โรงเรียนของฉันทำให้ฉันมีความหวัง แต่ผู้อำนวยการของเราปิดตัวลง - ข่าว EdSurge

โรงเรียนของฉันทำให้ฉันมีความหวัง แต่ผู้อำนวยการของเราปิดตัวลง – ข่าว EdSurge

ประทับเวลา: 12 มกราคม 2024 4:00 น
โหนดต้นทาง: 3059793

ปีที่แล้ว เทศกาลงานคืนสู่เหย้าและวันหยุดฤดูหนาวมาถึงแล้ว ศิษย์เก่าล่าสุดมาที่โรงเรียนเพื่อตรวจสอบสถานที่ที่พวกเขาแทบรอไม่ไหวที่จะออกเดินทางเมื่อหกเดือนก่อน นี่เป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ที่ฉันชื่นชอบในการสอนมัธยมปลาย ไม่ว่าพวกเขาจะแค่รู้สึกคิดถึงหรือคิดถึงฉันจริงๆ การได้เห็นหน้าพวกเขาก็รู้สึกดีเสมอ

ในสัปดาห์ระหว่างวันขอบคุณพระเจ้าและช่วงปิดเทอมฤดูหนาว ฉันมาเยี่ยมสองครั้ง ครั้งแรกมาจากศิษย์เก่าที่ทำงานใกล้โรงเรียนและคอยดูแลน้องชายของเขาที่จะสำเร็จการศึกษาในปีนี้ และอีกครั้งจากอดีตนักศึกษาคนหนึ่งซึ่งกลับบ้านจากมหาวิทยาลัยนอร์ธเวสเทิร์นเพื่อพักเบรค . ทั้งสองปรากฏตัวอย่างเขินอายที่ประตูบ้านของฉัน ขอสำเนาการอ่านของชั้นเรียน และร่วมกับนักเรียนปัจจุบันของฉันในการอธิบายข้อความที่ตัดตอนมาจาก "หนัก" โดย คีเซ่ เลย์มอน.

ผลกระทบที่พวกมันมีต่อพื้นที่นั้นเห็นได้ชัดเจน เมื่อพี่ชายคนโตของเขานั่งลงและหยิบปากกาเน้นข้อความ น้องชายคนเล็กและเพื่อนๆ ทุกคนก็ให้ความสำคัญกับการอ่านมากขึ้นอีกเล็กน้อย รวมถึงนักเรียนคนหนึ่งที่อาสาอ่านออกเสียงในภาษาที่สองของเขาเป็นครั้งที่สองตลอดทั้งปี เมื่อน้องใหม่จากภาคตะวันตกเฉียงเหนือแบ่งปันอย่างตื่นเต้นว่าข้อความที่ตัดตอนมาที่เราอ่านนั้นเชื่อมโยงกับ Ta-Nehisi Coate อย่างไร “ระหว่างโลกกับฉัน”รุ่นพี่ของฉันพยักหน้าอย่างตั้งใจก่อนที่จะต่อยอดสิ่งที่เธอแบ่งปันในการสนทนา นักเรียนทั้งสองคนหมุนเวียนไปเยี่ยมครูคนโปรดคนอื่นๆ ที่พวกเขาเคยประดิษฐ์เตาอบพลังงานแสงอาทิตย์ ทำทิงเจอร์ยาจากพืช และสร้างพิพิธภัณฑ์กล้วยด้วย ระหว่างออกจากอาคาร พวกเขากอดกันและอุ้มเด็กรุ่นน้องที่พวกเขาเล่นฟุตบอลด้วยหรือมีส่วนเกี่ยวข้องในสหภาพนักศึกษาด้วยเมื่อสมัยยังเป็นนักเรียน

ช่วงเวลาเหล่านี้เองที่ทำให้ฉันรู้ว่าการสอนทำให้ฉันนุ่มนวล ฉันร้องไห้ทั้งสองวันที่นักเรียนเก่ามาเยี่ยม ส่วนหนึ่งเป็นเพราะฉันรู้สึกภูมิใจในผู้คนที่พวกเขาเป็น ส่วนหนึ่งเป็นเพราะโรงเรียนที่สวยงามและไม่สมบูรณ์ที่ช่วยเลี้ยงดูพวกเขาจะไม่เป็นสถานที่ที่พวกเขาจะกลับมาได้อีกต่อไป

