Bitcoin Ne Olursa: Eğitim Sistemi Turuncu Katmanlı mıydı?

Geleceğe dair bir vizyon: Eğitim sistemi Bitcoin standardı altında nasıl görünürdü?

Yazarın Yasal Uyarısı: Aşağıdaki çalışma, en sevdiğiniz bilim kurgu dünyasındaki hayran kurgularına benzer. Gerçek dünyadaki herhangi bir fikri veya çalışmayı ihlal etme veya kötüye kullanma niyetinde değilim. Kavramlara veya çalışmalara herhangi bir benzerlik tamamen tesadüftür. Bu, "Bitcoin: Ne Olursa Olsun" adını verdiğim serinin Birinci Kısmı. Marvel buna sahip olamaz değil mi? 😉

Peki ya … Eğitim

Merkezi eğitim bireyi başarısızlığa uğratmıştır. Bu, tüm öğrencilerin başarısız olduğu anlamına gelmez. Aksine, uygar dünyanın çoğu tarafından kullanılan eğitim yapısı 1) fiat para sistemine benzer şekilde kazananları ve kaybedenleri seçen bir ortam yaratıyor, 2) konu ve altyapıdaki teknoloji ve bilgi büyüme hızına ayak uyduramıyor ve 3 ) katılımcılarını belirli bir bakış açısına teslim olmaya sevk ederken özgür düşünceyi caydırır.

Çağdaş dünyanın büyük bölümünde bilinen zorunlu eğitim, ironik bir şekilde, çağdaş kalmayı başaramıyor. Akademik sistemin altyapısı, 2010'dan bu yana çok az değişiklik yaptı. “Onlar Komitesi” 19. yüzyılın sonunda kurdu.

Bu yapıyla birlikte ülkenin ve dünyanın eğitime genel bakışını şekillendiren birçok felsefe geldi. Lise ve üniversite eğitimcilerinden oluşan 1892 tarihli Onlu Komite şu kararı verdi: “...ortaokulda öğretilen her konu, öğrenimi devam ettiği sürece her öğrenciye aynı şekilde ve aynı ölçüde öğretilmelidir. Öğrencinin olası varış yeri ne olursa olsun ya da eğitimi hangi noktada sona erecek olursa olsun, bu eğitimin peşine düşer.”

Bu nasıl bir ses? Keynesyen ekonomi, ekonomideki toplam harcamaların makroekonomik ekonomik teorisidir. Investopedia, bireyin eyleminin önemini ve benzersizliğini en aza indirmeyi seçer. Bu perspektif, insan eylemi ve bireysel teşviklerle ilgili soruları yanıtlayan eleştirel düşünce ve özel analiz yerine genellemeleri, önyargıları ve buluşsal yöntemleri kullanmayı seçer.

Aksine, Steven Horwitz'in kitabında belirttiği gibi, Avusturya ekonomisi "mikroekonomik temeller açısından ifade edilebilir":Mikro Temeller ve Makroekonomi: Avusturya Perspektifi.” Rasyonel bir bakış açısıyla makro/kurumsal varlık mikro/bireyden oluşur, tersi değil. Bu nedenle eğer yetenek mevcutsa, ekonomik çalışmanın temeli birey olmalıdır.

Eğitim, şirket odaklı Keynesçi ekonomik dünyaya benzer şekilde gerçek refahı kaçırdı. Bu da bireysel olarak öğrencilerin “kolay yolu seçme” uğruna geride kalmasına neden oldu. Hatta Onlu Komite bile, öğretilen içeriğin birleştirilmesi yoluyla öğretmen eğitiminin basitleştirilmesinin ardından daha iyi akademik başarı elde edileceğini iddia etti. Bu akademik merkezi planlamacılar için, bir görevi tamamlamak, bir görevi doğru yapmaktan daha önemliydi!

Bu düşünce tarzı bizi nereye götürüyor? Otorite tarafından yayılan bilgileri, ofisten gelen mantıktan ziyade, ofisin varlığı nedeniyle kabul etmek. Başka bir deyişle, “Size söylenenleri sorgulamayın.” Bilim nedir? 1900'den önce egemen bir yaratıcının meşru bir köken teorisi olduğu düşünülüyordu. 20. yüzyılda tartışmasız merkezi bakış açısı, insanın balıktan evrimleştiğini belirtmektedir. “Özgür dünya”nın eğitimcileri, her iki konumun anlaşılmasını teşvik etmek ve öğrencilerin seçim yapmasına (ve belki zamanla fikirlerini değiştirmelerine) Sokratik öğrenme olanağı sağlamak yerine, bir görüşü baskı altına alıp diğerini teşvik ederler. Eğitim için merkezi bir yetki olduğu sürece, eğitim her zaman bir tür sosyal programlama olacaktır.

