AI ในการศึกษาสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีมนุษย์เป็นศูนย์กลางได้หรือไม่? - ข่าว EdSurge

AI ในการศึกษาสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีมนุษย์เป็นศูนย์กลางได้หรือไม่? – ข่าว EdSurge

ประทับเวลา: 20 ธันวาคม 2023 12:55 น.
โหนดต้นทาง: 3030209

นักการศึกษาจะเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับอนาคตที่กำลังพัฒนาซึ่งได้รับอิทธิพลจากปัญญาประดิษฐ์ได้อย่างไร การสำรวจ AI และการใช้งานจริงในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน, ไอสเต ไอ ความคิดริเริ่มที่ได้รับทุนสนับสนุนจาก บริษัท General Motorsมอบโอกาสในการเรียนรู้อย่างมืออาชีพแก่นักการศึกษา เสริมศักยภาพด้วยเครื่องมือและความรู้เพื่อบูรณาการ AI เข้ากับห้องเรียน และเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับอาชีพด้าน AI ในอนาคต ขณะเดียวกันก็เน้นย้ำแนวทางการเรียนรู้ที่ยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลาง การเน้นที่แนวทางที่ยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลางเป็นการตอกย้ำความมุ่งมั่นในการปลูกฝังมุมมองที่สมดุลเกี่ยวกับการบูรณาการ AI นักการศึกษาได้รับการสนับสนุนให้มองว่า AI ไม่ใช่แค่ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องมือในการปรับปรุงและเพิ่มพูนประสบการณ์ของมนุษย์อีกด้วย

เมื่อเร็วๆ นี้ EdSurge ได้พูดคุยกับผู้เข้าร่วมโปรแกรม AI Explorations สามคนเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับผลกระทบของมันในห้องเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) ได้แก่ Dr. Jackie Gerstein, Dr. Brandon Taylor และ Dr. Stacy George Gerstein สอนการศึกษาที่มีพรสวรรค์ในโรงเรียน Title 1 ภายในโรงเรียนรัฐบาลซานตาเฟ่ และหลักสูตรออนไลน์ระดับบัณฑิตศึกษาสำหรับมหาวิทยาลัย Walden และ Antioch เทย์เลอร์อาสาเป็นคณบดีฝ่ายวิชาการและรองผู้อำนวยการด้านกีฬาของ Chicago Prep Academy George เป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ในวิทยาลัยการศึกษาที่ University of Hawai'i ที่ Mānoa นักการศึกษาที่มีนวัตกรรมเหล่านี้ได้พูดคุยถึงวิธีที่การศึกษาของ AI ทำให้นักเรียนและตนเองมีความเป็นมนุษย์มากขึ้นโดยการแบ่งปันประสบการณ์ในการวางแผนและดำเนินกิจกรรม AI ในชั้นเรียนของพวกเขา

EdSurge: คุณรวมการสอน AI ในห้องเรียนอย่างไร

เกอร์สไตน์: ฉันสอน กิจกรรมการเรียนรู้ของเครื่อง ให้กับนักเรียนที่มีมาตรฐาน ISTE โดยใช้ของ Google เครื่องสอน เป็นเครื่องมือ เว็บไซต์มีกิจกรรมเกี่ยวกับเครื่องจักรที่สามารถสอนได้อื่นๆ อีกมากมาย ฉันแชร์แหล่งข้อมูลกับนักเรียน รวมถึงวิดีโอเกี่ยวกับก้อนหิน กระดาษ กรรไกร และพวกเขาก็ฝึกเครื่องจักรด้วย ซอฟต์แวร์เครื่องจักรที่สอนได้มองดูมือของพวกเขาโดยใช้กล้องและหิน กระดาษ และกรรไกรที่ได้รับการยอมรับ จากนั้น นักเรียนได้เรียนรู้การเขียนโค้ดด้วยภาษาโปรแกรมกราฟิก ในที่สุดเครื่องก็เล่นกับเด็กๆ

ฉันยังสอน กิจกรรมสร้างข้อความช่วยด้วย AI. เมื่อ [เครื่องสร้างข้อความช่วยด้วย AI] ออกมา ฉันให้ลูก ๆ สำรวจมันและเขียนเรื่องราว พวกเขาคิดขึ้นมาได้ เช่น สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับแมวดำกับไก่เจ็ดตัวอ่านหนังสือยักษ์เล่มหนึ่ง แล้วพวกเขาก็ใช้ DALL-E เพื่อสร้างภาพให้เข้ากับมัน

