Bilgisayar bilimi eğitimi dijital uçurum arasında nasıl köprü kuruyor?

Pandeminin hayatlarımızda yarattığı tahribatın ortasında öğrenilecek önemli dersler vardı. Teknoloji konusunda yetenekli insanların yol alabileceğini ve başarılı olabileceğini ve geleceğin potansiyel sorunlarının çoğunun teknolojiyle çözülebileceğini kanıtladı.

Teknolojiyi benimseyen birçok kurum ve kişi hayatta kaldı ve bazı durumlarda da başarılı oldu. Ancak dijital becerileri olmayan veya bilgisayara ve internet bağlantısına erişimi olmayanlar için bu çok farklı bir hikayeydi.

Pandemi döneminde 'ev ödevi açığı' terimi, internete ve uygun dijital cihazlara güvenilir veya herhangi bir erişimi olmayan, ödevlerini tamamlayamayan çocukları tanımlamak için kullanıldı. Salgının başlangıcında, tahmini bir 15 milyon ABD'deki devlet okulu öğrencileri çevrimiçi öğrenme için gereken bağlantıdan yoksundu. Bu fark özellikle düşük gelirli, Siyah ve Hispanik hanelerde belirgindi. Neredeyse her okul bir tür çevrimiçi öğrenimi benimsediğinden, bilgisayarı ve bağlantısı olmayan öğrenciler sıkıntı yaşadı. Okullar bu duruma çözüm bulmak için çok çalıştı ancak diğerleri için sadece öğrencilerinin mücadele etmesini ve geride kalmasını izleyebildiler.

Giderek dijitalleşen bir dünyada, teknoloji becerilerine sahip olmamak, yaşamdaki seçeneklerinizi büyük ölçüde azaltabilir. Bilgisayar bilimi bu oyun alanını eşitleme ve öğrencileri geleceğe hazırlama potansiyeline sahiptir. Okullar için en kolay giriş noktası programlama dersleri vermek olsa da konu oldukça geniş bir alanı kapsıyor. Verileri görselleştirmek ve analiz etmek, dijital araçlar için karmaşık ancak sezgisel görsel arayüzler tasarlamak ve geliştirmek için Bilgisayar bilimini kullanıyoruz. Sonuçta hayatın sorunlarına ve fikirlerine bilişimsel düşünce için bilenmiş bir zihinle yaklaşırız; fikirleri daha küçük adımlara ayırmak, problemi hem özel hem de genel formlarda düşünmek, kalıpları aramak ve basitleştirmek ve sonuçta dinamik bir çözüm yaratmak.

Bu bağlamda benim gibi öğretmenlerin hâlâ okullarında bilgisayar bilimi öğretmek için mücadele etmeleri inanılmaz görünüyor. Öyle bir konu olmaya devam ediyor ki liselerin sadece yarısı ders veriyor ve öğrencilerin sadece yüzde 5'i okuyor.

Bunun karmaşık nedenleri var. Bilgisayar bilimi ABD eyaletlerinin büyük çoğunluğunda zorunlu olmadığından (yalnızca beş eyalette gereklidir), bu konuda zaten tutkulu ve eğitimli öğretmenlerin kodlama derslerinin öğretilmesini savunmaları gerekmektedir. Kendilerinde gerekli beceriler yoksa, tüm öğretmenler bilgisayar bilimi öğretme konusunda rahat olmayabilir. Son olarak, uygun fiyat önemli bir engeldir. Yazılım lisansları ve uygun donanımın edinilmesi arasında bilgisayar bilimi öğretmek çok pahalı olabilir. 

Bu zorluklar gerçektir ancak aşılamaz değildir. Aslında eğitim sistemimizin uyum sağlamaktan başka seçeneği yok. Öğrencilerime sık sık şunu söylüyorum:Seni bugünün fırsatlarını çözmeye hazırlamıyorum, yarının hayal bile edilemeyecek fırsatlarını çözmeye hazırlanmana yardım ediyorum.” Geleceğin talep ettiği teknik açıdan yetenekli iş gücünü oluşturmak ve gençleri başarıya hazırlamak istiyorsak, teknoloji becerileri en önemli önceliğimiz olmalıdır.