Bilim, Tanrı kavramını silmek isteyenler için kabul edilebilir bir uzlaşma olabilirken, tarihin öğrencilere dağıtılmasında da aynı zoraki anlatım yaşanıyor. Başkan Abraham Lincoln köleliğin kötülüklerini gerçekten önemsiyor muydu, yoksa sendikanın varlığını mı korumak istiyordu? vergi geliri güneydeki altın kaz mı? Başkan Franklin Delano Roosevelt cesur bir özgürlük kahramanı mıydı, yoksa Japonları yemlemek Avrupa'da kazançlı bir topyekun savaş lehine halkı ve Kongreyi etkilemek için Pearl Harbor'a saldırmak mı? Siyahların Hayatı Önemlidir yıkıcı mıdır? Marksist Amerika'daki sosyal çekişmelerden beslenen bir grup mu yoksa kendilerinden önceki Martin Luther King Jr. ve Malcolm X gibi sivil hakların yeni taşıyıcıları mı bunlar?

Fiat bir dünyada tarih ve bilim, galipler tarafından yazılır. Gençlerimizin eğitimi bu zorlayıcı, merkezi yaklaşımdan doğrudan etkileniyor.

"Kimin bilimi" ve "hangi tarih" tartışması sonsuz bir şekilde tartışılırken, İngilizce, fen bilimleri, tarih ve matematik konuları, Ten Komitesi'nin 125 yıl önceki raporundan bu yana ilk ve orta öğretimin temelini oluşturdu. Bu arada, finans ve ekonomi artık eskisinden çok daha önemli olduğundan, öğrenciler dokuzuncu sınıfa kadar biyolojide çiçekleri öğrenmeye devam ediyorlar. Beş yaşındaki çocukların dokunmatik ekranlı işletim sistemlerinde gezindiği bir dünyadayız, ancak yazılım tasarımının lise öğrencileri için seçmeli ders olarak nadiren mevcut olduğu bir dünyadayız. Suçu, ilerlemek için inisiyatif veya finansmandan yoksun olan tembel bir endüstriye yükleyebiliriz. Ancak eğer bu sistem gerçekten de fiat ponzi şemasının bir diğer ayağı ise, o zaman sınırlı, modası geçmiş ve gereksiz eğitim, genel eğitimsel ilerlemeyi engellemek için tasarlanmıştır. Bu nedenle, güçlü bir azınlığın para üzerindeki kontrolü anladığı ve tekeline aldığı çarpık bir sistemi korumak için, kitleleri doğal haklarının sürekli olarak nasıl ihlal edildiği konusunda eğitmek mantıksız olacaktır.

Doğal haklar? Vücudumuz ve emeğimiz üzerinde doğal mülkiyet haklarımız olup olmadığını okulda nerede tartışırız? Bu tartışmaya açık mı? Yoksa devletin mülkiyete tecavüzünü haklı çıkarmak için insanların, kendileri de dahil olmak üzere hiçbir şeye gerçekten sahip olduklarını asla düşünmemeleri eğitimin bir parçası mı? Öğrencinin, bir ebeveynin, kilisenin veya kendi uğraşlarının müdahalesi olmadan çarpık tarihi, çarpık bilimi, uygulanmamış matematiği ve merkezi edebiyatı öğrenmeye tabi olacağı bir eğitim sistemiyle karşı karşıyayız. Ek olarak, öğrenciler bir insan olarak varoluşun doğal yasalarından habersiz kalıyor ve bu dünyanın ekonomik ortamında yön bulma konusunda sıfır eğitim alıyorlar. Akademisyenler bugün olduğu gibi özgürlük kavramına da karşıdır. Savunucuları, gelecek nesil üzerinde kontrolü yaymanın en etkili yolunu, yani sefil doğuşu korumak için öğrencilerin boşa harcanan zamanını ve vergi mükelleflerinin parasını hararetle savunmalıdır. Ama her şey kaybolmadı. Daha önce duymuş olabileceğiniz gibi Bitcoin bunu düzeltiyor.

Bir Zamanlar 2040'ların Başı...

Bu gelecekte umut var. Bu gelecekte insanlık refaha kavuşacaktır. Fiat parası, merkezi olmayan para ağı olan Bitcoin'e teslim oldu ve birçok ülkenin fiat servetinin neredeyse tüm değerini tüketti. Dünya hükümetlerinin kamu alıcıları olduğu yıllar süren şiddetli değişken ticaret boyunca Bitcoin, yeni bir Bitcoin para standardı uğruna dünya çapındaki merkez bankalarını dağıtmayı amaçlayan 2033 Bitcoin Uluslararası Anlaşması (BIT) ile sona eren boğa ve ayı piyasalarında yükselişe geçti. ABD vatandaşlarının altın sahibi olmasını bir süreliğine yasaklayan 100 sayılı Başkanlık Kararnamesi'nden 6102 yıl sonra. Kuzey Amerika, Avrupa, Güney Amerika, Güney Asya, Orta Doğu ve Afrika'daki neredeyse tüm hükümetler, bitcoin destekli bölgesel dijital belirteçleri (dolar, euro, peso, rupi, dinar, frank) benimseyecek. Bu para birimleri, nüfusun bir kesimi için daha kabul edilebilir düzeyde hükümet gözetimi ve sigortasına sahipti.