เมื่อเดือนที่แล้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนของรัฐนิวออร์ลีนส์ (NOPS) และคณะกรรมการโรงเรียนของรัฐออร์ลีนส์ ตัดสินใจปิดโรงเรียนของเรา ในช่วงสิ้นปีการศึกษา กับ ความเชื่อมั่นของผู้ปกครองในโรงเรียนของรัฐ ดิ่งลง, โรงเรียนทั่วนิวออร์ลีนส์ และ อำเภอสำคัญอื่น ๆ มีการลงทะเบียนน้อยเกินไป

ด้วยเหตุนี้ NOPS จึงกระตือรือร้นที่จะปิดโรงเรียนขนาดเล็กที่พวกเขาถือว่ามีประสิทธิภาพต่ำกว่า แม้ว่าโรงเรียนขนาดเล็กเหล่านี้จะมีโมเดลนวัตกรรมที่จำเป็นในการมอบประสบการณ์เชิงบวกให้กับนักเรียนและครอบครัวที่รู้สึกว่าไม่ได้รับการสนับสนุนจากขนาดใหญ่กว่าแบบดั้งเดิม สถาบัน

กับดักทดสอบ

ฉันสอนในนิวออร์ลีนส์ เมืองแรกของอเมริกาที่สอน บังคับเปลี่ยนโรงเรียนของรัฐทั้งหมดให้เป็นองค์กรเช่าเหมาลำเอกชน. NOPS มอบหมายกฎบัตรให้กับองค์กรต่างๆ เพื่อบริหารโรงเรียนหนึ่งแห่งหรือหลายแห่ง จากนั้นทำหน้าที่เหมือนกับผู้ปกครองที่ดูแลให้มีอาหารอยู่ในบ้าน — แต่ดูเหมือนจะไม่สังเกตเห็นคุณ เว้นแต่คุณจะทำได้ดีหรือแย่จริงๆ — แล้วจึงกล่าวชมหรือลงโทษท่านตามลำดับ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของระบบนี้ NOPS จะประเมินเป็นระยะว่าองค์กรเอกชนที่บริหารโรงเรียนของรัฐควรเป็นหรือไม่ ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการดูแลกองทุนสาธารณะต่อไปทรัพยากร และอนาคตของเด็กๆ

ความรับผิดชอบเป็นเรื่องปกติ แต่ปัญหาของฉันอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าการตัดสินใจต่ออายุกฎบัตรเหล่านี้ ซึ่งทำโดยคณะกรรมการโรงเรียนที่ได้รับการเลือกตั้งโดยสาธารณะของนิวออร์ลีนส์และผู้อำนวยการที่พวกเขาแต่งตั้งนั้นมีความสำคัญอย่างมาก ขึ้นอยู่กับคะแนนผลการเรียนของโรงเรียน คำนวณโดยรัฐลุยเซียนา

โดยเฉพาะอย่างยิ่งคะแนนครึ่งหนึ่งของโรงเรียนมัธยมปลาย คำนวณจากการทดสอบที่ได้มาตรฐาน,การปฏิบัติด้วย ต้นกำเนิดแบ่งแยกเชื้อชาติ ที่ได้รับการบันทึกไว้เป็นอย่างดี ไม่ถูกต้อง, ไม่เสมอภาค, ไม่ได้ผล และ ไม่เกี่ยวข้องมากขึ้น. การยอมรับข้อบกพร่องของการทดสอบมาตรฐาน รัฐลุยเซียนาได้ขยายเมทริกซ์การประเมินให้รวมข้อมูลการสำเร็จการศึกษา โดยเฉพาะเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาตรงเวลา และ "ดัชนีความแข็งแกร่งของประกาศนียบัตร" ซึ่งขึ้นอยู่กับใบรับรอง ชั้นเรียนการลงทะเบียนคู่ และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอื่นๆ ที่ได้รับระหว่างเรียนมัธยมปลาย การวัดทั้งสองนี้เข้าใกล้การประเมินอย่างแท้จริงว่าโรงเรียนส่งผลต่อชีวิตของนักเรียนอย่างไร แต่เช่นเดียวกับการทดสอบมาตรฐาน มักจะสะท้อนถึงชีวิตของนักเรียนมากกว่าสิ่งที่เกิดขึ้นที่โรงเรียน