ฉันกำลังเรียนรู้วิธีสอน AI ร่วมกับนักเรียน ฉันพูดได้สองภาษาและสอนนักเรียนที่พูดภาษาสเปน ดังนั้นฉันจึงพิจารณาที่จะขอให้นักเรียนทำกิจกรรมแชทบอท AI เป็นภาษาอังกฤษหรือสเปน นักเรียนหลายคนขอให้ฉันทำเป็นภาษาสเปน และฉันก็ไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้เลย แต่ฉันจะปล่อยให้พวกเขาทำในกิจกรรมในชั้นเรียนภายในสองสามสัปดาห์

ฉันยังขอให้นักเรียนคิดคำมั่นสัญญาที่จะใช้ [เครื่องสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] พวกเขาชี้แจงวิธีที่พวกเขาจะใช้และจะไม่ใช้ [เครื่องสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] ที่โรงเรียน และสร้างหลักจริยธรรมด้วยความเข้าใจและการอภิปราย ฉันสร้าง [เอกสาร] ที่ใช้ร่วมกันและขอให้นักเรียนส่งแนวคิด ตามด้วยการอภิปรายในชั้นเรียน ฉันแบ่งกลุ่มความคิดของนักเรียนออกเป็นสองส่วน ส่วนแรกเกี่ยวกับการใช้ [เครื่องมือสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] และส่วนที่สองเกี่ยวกับการใช้ [เครื่องมือสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] เพื่อการเรียนรู้เชิงบวก

ฉันสร้างโดยใช้ [เครื่องสร้างข้อความช่วยด้วย AI] เพื่อการเรียนรู้เชิงบวก เพราะฉันรู้ว่านักเรียนเกิดไอเดียดีๆ ขึ้นมา เช่น การใช้ [เครื่องสร้างข้อความช่วยด้วย AI] สำหรับเรื่องราวตลกและเพลงแร็พ พวกเขาพบว่า [เครื่องสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] สามารถให้แรงบันดาลใจและแนวคิด และกระตุ้นให้พวกเขาเขียน พวกเขาใช้มันในโครงการเมืองในอนาคต พวกเขายังเพิ่มสิ่งที่พวกเขาจะไม่ทำกับ [เครื่องมือสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] ในคำมั่นสัญญา เช่น ฉันจะไม่ใช้ [เครื่องมือสร้างข้อความที่ได้รับความช่วยเหลือจาก AI] สำหรับการบ้านและการนำเสนอ

เทย์เลอร์: หัวหน้าโค้ชและฉันคุ้นเคยกันดี โฮมคอร์ท. ฉันใช้ คู่มือ ISTE-GM AI Hands-On สำหรับครูวิชาเลือกโดยเฉพาะ “โครงการ 2: การออกแบบตัวแทน AI” เพื่อช่วยนักเรียนออกแบบเครื่องมือ AI เมื่อเราพิจารณานำเครื่องมือ AI ไปสู่นักกีฬานักเรียนด้วย หลักสูตร PE ของโฮมคอร์ต. ไม่มีการเขียนโค้ด เพียงอ้างอิงถึงตัวแทน AI ดังนั้น นักเรียนจึงออกแบบหรือปรับปรุงบางอย่างเช่นเครื่องมือ AI นี้

เราเรียนจบบทเรียนในศาลทั้งหมดแล้ว รวมทั้งด้วย เครื่องมือ AI การอภิปรายและการฝึกอบรม ฉันจัดสถานีสี่แห่งสำหรับการเลี้ยงบอล ความคล่องตัว การยิงลูกโทษ และการยิงอื่นๆ โดยมีนักกีฬานักเรียนสามถึงสี่คนในแต่ละสถานี พวกเขาหมุนเวียนไปรอบๆ เพื่อดูแง่มุมต่างๆ ของแอปและเมตริก กลายเป็นการแข่งขันที่สนุกสนาน หลังจากนั้นเราได้พูดคุยกันในภายหลังว่านักเรียนคิดอย่างไร พวกเขาจะออกแบบตัวแทน AI ได้อย่างไร การออกแบบใดที่ดีในแอป และสิ่งที่พวกเขาคิดว่าสามารถปรับปรุงได้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนคนหนึ่งบอกว่ามีกล้องอยู่บนกระดานบาสเก็ตบอลเพื่อดูบอลได้มากขึ้นผ่านแอป อีกตัวอย่างหนึ่งเกี่ยวกับวิธีทำให้แอปเป็นมิตรกับผู้ใช้มากขึ้น เนื่องจากครั้งแรกที่เราใช้แอป แอปอาจใช้งานง่ายขึ้น

