Özel eğitime bütün çocuğu kapsayan, kapsamlı bir yaklaşımı nasıl oluşturduk?

Ulster İşbirlikçi Eğitim Hizmetleri Kurulu'nun (BOCES) Yenilikçi Öğretme ve Öğrenim Merkezi'nde, okulların en dışlanmış ve savunmasız öğrencilerimize nasıl ulaşacaklarını düşünmelerine yardımcı olacak bir liderlik yaklaşımını gerçekleştirmek ve sistemleştirmek için bir mimari geliştirdik.

Dört yıl önce ekibim ve ben özel eğitime yönelik araştırmaya dayalı, bütün çocuğu kapsayan bir yaklaşım tasarladık, planladık ve uyguladık. İlk pilot çalışmamızı hayata geçirmek için kuruluşumuzun her yerinden paydaşları bir araya getirdik: öğretmenler, öğretim asistanları (TA'lar), yardımcılar, danışmanlar, mesleki terapistler, fizyoterapistler, konuşma dili patologları, pozitif müdahale ekibi üyeleri, yöneticiler ve daha geniş anlamda topluluk, eğitim hizmetlerimiz aracılığıyla içerik alanı uzmanlarıyla birlikte.

Pilot uygulama, ilçenin talebi ve programın başarısı nedeniyle ikinci yılda beş sınıftan tam okul uygulamasına dönüştü. Yakın zamanda bu şerefe eriştik modelimizi tanıtıyoruz AESA'nın en son konferansında ülke genelindeki paydaşlara.

Ulster BOCES'te özel eğitim sınıfına girdiğinizde, her öğrencinin ihtiyaçlarının dikkatle dikkate alınması yoluyla değerlerimizin bir yansımasını görebilirsiniz. Nöroçeşitlilik ve SEL uygulamalarının ön planda olduğu, uyarlanabilir teknolojinin gelişmiş kullanımı ve doğa tabanlı programlamayla, öğrencilerimizi yaşam boyu başarıya hazırlamak için sanat sevgisini, okuryazarlığı, aritmetik ve sorgulama becerilerini özgün yollarla geliştiriyoruz.

Her alan, mobilya parçası, müfredat malzemesi ve çoklu duyusal uygulamalar, araştırmaya dayalı uygulamaların temeli etrafında kasıtlı olarak tasarlandı. Buna ek olarak, birçok öğrencimizde büyük başarı gösteren, okuma öğretimine çok duyulu Orton-Gillingham yaklaşımını da dahil ettik. Biz de uyguladık Düzenleme Bölgeleri Müfredat, Ross Green'in İşbirlikçi Proaktif Çözümlerve Eric Jensen'in Beyin Zihniyle Öğretme bunların tümü personelimiz ve öğrencilerimiz için temel temel kaynaklar olarak hizmet vermektedir.  

Bu bütün çocuğu kapsayan model, öğrenciler ve eğitimcilerin şimdiye kadarki en zor yıl olabilecek bir yılla karşı karşıya oldukları şu anda daha da kritiktir. Özel eğitime yönelik K-12 yolumuz, öğrencilerimizin sonsuz potansiyellerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olmak için onların hikayelerini, hayallerini ve yeteneklerini anlamaya ve desteklemeye odaklanır. Kapsayıcılık, eğitimde mükemmellik ve klinik uzmanlıktan oluşan bir topluluğa dayanarak, tüm topluluk üyelerimizin en iyi yönlerini geliştiren yenilikçi ve güvenli akademik ve sosyal-duygusal öğrenme fırsatları sunuyoruz.

Bütün çocuk yaklaşımımızı uygulama süreci boyunca bize rehberlik edecek dört temel değerimize baktık:

1. Benzersiz Benlik: Hem yetişkin hem de öğrenci öğrencilerimizi ve onların hikayelerini görmeye çalışıyoruz. Bireylerimizin en iyi nasıl öğrendiğini anlamayı, öğrenme yolculuklarını kişiselleştirmeyi, kendilerini tanımalarını, neşe bulmalarını ve sonsuz insan potansiyellerini en üst düzeye çıkarmalarını sağlamayı hedefliyoruz.
2. Kapasite: Yüksek eğitimli öğrenme uzmanları yaratmak, öğretimde mükemmelliğe ulaşmak, anlamlı öğrenme deneyimlerini desteklemek ve öğrencilerimizle etkileşime girdikçe ve onların kapasiteleri arttıkça keşfetmeye ve büyümeye devam etmek için personelimize yatırım yapmaya kararlıyız.
3. Toplum: Aidiyet duygusunu besleyen sıcak, tedavi edici bir aile ortamı geliştiriyoruz. Sağlık, güvenlik ve empatiyi vurgulayarak topluluk üyelerini besliyoruz. Güçlü ilişkilerin kendini gerçekleştirmeyi desteklediğine inanıyoruz.
4. Sorgulama Döngüleri: Tüm öğrenmenin neşeli, titiz ve tutkuya dayalı olması gerektiğine inanıyoruz. Araştırmanın öğrencileri hayallerini tanımlamaya, ihtiyaçlarını savunmaya ve topluluklarına katkıda bulunmaya teşvik ettiğine inanıyoruz. Oyun ve hizmet ederek öğrenme yoluyla, öğrencileri kendi değerlerini bilmeye ve dünyamızı daha iyi yönde etkileme potansiyellerini takdir etmeye teşvik eden deneysel ve tedavi edici öğrenme fırsatları yaratıyoruz. Biz okuryazarlık ve aritmetik merkezliyiz.

