічного досвіду, викликаного пандемією, все ще впливає на багатьох наших дітей сьогодні.

Замість того, щоб розглядати ці соціальні, емоційні та академічні проблеми навчання як винятково сферу батьківства or освіти, ми можемо підтримувати студентів, співпрацюючи з родинами, розвиваючи культуру шанобливого слухання та демонструючи справжній єдиний фронт. Що найбільше допомогло моїм учням прогресувати, це коли їхні батьки та я навмисно створювали систему підтримки, зосереджену навколо них.

Я навмисно працював над тим, щоб розвивати співпрацю з сім’ями в моєму класі, щоб просувати дітей у дитячому садку вперед, і це мало значення. Я використовую додаток для обміну текстовими повідомленнями, щоб спілкуватися з батьками в реальному часі, коли виникають проблеми, і ділитися з ними успіхами, великими чи малими. Я запрошую якомога більше супроводжуючих на екскурсії та використовую ці події як можливість оцінити та поговорити про те, як усунути певну поведінку, яку ми спостерігали в реальному часі. Я витрачаю більше часу на офіційні розмови під час надто тривалих сімейних конференцій і неформальні розмови під час швидких чатів під час посадки та висадки.

Я виявив, що запрошення сімей до співпраці не тільки покращило успішність моїх учнів у школі, але й зміцнило мої зв’язки з їхніми сім’ями, що важливо, особливо коли ці стосунки знаходяться під тиском у часи конфлікт. І конфлікт неминуче виникає.

Проблеми, з якими стикаються школи, складні та не мають простих відповідей, тому ми не погодимося. Але батьки та сім’ї повинні працювати один з одним, а не один проти одного, щоб разом створити найкращі школи для всіх наших дітей.

У нашій школі є а рада школи складається з вчителів, батьків та членів громади, який існує, щоб визначити загальношкільні потреби, пропонувати та затверджувати фінансування та керувати іншими рішеннями для шкільної спільноти. На наших щомісячних зустрічах ми не дійшли згоди щодо всього, починаючи від того, чи створювати мистецьку кімнату чи комп’ютерну лабораторію, до того, які посади потрібно створити або консолідувати в нашій школі. Проте кожного разу ми збираємося разом, готові працювати разом, віддані нашим дітям, і в результаті наша школа продемонструвала кращі академічні показники, розширила ресурси, доступні для учнів, і збільшила кількість учнів.

Хоча співпраця з родинами необхідна для забезпечення успіху студентів, це легше сказати, ніж зробити. Ми всі маємо власні переконання та власні упередження. Я спілкувався з батьками, які зізналися, що їм не подобалася школа, коли вони були молодшими, і що вони відчували себе приниженими або непоміченими вчителями. Я чув від вчителів, які вважають, що батьки позбавляють їхньої професійної автономії, які хочуть диктувати, які уроки і як проводити.

Дуже часто складається враження, що школи в односторонньому порядку продиктовані бажаннями вчителів і адміністраторів or батьків і сімей, але найкращі школи враховують усі голоси. Знайшовши спільну мову — безсумнівно, це надії та мрії, які ми маємо щодо дітей, які сидять у наших класах, — ми наближаємося до будівництва шкіл, які ми собі уявляємо.

Співпраця між вчителями та родинами корисна не лише для освіти, але й для демократії. Коли ми заохочуємо індивідуальну участь у службі вдосконалення колективного освітнього досвіду, наші школи стають відображенням демократичних цінностей, які ми сповідуємо в нашому суспільстві.

Живучи та працюючи в Окленді, я бачу, як батьки та вчителі об’єднуються через асоціації батьківських вчителів, профспілкові групи та інші засоби для внесення змін. Наприклад, у 2022 році члени Об’єднаної шкільної ради Окленда представили пропозицію закрити та об’єднати до 15 шкіл по всьому округу. Моя школа була в цьому списку. План був зустрінутий негайною відмовою проти семи членів правління. Вчителі, родини та студенти збиралися разом на мітинги, сидячі протести та страйки, і ми підняли голос, щоб переконатися, що нас почули та порахували. Коли через кілька місяців відбулися вибори шкільної ради, двоє членів вирішили не балотуватися на переобрання, а ще один подав у відставку. Нові члени, які з’явилися за підтримки та схвалення громади, були приведені до присяги. Через рік після того, як план був запропонований, його було скасовано.

Зараз, як ніколи, вчителі та родини повинні працювати разом, щоб переконатися, що всі голоси, особливо тих, хто знаходиться на маргінелі, були почуті. Ми маємо співпрацювати, щоб перетворити школи на місця, де сім’ї та вчителі демонструють шанобливе слухання та демонструють демократію в дії в інтересах тих, хто має найбільше значення — наших дітей. Коли вчителі та сім’ї опиняються у ворожому середовищі, протистоять одне одному, найбільше втрачають учні. Наші діти вкрай потребують нашого об’єднання.