Okyanusya ve Asya'daki Çin ve Avustralya gibi bazı ülkeler sağlam para arzında ısrarcı olmaya devam ediyor. BIT'e katılmadılar ve herhangi bir alternatif para birimine veya tokene, özellikle de Bitcoin'e sahip olmayı yasakladılar. Bunun yerine, seçmenlerinin servetini yavaş yavaş çalmaya devam ederken, gözetlenen ve zorlayıcı CBDC'lerin yolunu seçtiler. Birkaç yıl önce göçün yasaklanmasıyla birlikte bazı ülkelerin vatandaşları esasen mahkum haline geldiğinden, CBDC'nin uygulanması kolaylaştı.

Bitcoin dünyası enflasyonu neredeyse durdurduğu için 1BTC'nin döviz kuru 25 milyon Kuzey Amerika doları oldu. Merkez bankalarının çağı sona ererken, hükümetler toplumun daha önce egemen oldukları diğer alanlarını da elden çıkarmaya başladı. Dünya, sağlam paranın tüm insan eylemlerinin kökü olduğu bir dönemde, hükümetin ulaşabildiği sınırlamaları hızla keşfetti.

Zorunlu Adaptasyon

COVID-19 salgını birçok kişiyi eğitim hayatlarında köklü ve hazırlıksız değişiklikler yapmaya zorladı. Ebeveynler çocuklarını evde öğrenim konusunda denetlemeye hazır değildi. Öğrenciler dalgınlık ve çabasızlık nedeniyle disiplin korkusunu kaybettiler. Öğretmenler çabalarını video konferans ve düzensiz toplantılar yoluyla postayla göndermeye başladılar. Ayrıca uzaktan eğitim için tasarlanmamış müfredat ve araçların da hakkını vermek zorunda kaldılar.

Toplum salgını aşarken ilginç ama tanıdık bir şey oldu: İnsanlık görünürdeki engellerde fırsat buldu. Okullar, yüz yüze eğitime yardımcı olmak için önceden hazırlanmış çevrimiçi kurslardan yararlanmaya başladı. Yüksek başarılı öğrenciler, canlı öğretimde olduğu gibi kavramları akılda tutma konusunda benzer bir performans sergilediler. Otomatikleştirilmiş dersler ne kadar fazla uygulanırsa, öğretmenler de o kadar fazla geride kalan öğrencilere odaklanan ek eğitmenler olarak hareket edebildi. Geleneksel olarak "yoksul" öğrencilerin çoğunun sorununun öğretmenlerin ilgisizliği olduğu ortaya çıktı. Bu, aşırı kalabalık sınıflarda çözülmesi imkansız bir sorundu. Öğretmenlerin bu öğrencilerle kurdukları ilişkiler, bu basit teknoloji ekini uygularken genel sınıf başarısı açısından fark yaratan bir unsur haline geldi.

Öğretmenlik mesleği bir yok oluş değil, yeniden tanımlanma sürecinden geçiyordu. Vinçler, buldozerler yüzünden inşaat işçileri yok olmadı. Muhasebeciler vergi yazılımları yüzünden ortadan kaybolmadı. Bu bireyler, ellerindeki teknolojiyle daha fazlasını başarma gücüne sahipti. Tarihin bu dönemindeki öğretmenler de benzer şekilde öğrencilerine mükemmellik ilhamı verebildiler çünkü gerçekten öğretmek için daha fazla zamanları vardı ve ders planlamak ve daha önce milyonlarca kez öğretilen kavramları tekrarlamak için daha az zamana ihtiyaç duyuyorlardı. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, öğrenciler, öğrenme ortamlarıyla ilgili standartlaştırılmış testler ve niteliksel geri bildirimler gibi çeşitli ölçümlerde performansı artıran spektrum genelinde büyük fayda sağladı.

Bu başarılar zorluklardan muaf değildi. Bu Bitcoin geleceğinde, bölgesel para biriminin açık ve kamusal olarak değer kaybetmesi olmadan sonsuz hükümet harcaması bir seçenek değildi. Enflasyonsuz vergilendirme, devlet tarafından işletilen birçok kurumun varlığını sürdürmesi için yeterli değildi. Ölçülebilir öğrenci başarısına rağmen geleneksel akademik altyapı zarar gördü. Pek çok öğretmen sektörden ayrıldı. İzin ve işten çıkarmalar yaşamamış olanlar, ancak öğrenme modülleri geliştirildikçe, geride bırakılan öğretmenler neredeyse tüm sınıf seviyelerinde daha fazla öğrenciyi yönetebildiler ve hızla artan öğrenci-öğretmen oranına rağmen akademik ilerleme devam etti.

Lightning: Merkezi Olmayan Bir Bilgi Ağı

Bitcoin Lightning Network olgunlaştıkça, merkezi olmayan video hizmetlerinin kullanımı da arttı ve YouTube'un sansürsüz alternatiflerine olan talep de arttı. Orada insanlar içerik oluşturabiliyor ve dakika başına satoshi akışı, video başına toplu ücret alma, periyodik abonelikler, bahşiş verme ve daha fazlası gibi birden fazla yolla kazanabiliyordu. Yayın hizmeti "NakaVision", yayıncının veya proxy'nin planlanan oturumlar sırasında izleyicilerle etkileşime geçmesini sağlayan "canlı parti modu" nedeniyle eğitim içeriğinin ilgisini çekti. Bu premium seçenekler, sanal odadaki yöneticilerin, belirli zamanlarda yayınlanan önceden kaydedilmiş derslere canlı yardım sağlayan öğretmen asistanları rolünü oynamasına olanak tanıdı. Bu her zaman gerekli değildi ancak canlı problem çözme ve tartışmanın öğrenme sürecinin bir parçası olduğu matematik, fen bilimleri ve sosyal bilgiler derslerinde kullanışlı oldu.

