Bu dün gelen kutumda gezindi ve Ulusal Eğitim Teknolojisi Planı'nda öğretmenlerin uzaktan nasıl öğretileceği konusunda gerçekten eğitilmesine ilişkin çok az şey söylendiğinden (son dört yıldan sonra bile), Hechinger Raporu'ndan bu öğeyi paylaşmaya değer. .

Kayıt ol ücretsiz abonelik için. Ve bu bağlantıyı paylaşarak bir arkadaşınızı abone olmaya davet edin!  Bu e-postayı tarayıcınızda göster

The Hechinger Report'tan bir haber bülteni

By Javeria Salman Tarihsel olarak dışlanmış geçmişlerden gelen öğrencilerin, avantajlı akranlarına göre teknolojinin pasif kullanıcıları olarak görülme olasılıkları daha yüksektir. Onlar dijital çalışma sayfalarını doldururken, daha iyi kaynaklara sahip okullardaki akranları da teknoloji araçlarını kodluyor, iş birliği yapıyor ve tasarlayıp geliştiriyor. ABD Eğitim Bakanlığı'nın yeni yayınladığı Ulusal Eğitim Teknoloji Planı, eğitim teknolojisinin kullanımı ve tasarımının yanı sıra bu teknolojiye erişimdeki eşitsizliği ve diğer birçok eşitsizliği vurgulamayı amaçlıyor. Raporda ayrıca bu dijital uçurumların azaltılabileceği yollar da sunuluyor. Eğitim Bakanlığı Planlama, Değerlendirme ve Politika Geliştirme Ofisi sekreter yardımcısı Roberto Rodriguez, "Bu boşlukları kapatmaya devam etmek için bir aciliyet duygusu yaratmak istiyoruz" dedi. Politika belgesinin DOE'nin Eğitim Teknolojileri Ofisi tarafından güncellenmesi 2016'dan bu yana yapılan ilk güncellemedir (bazı kısımları 2017'de revize edilmiştir). Plan üzerinde hükümetle iş birliği yapan çeşitli eğitim kuruluşlarından biri olan kar amacı gütmeyen eğitim politikası InnovateEDU'nun CEO'su Erin Mote'a göre, binden fazla eğitimci, öğrenci, veli, eyalet ve bölge lideri ve savunuculuk kuruluşunun katıldığı dinleme oturumlarından yararlanılıyor. Rapor, iyi kaynaklara sahip okullardaki öğretmenlerin eğitim teknolojisinin yaratıcı, formülsel olmayan kullanımlarını içeren dersler tasarlamak için genellikle daha fazla zamana ve eğitime sahip olduğunu belirtiyor. Raporda, daha varlıklı okullardaki ve daha varlıklı ailelerden gelen öğrencilerin daha iyi internet bağlantısına ve cihazlara ve dijital öğrenme materyallerine daha güvenilir erişime sahip olma eğiliminde olmaları nedeniyle, teknolojilere erişimdeki uçurumun da büyük bir sorun olmaya devam ettiği belirtiliyor. Raporun ayrımları kapatmaya yönelik yönlendirmesi, bölgelerin, öğrenme tercihleri, yetenekleri ve geçmişleri ne olursa olsun tüm öğrencilere hizmet eden araçların geliştirilmesine dayanan bir yaklaşım olan “öğrenme için evrensel tasarım” uygulamalarını birleştirmeye teşvik edilmesini içeriyor. Eğitimcilerin içeriği sunma ve öğrencilerin ilgisini çekme konusunda esnek olmaları gerektiğini vurguluyor ve aynı zamanda engelli öğrencilere ve İngilizce öğrenenlere yönelik desteği de içeriyor. Örnek olarak rapor, öğrenme için evrensel tasarımı çeşitli şekillerde benimseyen Indiana'daki Bartholomew Consolidated School Corporation'ın deneyimini vurguluyor. Buradaki öğretmenler öğrencilere farklı teknolojilerin nasıl kullanılacağı konusunda birçok seçenek sunuyor. Raporda, benimsenecek yeni eğitim teknolojisi araçlarını keşfederken, bölgenin öğretmenlerden, velilerden ve öğrencilerden geri bildirim istediği belirtiliyor. Rapor ayrıca öğrencilere eğitim teknolojisini aktif ve yaratıcı bir şekilde kullanma şansı verilmesi gerektiğini de vurguluyor. Raporda Glendale, Arizona'daki Pendergast İlköğretim Okulu Bölgesi'nin Northwestern Üniversitesi tarafından oluşturulan bir bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik platformu olan FUSE'yi nasıl benimsediği tartışılıyor. Kısaltma olmayan, öğrenci tarafından seçilen bir isim olan FUSE'yi kullanan öğrenciler, 3D baskı, animasyon ve robotik dahil olmak üzere denemek istedikleri öğrenme aktivitelerini seçerler. Rapor ayrıca yapay zeka ve veri gizliliğini de kapsıyor. Bahsettiği örnekler arasında yapay zeka kursu sunan Montana'daki bir çevrimiçi okul ve diğer değişikliklerin yanı sıra, veri gizliliği ve siber güvenlik kursunu eğitimcilere yönelik