Yerel Connecticut'ta okullar çağrıya cevap veriyor. Bugün, Connecticut Bilgisayar Bilimi Kontrol Paneli, Connecticut öğrencilerinin yüzde 92'sinin bilgisayar bilimleri derslerine veya müfredatlı öğrenme fırsatlarına erişimi olduğunu ve Connecticut bölgelerinin yüzde 88'inin bir tür bilgisayar bilimi dersi sunduğunu belirtiyor.

Kursların mevcut olmasına rağmen Connecticut öğrencilerinin yalnızca yüzde 12'si bu kursları alıyor. Bilgisayar bilimini herkes için erişilebilir ve ilgi çekici hale getirmemiz gerekiyordu.

Oyun tasarımı yoluyla öğretim

Diğer CSTA bölümleri gibi, CSTA Connecticut da yerel bir bilgisayar bilimi topluluğu olarak kuruldu. Bilgisayar bilimi öğretmenlerini birbirine bağlamak, mesleki gelişim sağlamak ve K-12 bilgisayar bilimleri eğitimindeki en son en iyi uygulamaları paylaşın.

Öğrencileri bilgisayar bilimlerini denemeye teşvik etmek için okullarımızla birlikte çalışarak mevcut ders yelpazesini genişlettik. Yaşam boyu hem masa üstü hem de elektronik oyunların oyuncusu olarak bir video oyunu dersi oluşturmak istedim. Şu anda iki kurs yürütüyoruz: 'Oyun tasarımına giriş' ve 'İleri düzey oyun tasarımı'. Bunlardan ilki kesinlikle her öğrencinin geleneksel bir 'platform' oyununun nasıl oluşturulacağını öğrenmesinin gerektiği bir 'platform' kursudur. Yapı 3. Ancak ileri düzey kurs, gerçek dünyadaki bir oyun stüdyosu gibi düzenlenmiştir. Her öğrenci kodlayıcı, sanatçı, müzisyen, oyun tasarımcısı ve yapımcı gibi bir rol seçer. Oyun ekipleri daha sonra her takımın toplu olarak yapmayı seçtiği oyun tarzını yaratmak için birlikte çalışır.

Oyun geliştirmeye yönelik bu sezgisel yaklaşımın, özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler ve birden fazla dil öğrenenler için son derece faydalı olduğu kanıtlanmıştır. Construct 3, kodlamada yeni olan öğrenciler için yeterince basittir ancak ileri düzey kurslar için daha fazla işlevselliğe sahiptir ve öğrencilerin kendi hızlarında gelişmelerine ve ileri gitmelerine olanak tanır.

Içerme

2022 olarak, Connecticut öğrencilerinin yalnızca yüzde 24'ü Kadın olarak tanımlanan bir bilgisayar bilimi kursuna katılmak. Ek olarak, yalnızca yüzde 11'i Siyah, yüzde 19'u İspanyol ve yüzde 0.1'i Kızılderili olarak tanımlandı.

Yeterince temsil edilmeyen altyapılardan gelen öğrencilerin bilgisayar bilimini denemek ve bilgisayar becerilerinden eşit faydalar elde etmek için ekstra teşvike ihtiyaçları vardır. Birçok öğrenci, özellikle de kızlar, hala bilgisayar biliminin 'kendilerine göre olmadığına', 'bunun erkeklere göre olduğuna' veya 'çok zor' ve 'sadece bilgisayar ekranı başında oturmayı gerektirdiğine' inandıkları için stereotipleri ortadan kaldırmanın önemli olduğu kanıtlandı.

Öğrenciler bilgisayar biliminin aynı zamanda girişimcilik, otomotiv tasarımı, sağlık hizmetleri, müzik gazeteciliği, moda veya spor analizi gibi alanlarda da kariyere yol açabileceğini öğrendiklerinde, bilgisayar bilimiyle birlikte gelen ve onlara bir kaçış fırsatı sunan kariyer fırsatlarına daha açık olabilirler. mevcut gerçekliklerinden. Bu kariyer fırsatları çok geniş olduğundan, bilgisayar bilimi daha fazla çeşitliliği, eşitliği ve katılımı destekleyebilir ve desteklemelidir. Doğru becerilere sahip herhangi bir öğrenci neredeyse okulu bırakıp oldukça kazançlı bir kariyere adım atabilir.