NakaVision, yayıncıların izleyebileceği kurs uzunluğuna ilişkin bir standart oluşturdu. Önerilen bu standart, kurslarının geleneksel akademik ders kredisiyle rekabet edebilmesine yönelik önemli bir adımdı. Hizmet, iş başında eğitim, uyumluluk eğitimi ve akademik müfredat için kullanıldı.

Kısa sürede tüm sanal öğrenim için Bitcoin dünyasında tek adres haline geldi. Ancak ağın merkezi olmayan yapısı nedeniyle her kullanıcı, kendi düğümü üzerinde egemenlik sahibi olduğu için her içerik sağlayıcıyla benzersiz bir anlaşma yapar. Bir platformun içeriği tanıtmak, yaymak, sansürlemek veya iptal etmek için merkezi bir çabası yoktur. Bu, eski merkezi hizmetlerin sağlıyormuş gibi yaptığı ama asla yapmadığı bir şeydi.

NakaVision ayrıca yayınlanan içerik hakkında sorulan soruları yakalayan bir makine öğrenme protokolüne de sahipti. Yayının hemen ardından içerik oluşturucu, izleyicilerinin sorularını yanıtlamak için kendisine özel bazı işler sunabilir. Ancak bir yazı önemli bir süre yayınlandıktan sonra, geri dönen eski sorular sistem tarafından ele alınacağı için soru-cevap süreleri neredeyse özerk olabilir. Bu teknoloji, dinamik bir öğrenme ortamını sürdürmek için gereken çalışma saatlerini önemli ölçüde azalttı. Yeni yayınlanan çalışmalar, gelecekteki içeriğin sıfırdan başlaması ihtiyacını azaltmak için benzer kurslardan Soru-Cevap veritabanlarını (izin veriliyorsa) bile içe aktarabilir. Teknoloji, bilgi edinme maliyetini bir kez daha sıfıra indiriyordu.

Serbest Bilgi Piyasası

Eğitim yoluyla sosyal yardım, bu on yılda yeni bir sosyal pazarlama alanı haline geldi. Satışa sunulan ürünler hakkında eğitim değil, endüstride uygulanan süreçler ve bilgiler hakkında eğitim. Bu, Bitcoin dünyasında 21. yüzyılın başlarındaki değer temelli sosyal pazarlamadan daha önemli görünüyordu. O zamanlar mikroekonomik kararlar öncelikle bir şirketin bireyin ahlakına ne kadar uyduğuna dayanıyordu. Ekonomi, üretkenliğe odaklanmadan kimin daha fazla kaynak harcayabileceğini görmek için politik bir poker oyununa dönüştü.

Bu Bitcoin dünyasında şirketler, gelecek nesillerin bilgisine ne kadar katkıda bulunduklarıyla kendilerini diğerlerinden ayırıyorlar. Bütün bunlar çok az çabayla yapıldı çünkü onlar sadece yaptıklarını öğrettiler. Pazarlama eğitimi içeriği oluşturan pazarlama firmaları. Uçak üreticileri havacılık mühendisliği ve fizik dersleri veriyordu. Daha büyük pazarlama ve sosyal yardım bütçelerine sahip bazı şirketler, toplumu eğitmek ve bir endüstriyi ilerletmek için yüzlerce saatlik eğitim içeriğine eşdeğer içeriği yönetmek ve dağıtmak için tüm akademik dalları oluşturdu.

Ders konuları internet kadar genişti. Onlu Komite nerede kararlı "Ortaokulda öğretilen her konunun aynı şekilde öğretilmesi gerektiği" düşüncesi, Bitcoin dünyasındaki gerçeklerden bu kadar uzak olamaz. Daha önce hiç bu kadar çok tarih perspektifi öğrencilerin erişimine açık olmamıştı. Seçme şansı verilen öğrenciler aslında gerçek dünyayla ilgili daha zorlu modüller istiyorlardı. Ortaokul öğrencileri Tesla robotunun tasarımına, Nano Dimension'dan 3 boyutlu baskıya, çeşitli felsefe derslerine ve içinde büyüdükleri Bitcoin ağına ilham veren Avusturya ekonomisine ilgi duyuyorlardı. Sokratik öğretim gibi öğrencilere rehberlik eden alternatif öğrenme yöntemleri sıklıkla uygulandı. Onlara doğru cevabı söylemek yerine doğru soruları sorun.

En az ilgi çeken konular ise 20. yüzyılda öğrencilerin zamanının çoğunu alan temel matematik, uygulamasız bilim ve geleneksel tarih oldu. Bu dersler, dikkat dağıtıcı şeyler olarak görülüyordu ve 1971'den 2031'e kadar süren Büyük Enflasyon Hırsızlığının pek çok nedeninden biri olarak görülüyordu; bu da nesiller boyu öğrencilerin pek çok insana zarar veren mali politikalardan habersiz kalmasını sağlıyordu.