üç aylık mesleki gelişimin bir parçası haline getiren Massachusetts'teki Dedham okul bölgesi yer alıyor. Okul Ağı Konsorsiyumu (CoSN) CEO'su Keith Kruger, bir e-postada planın dijital uçurumları kapatmaya odaklanmasından memnun olduğunu ancak bölge düzeyinde eğitim teknoloji direktörü pozisyonlarının oluşturulması da dahil olmak üzere daha iddialı teklifler görmek istediğini yazdı. "eğitim teknolojisi vaadinin tüm öğrencilere ulaşmasını sağlamaya" yardımcı olmak. Okul bölgelerinin federal planı basitçe bir teknoloji direktörüne devretmemeleri ve planın uygulanmasından yalnızca onları sorumlu tutmaması gerektiğini söyledi. Akademisyenleri, özel eğitimi, finansı ve teknolojiyi denetleyenler de dahil olmak üzere bölge liderlerinin "her öğrenciyi güçlendiren sistemler oluşturmak" için bir araya gelmesi gerektiğini yazdı. Bu bülten size iletildi mi? Abone olmak için burayı tıklayın! Kısa Liste  İşgücü liderleri öğrencilerin yapay zekaya hazırlıklı olmalarını istiyor. Washington Eyalet Üniversitesi'nin Carson İşletme Fakültesi'nin yeni bir raporu, yapay zekanın iş gücü üzerindeki etkisini inceliyor. Yazarlar, yapay zekayı ne kadar kullandıklarını, yapay zekayı kullanmaya ne kadar hazırlıklı olduklarını ve yapay zekanın işin geleceğini ne ölçüde şekillendireceğini düşündüklerini belirlemek için çeşitli alanlardaki profesyonellerle anket yaptı. Rapor, profesyonellerin yalnızca yüzde 56'sının şu anda işlerinde yapay zeka kullandığını ve birçoğunun yapay zekanın işyerindeki rolü konusunda ihtiyatlı olduğunu ortaya koyuyor. Bu endişelere rağmen profesyonellerin büyük çoğunluğu (yüzde 83), üniversite mezunlarının iş gücüne girdikten sonra yapay zekayı kullanmaya hazırlıklı olmaları ve onları hazırlamada yüksek öğrenimin kritik bir rol görmesi gerektiğini söyledi. Yarısından fazlası, işgücüne katılan öğrencilerin yapay zekayı kullanmaya veya risklerini anlamaya hazır olmaması durumunda ABD'nin diğer ülkelere göre daha az rekabetçi hale geleceğini düşündüklerini bildirdi. Raporun tamamını okuyun okuyun. Eğitimcilerin yapay zekayı kullanmayı öğrenmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış bir kurs. Eğitim için Yapay Zeka ve Tüm Öğrenenleri Eğitmek İttifakı, yapay zekayı öğretim uygulamalarına entegre etmek isteyen öğretmenlere yardımcı olmak için tasarlanmış dört bölümlük ücretsiz bir web semineri serisine ev sahipliği yapacak. Kurs 6 Şubat'tan 27 Şubat'a kadar sürecek ve her oturum 60 dakika sürecek. Web semineri, öğretmenlere ders planları hazırlamak, engelli öğrenciler için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları geliştirmek ve yaşa uygun öğrenci etkinlikleri oluşturmak için üretken yapay zekayı kullanmaya nasıl başlanacakları konusunda en iyi uygulamaları ve stratejileri sağlamayı amaçlamaktadır. Oturumlar ayrıca eğitimcilerin yapay zeka araçlarıyla etkileşime geçmeleri ve istemlerin nasıl yazılacağını öğrenmeleri için pratik zamanı da içerecek. Eğitimciler kayıt olabilir okuyun. Eğitim takıntılı bir kitleye ulaşmakla ilgileniyor musunuz? Bu bültene sponsor olma hakkında daha fazla bilgi edinin. Bize şu adresten ulaşın: sponsorluk@hechingerreport.org. Öğrenmenin Geleceği hakkında daha fazla bilgi  "5 teknoloji CEO'su Kongre'de yine ateş altında. Sonuç için nefesinizi tutmayın, " Politik "Utah'taki bu okulda öğrenciler telefon yasağı politikasının şekillenmesine yardımcı oldular. Ve bu hoşlarına gidiyor, " Salt Lake Tribünü "Yeni bir ortaklık, yüksek öğrenimde yapay zekanın daha fazla kullanılmasının yolunu açıyor, " Hechinger Raporu "KANIT NOKTALARI: İki grup akademisyen, araştırma mı yoksa doğrudan öğretim mi olduğu konusundaki tartışmayı yeniden canlandırıyor, " Hechinger Raporu  "ABD, İspanyolca konuşulan beşinci büyük ülkedir. İki dil bilen öğretmenlerimiz nerede?, " EdSurge

Telif Hakkı © 2024 Hechinger Raporu, Tüm hakları saklıdır. Bu e-postayı, web sitemiz The Hechinger Report'a kaydolduğunuz için alıyorsunuz. Bizim posta adresi: Hechinger Raporu 525 W 120th Sokak Suite 127 New York, New York 10027