Öğretmenleri bilgisayar bilimleriyle tanıştırmak

Bilgisayar biliminin sınırlı tanımı ve büyük ölçüde isteğe bağlı durumu göz önüne alındığında, okullar kodlamayla kişisel olarak ilgilenen öğretmenlere bağımlıdır. Eyaletimizdeki eğitimsiz bilgisayar bilimleri öğretmenlerinin yetkinliği dikkat çekiciydi ve ben onların derslerini bir sonraki seviyeye taşımalarına yardımcı olmak istedim. Oyun geliştirme seçeneklerini araştırırken Construct 3'ün açık ara kazanan olduğunu gördüm. Sezgisel kullanıcı arayüzü hem blok tabanlı hem de metin tabanlı programlamayı birleştirir, böylece öğrenciler ilerledikçe ikisi arasında geçiş yapabilirler. Bu, onu hem daha önce hiç kod satırı görmemiş öğrenciler hem de lisenin üst sınıflarındaki son derece yetkin geliştiriciler için ideal kılar. Sezgisel işlevselliği, önceden deneyimi olmayan öğretmenlerin de devreye girip öğrencilerle çalışabileceği anlamına gelir.

Dijital bölünme

Bilgisayar bilimi derslerimizin, bağlantısı olmayan veya gelişmiş bir cihaza sahip olmayanlar da dahil olmak üzere tüm öğrenciler için erişilebilir olması gerekiyordu. Erişilebilir bir platform arayarak bu dijital uçurumu kapatmayı başardık: Construct 3, çevrimdışı kullanım için indirilebilir ve ucuz Chromebook'larda çalıştırılabilir. Bu, hane halkı gelirine bakılmaksızın her öğrenciye becerilerini geliştirme fırsatı vererek ödev boşluğunun ortadan kaldırılmasına yardımcı olur.

Organizasyonlar

Ulusal Teknolojide Kadın Merkezi ve kendi yerel yüksek öğretim kurumlarımız gibi kuruluşlar da çeşitli burslar ve uygun fiyatlı kurslar aracılığıyla bu fırsat açıklarını kapatıyor.

Resmi akademik eğitimin yanı sıra birçok okul ve kütüphane, 5 Aralık'tan itibaren Ulusal Bilgisayar Bilimleri Eğitimi haftasında 'Kod Saati'ne ev sahipliği yapacak. Bu eğlenceli ve gündelik etkinlikler çocuklara teknolojiyle yaratıcı olmanın tadını veriyor. Code.org gibi web siteleri ücretsiz çevrimiçi kodlama yarışmalarına ev sahipliği yapacak ve CyberStart America, lise çağındaki öğrenciler için ücretsiz bir çevrimiçi siber güvenlik yarışması düzenleyecek. Kendi Teğmen Valinin Bilgisayar Yarışması, 3'ten 12'ye kadar olan sınıflar için birçok giriş seviyesi sunmaktadır. Kodlama Saati'ne veya çevrimiçi yarışmaya katılmak, okulların bir bilgisayar bilimi dersinin neye benzeyebileceğini test etmeleri için harika bir yoldur.

ABD'deki eşitsizlik bir gecede ortadan kalkmayacak. 'Ev ödevi açığını' kapatmak ve dezavantajlı öğrencilere modern dünyada başarı için eşit fırsat vermek için okulların onlara bilgisayar bilimi öğretebilmesi gerekir. Her öğrenci, teknolojiyle nasıl tüketileceğinin yanı sıra onunla nasıl yaratılacağını da bilerek okulu bitirmeli. Öğrencilere teknoloji ve programlamada ustalaşmanın sevincini göstererek, yetişkinliğe aç ve dijital devrimin tüm fırsatlarını yakalamaya hazır girecekler.

İlgili bağlantılar:
5 adımda nasıl bir bilgisayar bilimi müfredatı oluşturduk?
Bir eğitimci, COVID sırasında bilgisayar bilimini nasıl "zorunluluk" haline getirdi?

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• Plato blok zinciri. Web3 Metaverse Zekası. Bilgi Güçlendirildi. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.eschoolnews.com/2023/01/24/computer-science-education-bridges-digital-divide/