Profesyonellerin program yönetimi, mimarlık, mühendislik, tıp ve hukuk sertifikaları alması için test merkezleri her zaman toplumun bir parçası olmuştur. Bu merkezlerin popülaritesi, çevrimiçi sayısız sanal eğitim modülü için bir bütünlük kontrolü biçimi olarak katlanarak arttı. Bu merkezler hem test edeni hem de test edileni ücretlendirdiğinden, not verilen sınavların sayısını optimize etmek her iki taraf için de bir maliyet avantajı sağladı. Çok azı kursa ilişkin yeterli temel faktörü test edemese de çok fazla test, test merkezlerinin istenmeyen ücretler almasına neden olabilir. Bu serbest eğitim piyasasında, öğrencileri daha sık test etmek için daha kaliteli talimatlara genellikle daha uzun süreler veriliyordu; ancak rakip bir kurs benzer kalitede bir ders sunuyorsa ve test merkezlerinde daha az oturum gerektiriyorsa, pazar payında bir değişiklik meydana gelebilir. Öğrenciler değerlerini en üst düzeye çıkarmaya çalışırken. Aynı zamanda, öğrencileri çok az test eden bir ders, mezunların gelecekteki derslerde veya işlerde kavramların akılda kaldığını kanıtlayamamasıyla sonuçlanabilir. Bu, genel olarak endüstriden ders için kötü not alınmasına neden olacaktır.

Eğitim için kurumsal kaynakların yanı sıra benzer taban modülleri de vardı. Bu gruplar önemli bir işi temsil etmiyordu, ancak bir konuya olan tutkudan dolayı kitlelerin kendi çıkarları için kullanmaları için bilgi yayıyordu. Bazıları ücretsiz olsa da çoğu, öğrencinin bir kursu verimli bir şekilde ve gereksiz gecikme olmadan tamamlaması için teşvik edilen yinelenen bir ücret sistemi kullanıyordu. Neredeyse herkesin bu kurslara erişebilmesi nedeniyle fahiş miktarlarda satoshi veya bölgesel para birimleri talep etmeye gerek yoktu. Teknoloji, bilgi edinme maliyetini sıfıra çekiyordu.

Yavaş yavaş, sonra aniden

Colorado'daki büyük bir şehir, ülkeyi şok eden bir karar aldı: Belediye okul bölgelerini beş yıl içinde kaldırmak için harekete geçtiler. Düzinelerce eğitim departmanı yöneticisi ve eğitimcisinin yerine geçişe yardımcı olacak bir tüzük, bazı öğrenci danışmanları ve birkaç katip bırakıldı. Gerekçeleri, geleneksel K-12 sınıfı öğrencilerinin öğrenmesi için tüm altyapının, eski okul sistemini işletmek için vergi gelirinden daha az bir parayla kamuya açık olmasıydı. Eski sistemin aslında maksimum öğrenme potansiyellerini ihlal ettiğini ve NakaVision kullanımını en üst düzeye çıkarmanın, öğrencilerin herkese uyan tek bir kalıptan ziyade kendi kişiliklerine göre özelleştirilmiş bilgi arayışından keyif almalarına olanak tanıyan çeşitli ve kapsayıcı bir akademik deneyimle sonuçlanacağını hissettiler. plan. Şehir tüm paydaşlar için basit bir tüzük oluşturdu.

1. Öğrenciler NakaVision ağı üzerinde haftada 25 saat akademik ders vereceklerdir.
2. Öğrenciler, imzalı ebeveyn izniyle NakaVision'dan seçtikleri açık kaynaklı müfredat programlarından yararlanacaktır.
3. Öğrenciler, ders tamamlama sınavları için gerektiği şekilde özel mülkiyete ait test merkezlerinden yararlanacaktır.
4. Danışmanlar modül seçiminde istendiği şekilde öğrencilere yardımcı olacaktır.
5. Öğrenci sporcular ve sanatçılar, normal ders yüklerinin yanı sıra Amatuer Athletic Union ve diğer özel amatör programlara katılmakta özgürdür.
6. Öğrenciler, sporcular ve sanatçılar, haftada 10 saati geçmeyecek şekilde müfredatlarının özel bir versiyonuyla büyük veya küçük mesleki organizasyonlara veya eğlencelere katılmakta özgürdür.

Bu, daha önceki bürokratik ve arkaik karışıklık okullarına göre ciddi bir değişiklikti. Ancak NakaVision ve genel olarak teknolojinin gelişmesi nedeniyle, öğrencilerin sırf her zaman böyle olduğu için katlanmak zorunda kaldıkları iğrenç israf daha da belirgin hale geldi. Eğer Bitcoin parasal standardı değiştirdiyse, diğer kurumların en azından denetlenmesi mantıklıydı.

Bir yıl sonra Pensilvanya'daki küçük bir şehir aynı şeyi denemeye karar verdi. Birkaç ay sonra Las Vegas bu kervana katıldı. Ertesi yıl, Teksas eyaletinin tamamı 18 ay içinde tüm okul bölgelerini kaldırma sözü verdi. Akademi baş aşağı dönüyordu ama bundan yararlananlar yalnızca öğrenciler değildi.

