Duyusal alanlar tüm öğrencilerin desteklenmesine yardımcı olabilir

Duyusal alanlar tüm öğrencilerin desteklenmesine yardımcı olabilir

Zaman Damgası: 18 Aralık 2023 4:16
Kaynak Düğüm: 3026273

Anahtar noktalar:

COVID'den bu yana ülke çapındaki birçok okul ESSER fonlarını duyusal alanlara yatırıyor. Bu fonun mevcut olması, sosyal izolasyon, depresyon ve yaygın kaygı dahil olmak üzere salgının getirdiği karmaşık travma sorunlarının yanı sıra, eğitimcileri tüm öğrencilerin sorunlarına yönelik sosyal-duygusal öğrenmenin (SEL) önemine odaklanmaya yöneltti. ihtiyaçlar. 2023 sona ererken, bu eğilimin ve kökenlerinin öncelikli olarak özel eğitimde kullanımdan günümüze, evrensel tasarım ve kapsayıcılığa doğru devam eden geçişe kadar not edilmesi önemlidir.

Duyusal alan nedir?

Duyusal alan, öğrencilerin duyusal ve diğer araçları kullanarak öz düzenleme veya öz yönetim kavramlarını uygulamalarına ve entegre etmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış belirlenmiş bir alan veya odadır. Küçük bir köşeden tam bir odaya kadar, okullarda, evlerde, işyerlerinde ve stadyumlar ve havaalanları gibi halka açık yerlerde duyusal alanlar giderek daha fazla uygulanıyor.

Okullarda duyusal alanlar geleneksel olarak otizm spektrumunda olanlar veya ciddi/derin bilişsel, zihinsel ve/veya motor engeli olanlar gibi özel ihtiyaçları olan öğrenciler tarafından kullanılmaktadır. Çoğunlukla Çoklu Duyusal Ortamlar olarak anılan bu alanlar, aktiviteleri her öğrenciye özel olarak kişiselleştirme ve özelleştirme seçenekleriyle bilişsel, motor, sosyal ve öz düzenleme becerilerinin gelişimini desteklemek üzere tasarlandı.

Hatta odanın bazı unsurları talimatlara uygun hale getirilebilir. Örneğin, tüm sınıf bir astronomi dersi üzerinde çalışıyorsa, çoklu duyusal ortam, kullanıcının yıldızların, gezegenlerin görüntülerini veya tepedeki bir galaksinin panoramasını görüntülemek için açabileceği bir projektör içerebilir.

Duyusal alanlar nasıl değişiyor?

Pandemi sırasında ve sonrasında duyusal alanlar, yalnızca özel ihtiyaçları olan kişiler tarafından kullanılmaktan, evrensel öğrenme tasarımının bir parçası olarak tüm öğrencileri destekleyen daha kapsayıcı ortamlara dönüştü. Duyusal bütünleme konusunda eğitim almış bir mesleki terapist olarak ben ve meslektaşlarım, sadece özel ihtiyaçları olanların değil, dokunmaya, harekete, görüntülere ve seslere karşı aşırı duyarlı olabilecek veya başka duyusal duyulara sahip olabilecek çok sayıda öğrencimizin olduğunu biliyorum. işleme zorlukları.

Bu, artık karmaşık travmayı ve salgının yan etkilerini de içerebilen olumsuz çocukluk deneyimleri (ACE'ler) yaşayan öğrenciler için geçerli olabilir. İhmal, istismar, yiyecek kıtlığı, ebeveyn/bakıcı kaybı, boşanma vb. kaynaklı travma tepkisi bazen duyusal işlemleme zorluğunu taklit edebilir. Bu döngüde, eğer öğrenciler günlük stres faktörlerinden bunalırsa, savaş, kaç ya da donma tepkisi devreye girer ve dolayısıyla sinir krizi, saldırganlık, geri çekilme ya da diğer davranış düzensizliği sorunları ortaya çıkabilir. Duyusal sakinleştirici bir alan yaratmak, bu artışı önlemek için öz düzenlemeyi ve öz yönetimi desteklemeye yardımcı olabilir. Ödül ya da ceza olarak değil, günlük rutinin bir parçası olarak kullanıldığında, bu duyusal molalar, öğrencilere içsel olarak öğrenmeyi ve duyusal ihtiyaçlarını savunmayı öğretirken, öğrencilerin okul gününü tamamlamalarına yardımcı olmada derin bir fark yaratabilir.

COVID'den bu yana, eğitim personeli için sessiz duyusal alanlar yaratan okullarda da bir artış gördüm. Yenilenmiş bir öğretmen odası artık görsel ve işitsel girdileri sakinleştirmek için bir balon duvar, derin dokunma basıncı girdisi için bir masaj koltuğu ve/veya ağırlıklı bir battaniye ve bazı kıpırdamalar veya diğer duyusal araçları içerebilir. Tıpkı öğrencilerimiz gibi öğretmenlerin de dikkatli olması ve düzenli duyusal molalar vererek pratik yapması gerekir.

