HICE 2023 – Принципи дизайну онлайн-навчання K-12: національне перевірочне дослідження

Я відвідую Гавайська міжнародна конференція з освіти (HICE) цього тижня, тож я буду вести блог про деякі сесії там. Третя сесія, яку я відвідую, і перша (і, можливо, єдина), на якій я буду вести блог, це:

Принципи дизайну онлайн-навчання K-12: національне перевірочне дослідження

На цій сесії будуть представлені результати національного перевірочного дослідження для оцінки ефективності початкових «Принципів проектування онлайн-навчання K-12» у ширшому канадському контексті. Буде обговорено процес спільного проектування, який використовувався, і буде поширено остаточні «Принципи дизайну для K-12 онлайн-навчання», які виникли в результаті цього дослідження.

Чайлдс, Елізабет – Університет Королівських доріг
Крайтон, Сьюзан – Університет Британської Колумбії – Оканаган
Гедак, Ліза – Університет Royal Roads

Час: 3:00 – 4:30 / вівторок – 1 / Кімната: Kahili 3
Тема сесії: Дистанційна освіта
Голова сесії: Майкл Барбур

Ця презентація була зосереджена на проекті принципів дизайну, спонсорованому Canadian eLearning Network (див https://canelearn.net/home/research/projects/ ). Один із пунктів, про який я чув, як Сьюзен говорила раніше, але я думаю, що Ліза додала новий слайд або два про відмінності між принципами та стандартами – і вона згадала Проект Learning Point Institute «Принципи проектування для шкіл»..

По суті, вона провела нас через розробку принципів дизайну з оригінального дослідження BC:

У лютому 2021 року Канадська мережа електронного навчання (CANeLearn) почала залучати викладачів по всій Канаді до фасилітованих бесід про викладання в онлайн-навчальних середовищах. Метою дослідження CANeLearn було отримати розуміння життєвого досвіду онлайн-викладачів і тих, хто прийшов на онлайн-навчання під час пандемії COVID-19.

Дослідження розпочалося в Британській Колумбії (Британська Колумбія), щоб результати могли стати основою для роботи Комісії з якості Міністерства освіти Британської Колумбії в розробці процесу забезпечення якості онлайн-навчання в провінції. У той час як основною аудиторією початкового дослідження в Британській Колумбії було інформування про практику вчителя та освітнього керівника, адміністративна політика також може ґрунтуватися на принципах ефективної практики викладання та навчання. . Відповідно, початковим запуском дослідження в Британській Колумбії було з’ясування та уточнення принципів дизайну та організації, щоб допомогти інформувати Структура якісного онлайн-навчання в Британській Колумбії[1].

Переглянути звіт

[1] На момент публікації, Структура якісного онлайн-навчання в Британській Колумбії документ залишається в пресі і не публікується.

До національного валідаційного дослідження:

У лютому 2021 року Канадська мережа електронного навчання (CANeLearn) почала залучати викладачів по всій Канаді до фасилітованих бесід про викладання в онлайн-навчальних середовищах. Метою дослідження CANeLearn було отримати розуміння життєвого досвіду онлайн-викладачів і тих, хто прийшов на онлайн-навчання під час пандемії COVID-19.

У листопаді 2021 року дослідження було розширено й охопило викладачів з усієї Канади. Це дослідження базується на результатах BC, використовуючи багато тих самих процесів і підходів для оцінки ефективності початкового Принципи дизайну онлайн-навчання K-12 у ширшому канадському контексті. Підтвердження принципів учасниками по всій Канаді як англомовних, так і франкомовних онлайн-програм є важливим кроком у забезпеченні того, що принципи можуть служити основою для розмов про дизайн онлайн-навчання, необхідну підтримку та стратегії реалізації.

Наступним кроком CANeLearn у повторенні роботи над принципами проектування є залучення ширшої аудиторії, включаючи викладачів у класі, дослідників і керівників освітніх установ з урядових програм і освітніх програм для вчителів, до формування принципів для покращення практик онлайн-навчання. CANeLearn має намір і сподівається, що принципи дизайну й надалі слугуватимуть керівництвом для практики педагогів, а також основою для розвитку досвіду професійного навчання, що пропонується через шкільні юрисдикції, програми післясередньої підготовки вчителів та інші організації.

Ми заохочуємо інших працювати на основі цієї роботи та ділитися нею зі своїми освітніми спільнотами.

Переглянути звіт

З точки зору наступних етапів, вони розглядають інші принципи/стандарти та їх порівняння з принципами дизайну CANeLearn, друге національне перевірочне дослідження та потенційну співпрацю з Міністерствами освіти як спосіб прийняти їх у практику.