การออกแบบที่คำนึงถึงมนุษย์เป็นศูนย์กลางแบบใดที่คุณหรือนักเรียนระดับเตรียมอนุบาลของคุณใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ AI

George: นักเรียนเตรียมอนุบาลคนหนึ่งของฉันสอนแมชชีนเลิร์นนิงในห้องเรียนกับนักเรียนเกรด XNUMX เธอสอนแมชชีนเลิร์นนิงให้กับนักเรียนรุ่นเยาว์ผ่านการทำความเข้าใจคุณลักษณะของสัตว์ เป็นหนึ่งในกิจกรรมมากมายจาก คู่มือการสำรวจ ISTE-GM AI แบบลงมือปฏิบัติจริงสำหรับครูระดับประถมศึกษา. กิจกรรมคือ “สองงานที่ AI ทำได้ดี และสองงานที่ AI ทำได้ไม่ดีเช่นกัน” แนวคิดคือการระบุลักษณะต่างๆ ของสัตว์และจดจำพวกมัน ครูก่อนวัยเรียนของฉันปรับเปลี่ยนให้เข้ากับห้องเรียนของเธอ เธอใช้สัตว์ที่นักเรียนคุ้นเคยในฮาวาย เช่น ไก่และหมูป่า

สำหรับบทเรียนการผสมเกสร นักเรียนใช้ Teachable Machine เพื่อระบุดอกไม้ที่สามารถผสมเกสรได้และสร้างการออกแบบทางวิศวกรรมขึ้นมา พวกเขาพัฒนาอุปกรณ์ผสมเกสรโดยใช้หุ่นยนต์เพื่อผสมเกสรดอกไม้ กิจกรรมนี้จะพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา การคิดเชิงวิพากษ์ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกันของนักเรียน

เกอร์สไตน์: AI ช่วยให้ฉันเรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียน โดยตอบคำถามและความสนใจของพวกเขา เมื่อฉันไม่ทราบคำตอบ ฉันสามารถใช้ AI เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ตรงกับความต้องการของนักเรียนได้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนคนหนึ่งของฉันต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับยุคกลาง ฉันใช้ประโยชน์จาก AI เพื่อพัฒนากิจกรรมที่ฉันสามารถทำได้ร่วมกับเขาเพื่อดึงดูดความสนใจของเขาในยุคกลาง ในขณะเดียวกันก็เป็นไปตามมาตรฐานศิลปะภาษา

วันหนึ่ง ในเทศกาลเก็บเกี่ยว ครูสอนประวัติศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX ได้ถามนักเรียนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์บางประการ และเขาก็ตอบถูก นักเรียนถามกลับ แต่เธอไม่รู้คำตอบ! ฉันขอให้นักเรียนเริ่มการสนทนาด้วย รหัส Breaker เกี่ยวกับแนวคิดทางประวัติศาสตร์ของเขา หลังจากนั้น เราสนทนากันอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ AI ช่วยเราทั้งคู่ให้เป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต

คุณเห็นนักเรียนพัฒนาทักษะด้านอารมณ์อะไรบ้างเมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับ AI

เทย์เลอร์: ผ่านบทเรียน AI และการใช้เครื่องมือความเป็นจริงเสริมแบบบูรณาการ นักเรียนจะพัฒนาทักษะการไตร่ตรองตนเองและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เครื่องมือ AI เป็นเครื่องมือฝึกสอนบาสเก็ตบอลที่แสดงมุมช็อต มันสามารถมองที่เท้าและการเลี้ยงบอลเพื่อให้ข้อเสนอแนะ ในความเป็นจริง NBA ใช้เครื่องมือเวอร์ชันนี้ในการฝึกซ้อม

นักเรียนอาจไม่ไตร่ตรองประสิทธิภาพตนเองได้มากนักจากการดูวิดีโอการฝึกอบรม แต่เครื่องมือนี้ช่วยให้พวกเขาไตร่ตรองตนเองและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ประทับเวลา:

เพิ่มเติมจาก เอ็ด เซิร์จ