Öğretmenler Aranıyor

Devlet okulu öğretmenleri bir yol ayrımındaydı. Bazıları başka şehirlere taşınıp hayatlarına normal bir şekilde devam ederken, bazıları da duvardaki yazıyı görüp mesleğin sonsuza dek değiştiğini bildikleri için fark ettiler; bu devrimden kaçış yoktu. Teknoloji, geleneksel üniversite ve ortaokulları neredeyse tamamen geçersiz kılsa da, Bitcoin dünyasında çocuk eğitimi uzmanlarının hâlâ önemli bir rolü vardı. Bazı istisnalar dışında, beş ila 10 yaş arası (K-4 sınıfı) yerelleştirilmiş yüz yüze öğrenim için eğitim verecek uzmanlara gerçekten ihtiyaç vardı. Özel kurumların sayısı arttı ve gerektiğinde ebeveynlere hizmet vermeye başladı. Gençler için NakaVision eğitim modülleri hala kullanılıyor olsa da, bu biçimlendirici seviyelerdeki öğretimin çoğu canlı eğitmenlere devredildi.

Bu, NakaVision'da çok benzersiz bir boşluk haline geldiğinden, ilköğretim düzeyindeki eğitimciler serbest piyasada çok daha fazla arzu edilir hale geldi. Eski sistemdeki ikinci sınıf öğretmeninin, hükümet sistemindeki fiyat kesintileri nedeniyle gerçek serbest piyasa kazancı elde etmesi kısıtlanıyordu. Bununla birlikte, yeni merkezi olmayan dünyada böylesine kritik bir ihtiyacı karşılayan ilköğretim eğitimcileri, eski yasal dünyada benzer bir kariyer için iki veya üç kat daha fazla değer tazminatı kazanıyor. Bu sadece rekabeti değil, profesyonellerin kalitesini de artırdı. Tıpkı bir spor takımında imrenilen bir pozisyon gibi, kazanmak ve işlerini sürdürmek için özenle çalıştılar.

"Kötü Kızların Olmadığı Bir Dünya?"

Daha düşük eski sınıflarda öğretmenlere hala ihtiyaç duyulurken, daha olgun derslerde eğitim neredeyse özerkti. Öğrencilerin öğrenim için bir araya gelebileceği bir merkez olmadığından, öğrencilerin sosyal olarak bir araya gelme yetkisi yoktu. Genç nesillerin çocukluklarını nasıl tanımladıklarının yapısı ortadan kaldırıldı. Ortaokul ve lisenin gerçekçi olmayan, geçici sosyal hiyerarşisi hiç kimsenin büyümeye olumlu bakmasına neden olmadı. Eski akademik sosyal sistemdeki sosyal roller genellikle atletik hüner, fiziksel şiddet tehdidi ve kanunsuzluğa (reşit olmayan içki ve uyuşturucu) dayalı elitizmi ve popülerliği teşvik ediyordu. Okullarda serbest piyasa olmadığı için en değerli toplumsal para birimi her zaman “şok” unsuru oldu. Bir futbol topunu ne kadar uzağa fırlatabilir? Bu zorba kaç ineği dövecek? Polis dağıtmadan önce ne kadar çılgın bir parti verebilirler ki? Merkezi okul kaldırıldığında, öğrenciler yalnızca kendi ideallerini paylaşan gruplar arasında bir araya gelmekle kalmadılar, zira bunu zaten yapıyorlardı, aynı zamanda artık yapay toplumsal yapıyı oluşturan diğer gruplarla da hemen hemen hiçbir temasları yoktu. Sporcular birbirleriyle sosyalleşiyorlardı ama okul olmadığı için artık okul kahramanları değillerdi. Okul zorbasının normal şartlarda yolları kesişecek kurbanları yoktu. Güzel kızın popülaritesi, yine de ilgiden payına düşeni almasına rağmen, lisedeki deney tüpü evreni olmadan büyük ölçüde azaldı.

Bu Bitcoin dünyasındaki öğrenciler, sosyal yaşamlarında devrim yaratmak için zamanları üzerinde yeni keşfettikleri egemenliklerinden yararlandılar. Akran baskısı hiçbir zaman tamamen ortadan kalkmasa da, yetişkinlerin dünyasında asla gerçekleşmeyecek olan sosyal gruplar içindeki geleneksel lise zoraki etkileşimleri de sona erdi. Bu durumlar çoğu zaman kaybedenlerde şiddet ve istismar duygularına, kazananlarda ise sosyal yapıda yanlış bir değer duygusuna yol açtı. Öğrenciler daha ayrıştırılmış bir toplum yaratmak yerine, kendi sosyal gruplarının dışındakilerle daha alçakgönüllü ve saygılı bir şekilde etkileşime girdiler. Bu, bazı insanlara, her zaman nesnel mafya yönetimine dönüşen demokrasiden, tüm katılımcıların mülkiyetine ve varlığına saygı duyan bir hükümet kuralları biçimine geçme çağrısında bulunma konusunda ilham verdi. Bu dünyada yaşamak istiyorum!