Programımız ilçenin talebini karşılamak üzere genişlemeye devam ederken, öğrencinin merkezde olduğu üç tanımlı alana sahip olan bütün çocuğu kapsayan modele öncülük ettik:

• Her bir öğrencinin hikayesi;
• Öğrenme yolculukları; Ve
• Sağlıklı bir ortam.

Bireysel Hikaye

Modelimizin merkezinde her öğrencinin benzersiz benliği bulunmaktadır. Yaptığımız her şeyi öğrencilerimizin bireysel ihtiyaçlarına ve geçmişlerine dayandırıyoruz. Onların hikâyesini, geçmişini ve bize nasıl göründüklerini bilmeliyiz. Onların benzersiz hikayesi, öğrencinin büyümesine ve topluluğun bir parçası olmasına yardımcı olacak kişiselleştirilmiş bir plan geliştirmek için kullanılır. Örneğin, çocuğu bireyselleştirilmiş eğitim programının (BEP) ötesinde anlamamız çok önemlidir. Buna onların geçmişi, kültürü, hayalleri ve travma, yoksulluk veya tıbbi ihtiyaçlar gibi bugün kim olduklarını şekillendiren her türlü deneyim dahildir.

Öğrenme Yolculuğunun Açılışı

Okuryazarlık, aritmetik ve yardımcı teknolojiye kasıtlı olarak odaklanmaya inanıyoruz. Bu model, sınıf öğretmenlerinin yanı sıra okuma öğretmenlerini, matematik öğretmenlerini, davranış müdahale uzmanlarını ve yardımcı teknoloji uzmanlarını da kapsamaktadır. Öğrenci başarısı için aynı derecede önemli olan, personelimizin ve liderlerimizin mesleki gelişim kapasitelerini oluşturmaya ve desteklemeye yaptığımız yatırımdır.

Öğretim kadromuzun, öğretmenlerimizin, asistanlarımızın, yardımcılarımızın ve ilgili hizmet sağlayıcılarımızın, masadaki tüm uzmanlarla birlikte öğrencinin ilerlemesini tartışmak ve öğretim uygulamalarımız üzerine düşünmek için düzenli olarak bir araya geldiği "tüm çocuk takım toplantıları" oluşturduk.

Sağlıklı Bir Ortam Yaratmak

İlişkiler işimizin temelini oluşturur ve bu ilişkileri geliştirdiğimiz ortam topluluğumuzu oluşturur. Sağlıklı bir topluluğun sürdürülmesi, tüm yetişkinlerin ve öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri terapötik alanlar gerektirir. Renkten konfora, erişilebilirlikten verimliliğe kadar sınıflarımızı ve tüm mekanlarımızı bilinçli olarak tasarlıyoruz. Tüm öğrencileri göz önünde bulundurarak tasarım yapmak için onların gerçekte kim olduklarını öğrenir, IEP'lerini okur, gözlemler, dinler, öğrenir ve bireysel ihtiyaçlara göre kararlar alırız.

Öğrencilerimiz için kullandığımız her öğrenme alanı belirli bir odak noktası ve felsefeyle tasarlandı. Örneğin öğrencilerin dinlenebileceği, mola verebileceği veya sanat yapabileceği zen denlerimiz var. İlkokul sınıflarımızda öğrencilerin müzik dinleyebilecekleri, duyusal materyaller kullanabilecekleri ya da sadece sessiz bir yerde nefes egzersizleri yapabilecekleri sakinleştirici odalarımız var.

En dışlanmış öğrencilerimiz için aktif olarak en iyi uygulamaları aramaya devam edeceğiz. Artık bina yöneticilerimizin ve eğitimcilerimizin de öğrencilerimizle ilgilenebilmeleri için bakımlarını genişletmenin zamanının geldiğine inanıyorum.

İlgili bağlantılar:
Özel eğitim öğretmenlerimiz için en önemli şey nedir?
Nörodiverjan öğrenenler için destek ekosistemleri oluşturma

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• Plato blok zinciri. Web3 Metaverse Zekası. Bilgi Güçlendirildi. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.eschoolnews.com/2023/01/27/how-we-built-a-whole-child-wraparound-approach-to-special-education/