Bazı öğrencilerin öz düzenlemeye yardımcı olmak için harekete ihtiyacı olabilir. Araştırmalar, fiziksel aktivitenin odaklanmayı, dikkati ve duygusal düzenlemeyi desteklemeye yardımcı olduğunu göstermiştir. Ancak günümüzde pek çok öğrenci, teneffüs sürelerinin azalması, beden eğitimi için gerekli dakikaların azalması ve oyun alanı ekipmanlarının kaldırılması nedeniyle yeterli hareket alamıyor. Hareket girdisini içeren duyusal alanlar ("kıpırdama odaları" olarak adlandırdığımız), bu ek girdiye ihtiyaç duyan öğrencilere yardımcı olabilir ve mini trambolin, salıncak veya scooter tahtası engelli parkuru gibi duyusal araçları içerebilir.

Kendi duyusal alanınızı oluşturmak

Bir OT olarak her zaman şu soruyu soruyorum: "Duyusal alan sizin için nasıl görünüyor?" Alanın ihtiyaçlarını ve hedeflerini tanımlamak, ekipmanın ve sonraki adımların belirlenmesine yardımcı olur. Örneğin sessiz bir alan, hareketli bir alandan farklı görünecek ve farklı unsurların bir araya getirilmesini gerektirecektir. Aşağıdaki gibi duyusal tercihlere bakın:

  • Kabarcık tüpleri, ışık küpleri, parıldayan ışıklar, fiber optik aydınlatma, görsel projektörler veya hareketsiz görüntüler gibi görsel girdiler;
  • Müzik veya vibroakustik parçalar (ses ve titreşim için mobilyaların içine hoparlörler yerleştirilmiştir), beyaz gürültü makinesi veya gürültü önleyici kulaklıklar gibi işitsel girdiler;
  • Fasulye torbası (veya mekansal sınır tanımı için çocuğun çevresine uyum sağlayan diğer mobilyalar), çarpışma minderi, ağırlıklı kucak yastığı veya doldurulmuş hayvan gibi derin dokunma baskısı veya ağır iş girdi araçları;
  •  Eller için sallanan sandalye, doğrusal salıncak veya kıpırdatma araçları gibi hareket girdileri; Ve
  • Esansiyel yağların/aromaterapinin kullanımı gibi koku veya koku girdisi. (Not: Ticari oda spreyleri, parfüm ve losyonlar gibi kimyasal ve/veya sentetiklerden kaçınmak da aynı derecede önemlidir!).

Bütçeler bir sorunsa, yaratıcılık ve beceriklilik, duyusal bir alan yaratmada en ucuz olanı satın almaktan daha iyi uzun vadeli müttefiklerdir. Pek çok çocuk, özellikle de duyu arayışı içinde olanlar, duyuların zayıf kaydıyla ilgili modülasyon sorunları nedeniyle mobilya ve gereçler konusunda aşırı derecede zorlanabilirler. Bu öğrenciler aşırı derecede sallanmak veya dönmek isteyebilir, mobilyalara tırmanabilir, diğer nesnelere/insanlara çarpabilir veya tutkal şişesini çok sert sıkabilir! Daha dayanıklı hareket, derin dokunma basıncı ve kıpırdatma araçlarının sağlanması, ekstra masrafa değecektir.

Gerekçelendirme ve/veya farkındalık oluşturmak için sosyal medya göz atmak için harika bir yerdir. Nöroçeşitliliğe sahip öğrenenleri desteklemek ve daha duyusal dostu ortamlar yaratmak hakkında paylaşım yapan pek çok özel ve kamusal alan var.

Bir OT olarak umudum, COVID salgınının daha fazla farkındalığın ortaya çıkmasına ve SEL'in öneminin anlaşılmasındaki değişimi hızlandırmasına yardımcı olabileceğidir. Tüm öğrencilerin kendilerini sakin ve güvende hissetmeleri için kendi kendilerini düzenlemeyi öğrenmeleri gerekir; bu da öğrenmenin bir koşuludur. Destekleyici bir duyusal alan yaratmak, öğrenci başarısını sağlamanın bir diğer aracıdır.

Cecilia Cruse, MS, OTR/L, Ergoterapist ve Özel İhtiyaçlar Konusu Uzmanı, Okul Uzmanlığı

Cecilia Cruse, MS, OTR/L, bir mesleki terapist ve özel ihtiyaçlar konusunda uzmandır. Okul Uzmanlığı. ona ulaşılabilir cecilia.cruse@schoolspecialty.com.

eSchool Medya Katkıda Bulunanların son gönderileri (Tümü)

Zaman Damgası:

Den fazla E Okul Haberleri