Üniversite: Tapınak Yıkıldı

“Üniversite” yüzyıllardır insanlığın ilerlemesinin birçok yönünün sembolü olmuştur. Bilgiyi depolamak için kütüphaneler, bilimi genişletmek için laboratuvarlar, fikirleri paylaşmak için büyük salonlar ve medeniyete ve endüstriye erişimini genişletmek için mezun ağları. Bazılarına göre bu, insan başarısının romantik bir temsilidir. Diğerlerine göre ise bilgi ve gücün bekçisi olan, fiat dünyasının kalın bir direğidir.

2010'larda pek çok kişi önceki yıllara göre üç veya on kat daha pahalı olan bir diplomanın faydasını sorgulamaya başladığından, üniversiteler yıllardır değer önermelerini kaybediyordu. İnternetin hızlı büyümesi, bitcoin'in verimli bir şekilde deflasyonuyla birleştiğinde, üniversite sisteminin 2030'lar ve sonrasındaki insanlara gerçek fayda sağlayamayacak kadar arkaik ve durgun olduğunu ortaya çıkardı. Teknolojinin gelişmesi ve ilgili uzmanlıkların etkili bir şekilde öğretilmesi nadiren mümkün oldu çünkü üretken pazarda bu uzmanlara çok fazla ihtiyaç duyuldu. Artırılmış veya sanal gerçeklik, robotik veya nanoteknoloji gibi en son konulara yönelik eğitim, üniversite koridorlarında nadiren bulunuyordu.

İnsani ilerlemenin en çağdaş alanlarının bir değer teklifi olarak ilgisizliği nedeniyle, yüksek öğrenim enstitüleri kataloglarını elden çıkarmaya başladı. Ivy League'dekiler gibi dünyaca ünlü okullar, kapsamlarını belirli alanlara daraltarak birbirlerinin arasına pipet çekmeye başladı. Harvard tıbba odaklandı, Pennsylvania Üniversitesi işletmeye odaklandı, Princeton ise matematiğe odaklandı. Devlet kolejleri ve özel üniversiteler disiplinlerini hukuk, tıp, mühendislik veya felsefeyle daraltarak aynı yolu izlediler. Maliyet yüklü bölümlerin kaldırılması devam maliyetini düşürdüğü ve geleneksel okulları daha uygun fiyatlı hale getirdiği için elden çıkarma eğitim deneyiminin kalitesini artırdı. Bu, üniversitelerin yuvadan ayrılıp okumak isteyen gençler için bir seçenek olarak kalması için yeterliydi. Bununla birlikte, dijital öğrenme endüstriyi katletti ve üniversite kayıtlarını %85 oranında azalttı. Akademi dünyasının balonu Bitcoin standardı sayesinde patladı. Geleneksel eğitim, 40'li yıllardan bu yana geçen 2000 yıldan fazla süredir olduğundan daha uygun fiyatlı olmasına rağmen çoğu öğrenci bu yolu izlememeyi tercih etti.

Öğrenme Oyunu

2040'lardaki Bitcoin dünyası öğrenmede bir rönesanstı. İnsanlar bilgiyi istiyordu çünkü giderek daha uygun fiyatlı, giderek sansürsüz ve erişilebilir hale geliyordu. Merkezi olmayan platform NakaVision'dan gelen bilgi yüksek kalitedeydi ancak üniversite diplomasıyla aynı değildi. Zorunlu bir kurs yolu yoktu. Yolculuğun sonunda kuzu derisi kalmamıştı.

NakaVision topluluğu, öğrencilerin öğrenme hedeflerini kendileri ve iş teklifinde bulunanlar için edinilen ilgili bilgileri daha doğru bir şekilde değerlendirebilecekleri katma değer sağlayacak şekilde düzenlemelerine yardımcı olacak başka bir standart geliştirdi. Modüllere, öğretilen odaklanılan disiplin veya işlev için deneyim puanları veya "XP" atandı. Ek olarak, her bir modüle, ilgili diğer destekleyici konulara bağlı olarak %10'a kadar bonus XP verilmesine izin verildi. Rol yapma oyunlarındaki gibi deneyim puanları, öğrenmeye bir miktar oyunlaştırma getirdi ve geleneksel öğrenme yıllarının sınırlarının ötesinde bilgi arayışını teşvik etti.

Bir öğrenci, matematikte 10 XP bonus kredisi içeren fizik "çift" dersini alabilir. Bir felsefe “kursu” ağırlıklı olarak tarihsel bağlama atıfta bulunabilir ve tarih konusunda 5 XP kredisine yer verebilir.

Bu ağdaki öğrenciler ustalık derecelerine ulaşmak için çalışacaklardır. Üniversite sisteminden farklı olarak, akademik dönüm noktalarında üniversite isminin en üstte yer almasına yönelik bir önyargı yoktur. NakaVision, bu paralel sistemler döneminde boşluğu doldurmanın bir yolu olarak kilometre taşlarını öğrenmek için bir metrik sistem ortaya koydu:

Bilgi ve yeterliliğin izlenmesi ve değerlendirilmesine yönelik paralel bir sistemde, ustalık sistemi, kapıları veya kilometre taşlarını belirleme avantajına sahipti, ancak geleneksel üniversite gibi ya hep ya hiç sistemi değildi. NakaVision öğrenme profiliniz "Matematikte 1500 XP ve Bilgisayar Bilimlerinde 1000 XP" diyebilir. Bu, bireysel bir öğrenci olarak başardığınız çalışmaya dayalı "Bilgisayar Bilimleri Lisans Diploması"ndan çok daha ayrıntılı ve kişisel bir bilgidir.