หากโรงเรียนของเรามีโรงเรียนที่ล้มเหลวเมื่อพิจารณาจากเกณฑ์วัดทั้งหมดนี้ ฉันจะโกรธน้อยลงกับผลลัพธ์นี้ แต่ 95 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนของเราคำนวณจากคะแนนสอบ กระทรวงศึกษาธิการของรัฐลุยเซียนาคำนวณอัตราการสำเร็จการศึกษาและความเข้มแข็งของตัวชี้วัดอนุปริญญา ล่าช้าไปหนึ่งปี เพื่อให้รัฐสามารถตรวจสอบข้อมูลได้ โรงเรียนของฉันเพิ่งเปิดได้สี่ปี ดังนั้นเมื่อเดือนพฤษภาคมปีที่แล้วจึงเป็นชั้นเรียนจบหลักสูตรแรกของเรา

แม้ว่า 94 เปอร์เซ็นต์ของศิษย์เก่ากลุ่มแรกของเรา รวมถึงนักเรียนของเราทุกคนในโปรแกรมการศึกษาพิเศษ และ 75 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนของเราที่เป็นผู้เรียนภาษาอังกฤษ — ความผิดปกติในเมืองและรัฐ — ได้รับประกาศนียบัตรเมื่อปีที่แล้ว ความสำเร็จเหล่านี้ จะไม่นับรวมคะแนนของเราจนถึงปีหน้า น่าเสียดายสำหรับโรงเรียนของฉัน นั่นหมายความว่าการทดสอบที่ได้มาตรฐานนั้นคิดเป็นคะแนนสอบของโรงเรียนเกือบทั้งหมด ซึ่งเป็นปีที่คณะกรรมการโรงเรียนและผู้อำนวยการโรงเรียนใช้ในการตัดสินใจว่าเราควรได้รับอนุญาตให้ให้ความรู้แก่เด็กๆ ต่อไปหรือไม่

ในการพิจารณาคดีสองครั้งแยกกัน นักเรียน ศิษย์เก่า ครอบครัว เจ้าหน้าที่ และพันธมิตรในชุมชนของ Living School อธิบายปัญหาของพวกเขาเกี่ยวกับการคำนวณ และขอร้องให้คณะกรรมการโรงเรียนใช้อำนาจแทนที่ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการและให้เวลาเราอีกหนึ่งปี ในการประชุมครั้งที่สอง — ซึ่งเป็นการตื่นตัวมากกว่าการได้ยิน — เราไม่ได้ยิน และในที่สุดคณะกรรมการก็ลงมติให้ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้อำนวยการให้ปิดโรงเรียนของเรา

เราควรสนับสนุนโรงเรียนที่กำลังดิ้นรนอย่างไร?

เรื่องนี้ก็เหมือนกับเรื่องราวของนิวออร์ลีนส์ทุกเรื่อง ถูกหล่อหลอมอย่างมากจากบริบทที่เป็นเอกลักษณ์ของเราแต่ธีมของมันคือ ดังก้องในโรงเรียนทั่วประเทศนี้. ฉันอกหักและโมโหที่นักเรียนและฉันได้ประสบความสำเร็จเมื่อเผชิญกับความท้าทายครั้งใหญ่นั้นถือว่ามีความสำคัญน้อยกว่าผลการสอบเพียงไม่กี่ครั้ง

ฉันรู้ว่าครูและนักเรียนในอเมริกาจำนวนมากเกินไปก็รู้สึกแบบเดียวกัน ในขณะที่นักเรียนของเราเผชิญกับโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และครูต้องเผชิญกับความรับผิดชอบในการเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับโลกที่เรายังจินตนาการไม่ถึง เราจึงต้องพิจารณาอย่างจริงจัง ผลกระทบที่เป็นอันตราย แม้ว่าการทดสอบที่ได้มาตรฐานจะยังคงมีผลกับนักเรียน ครู และโรงเรียนก็ตาม หลักฐานที่เพิ่มขึ้น ว่าการทดสอบเหล่านี้ไม่ใช่เครื่องบ่งชี้ความสำเร็จในอนาคต