Bu sistem, hayırsever bir talimat kisvesi altında öğrencilerin genel eğitim yoluyla geçirdikleri zamandan vergi almıyordu. Eğer bir öğrenci hemşire olmak istiyorsa ve bir iş birinci dereceden hemşirelik ustalığı gerektiriyorsa, zamanını felsefe, trigonometri ya da yaratıcı yazarlıkla harcamasına gerek yoktu. Hemşirelik kursları esasen kendi kendine yeten derslerdir ve tamamlandığında iş başında eğitim olmadan da kalifiye olursunuz.

Göreceli eğitimin değeri buysa, hukuk ve tıp gibi geleneksel olarak ileri dereceler hala birinci derece olacaktır. Bununla birlikte, birinci derecedeki bir tıp öğrencisi, biyoloji veya genel bilim alanında zaten birinci veya ikinci derece almış olabilir.

Geçmişin eğitim sistemi, kimin öğrenmesine ve dolayısıyla kimin kariyer yapmasına izin verildiğinin bekçisi haline geldi. NakaVision, teknoloji kullanımı ve merkezi olmayan yönetim yoluyla eğitimin oyun alanını dengeleyen Bitcoin para standardının bir yan ürünü haline geldi.

---

Buradan Oraya Ulaşım

Günümüze dönersek, bu eğitim sisteminin şu anda sahip olduğumuz araç ve ortamlar üzerine kurulduğunu görmek kolaydır.

Evde eğitim, yenilikçiliğin ve yaratıcılığın sınırlarını zorlayan bir kavramdır. 80'li ve 90'lı yıllarda öğretim için önceden kaydedilmiş VHS kasetleri kullanıldı. İlkokulun çoğunu 90'ların sanal ortamında Abeka Akademi onlarca yıl sonra hala süreçlerinde yenilik yapmaya devam ediyor. Annem birden fazla evde eğitim hizmetinden yararlanarak kardeşlerimle birlikte bunu bir adım daha ileri götürdü. Birini matematik ve fen bilimlerinde seçti, diğeri ise dil ve sosyal bilgilerde daha iyiydi. Seçeneklilik ne zaman iyi bir şey değildir? Zamanınızı veya çabanızı tekeline alan her şey bir tür kölelik veya esarettir. Bazı öğrenciler gerçekten de geleneksel bir sınıftan faydalanabilir ancak bu, herkesin aynı uygulamaya katılmaya zorlanması gerektiği anlamına gelmez.

The Saylor Akademisi ve Khan Academy Her ikisi de, eğitimi dünyaya ücretsiz olarak ulaştırmayı amaçlayan, kar amacı gütmeyen eğitim kuruluşlarıdır. Günümüzde teknolojiden faydalanmak bağışçılarla mümkün. Bu ortam geçici bir moda değil. Teknoloji ve girişimcilikle birlikte gelişmeye devam edecek. AR ve VR, gelecekte de eğitim deneyimlerini geliştirmek için sınırsız değildir.

Bu öğretmenler için kıyamet günü değil. Tam tersine, teknoloji ve serbest piyasa, en iyi öğretmenleri, bilgiyi aktarma yetenekleriyle daha fazla etki yaratabilecekleri daha geniş bir takdir kapsamına getireceğinden, öğretmenler her zamankinden daha fazla takdir edilecek. Ek olarak, öğrencilerle geçmişte asla sahip olamayacakları ilişkileri geliştirmek için zamanları serbest bırakılacak ve öğretim, Aristoteles ve Sokrates zamanlarının akıl hocalığı ve çıraklığına geri getirilecek.

Bitcoin yalnızca işlem yapma şeklimizi değil aynı zamanda eğitim ve öğrenme şeklimizi de geliştirecek.

Akran değerlendirmesi için Heidi Porter ve Mark Maraia'ya teşekkür ederiz. Harika kapak resmi için @bitillustated'a teşekkür ederiz.

Henüz #DOMI'yi imzaladınız mı? Declarationofmonetaryindependence.org'a göz atın ve bizi mevcut sisteme karşı birleştiren bir belgeye destek verin.

Bu Ulric Pattillo'nun konuk yazısıdır. İfade edilen görüşler tamamen kendilerine aittir ve BTC, Inc. veya Bitcoin Dergisi.

• Akıllı para. Avrupa'nın En İyi Bitcoin ve Kripto Borsası.
• Plato blok zinciri. Web3 Metaverse Zekası. Bilgi Güçlendirildi. SERBEST ERİŞİM.
• KriptoHawk. Altcoin Radarı. Ücretsiz deneme.
• Kaynak: https://bitcoinmagazine.com/culture/bitcoin-what-if-the-education-system