เมื่อโรงเรียนเช่นฉันถูกลงโทษเนื่องจากคะแนนสอบต่ำ ไม่น่าเชื่อว่าระบบของโรงเรียนไม่เพียงแต่เปลี่ยนความรับผิดชอบที่ควรมอบให้กับครูและนักเรียนที่ทำงานหนักและมีทรัพยากรไม่เพียงพอ

เช่นเดียวกับนักการศึกษาส่วนใหญ่ ฉันเชื่อว่าครูและโรงเรียนควรมีความรับผิดชอบในการเตรียมนักเรียนได้ดีเพียงใด แต่เมื่อฉันให้เวลานักเรียนในการเติบโตและพัฒนา โรงเรียนในสังกัดแห่งใหม่เช่นเราก็สมควรได้รับเวลาและการสนับสนุนที่เหมือนกัน

ขณะที่ฉันเขียนข้อความนี้ ฉันกำลังรับข้อความและอีเมลจากนักเรียนปัจจุบันและอดีตของโรงเรียนของฉันและพันธมิตร สหภาพครูของเรา ถามถึงสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อต่อสู้เพื่อโรงเรียนของเราและชุมชนที่มีชีวิตชีวาที่เราสร้างขึ้น เช่นเดียวกับฉัน พวกเขารู้ว่าคะแนนผลการเรียนของโรงเรียนที่คำนวณจากการทดสอบมาตรฐานนั้นไม่ใช่การวัดผลกระทบของงานที่เราทำร่วมกันอย่างสมเหตุสมผลหรือสำคัญ เช่นเดียวกับฉัน พวกเขารู้ว่าคุณค่าของชุมชนโรงเรียนของเราจะวัดได้ดีขึ้นจากการเติบโตส่วนบุคคลที่นักเรียนของฉันแสดงให้เห็น การสนับสนุนเจ้าหน้าที่และเพื่อนร่วมงานของโรงเรียน และหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรม สิ่งเหล่านี้ทำให้ฉันหวังว่าโรงเรียนของเราจะเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับสิ่งที่มีค่ามากกว่าการทดสอบมาตรฐาน แม้ว่าจะไม่มีโรงเรียนใดที่ทำให้โรงเรียนของฉันได้รับคะแนนสอบก็ตาม

ไม่นานหลังจากได้รับแต่งตั้งให้รับบทบาทและย้ายไปอยู่ที่เมือง ดร. เอวิส วิลเลียมส์ ผู้อำนวยการ NOPS พูดคุยกับ WWNO. ในการสัมภาษณ์ เธอยืนยันว่าเธอถามคำถามสามข้อกับผู้นำเขตการศึกษาทั้งหมด: "คุณภาพโรงเรียน" หมายความว่าอย่างไรจริงๆ คุณจะประเมินโรงเรียนโดยใช้เกรดตัวอักษรโดยพิจารณาจากคะแนนสอบเป็นหลักอย่างไร และดูเหมือนว่าการรวมวัฒนธรรมและบรรยากาศเมื่อต้องรับผิดชอบ? หากการปิด Living School คือดร. วิลเลียมส์ และคำตอบของ OPSB สำหรับคำถามเหล่านี้ ฉันพบว่ามันไม่สอดคล้องกัน

เพื่อบอกครูและโรงเรียนที่คุณต้องการให้เราค้นหาวิธีการใหม่ๆ ในการให้บริการนักเรียนทุกคน และบอกครอบครัวว่าพวกเขามีทางเลือกว่าบุตรหลานของตนจะได้รับการศึกษาอย่างไร — เพียงเพื่อปิดโรงเรียนที่กำหนดให้หลังจากหนึ่งปีที่คะแนนสอบไม่ดีกล่าวว่าส่วนที่เงียบไป ดังๆ: เราต้องการให้โรงเรียนดีขึ้น แต่เราจะไม่เปลี่ยนระบบของเราเพื่อสนับสนุนผู้ที่กำลังพยายาม

ประทับเวลา:

เพิ่มเติมจาก เอ็ด เซิร์จ