วิธีการสอนคำศัพท์เชิงวิชาการให้กับนักเรียนอย่างเชี่ยวชาญ

เผยแพร่ซ้ำโดยเพลโต

ผู้ติดตาม: 0

ลองนึกภาพสถานการณ์ที่นักเรียนทุกคนมีคำศัพท์ทางวิชาการที่จำเป็นในการทำความเข้าใจเนื้อหาผ่านการอ่านและการฟัง และเพื่อแสดงความเชี่ยวชาญผ่านการพูดและการเขียน การเปลี่ยนแปลงครั้งนี้จะสร้างแรงบันดาลใจและเป็นก้าวสำคัญในการบรรลุความเป็นธรรมทางการศึกษาสำหรับทุกคน

น่าเสียดายที่เราทุกคนรู้ดีว่านั่นไม่ใช่สิ่งที่เราสังเกตเห็นในห้องเรียนหลายแห่งในปัจจุบัน นักเรียนเข้าโรงเรียนของเราด้วยวัฒนธรรม บุคลิกภาพ ความสนใจ ความสามารถในการเรียนรู้ และระดับคำศัพท์ที่หลากหลาย ในฐานะอดีตครูและอาจารย์ใหญ่ ฉันตระหนักเรื่องนี้ได้อย่างรวดเร็ว ในฐานะนักการศึกษา สิ่งสำคัญคือเราต้องจัดลำดับความสำคัญความต้องการของนักเรียนรายนี้ผ่านกลยุทธ์ที่กระตุ้นการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วย

ดึงดูดใจนักเรียนและสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าจดจำและน่าสนใจผ่าน ตกตะกอน. ลงทะเบียนด้านล่างเพื่อเข้าถึงกิจกรรมและบทเรียนที่แบ่งปันในบล็อกโพสต์นี้!

คำศัพท์ทางวิชาการคืออะไร และเหตุใดจึงสำคัญ?

คำศัพท์เชิงวิชาการคือภาษาที่ใช้ในห้องเรียน หนังสือเรียน และสื่อการสอนอื่นๆ ของเรา และนำเสนอในการสอบของนักเรียน โดยพื้นฐานแล้ว ภาษานี้คือภาษาของการสอน และเมื่อนักเรียนขาดคำศัพท์ทางวิชาการที่แข็งแกร่ง อาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความสามารถของพวกเขาในการบรรลุผลสำเร็จและความก้าวหน้าในเส้นทางการศึกษาของพวกเขา คำศัพท์ที่แข็งแกร่งเป็นพื้นฐานอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จทางวิชาการ ดังนั้นในฐานะนักการศึกษา เราต้องมุ่งเน้นและจัดลำดับความสำคัญของการพัฒนาคำศัพท์ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และตลอดทั้งประสบการณ์ทางการศึกษาของนักเรียน

ประเภทของคำศัพท์ทางวิชาการ

คำศัพท์ชั้นที่ XNUMX

คำศัพท์มักแบ่งออกเป็นสามระดับ คำศัพท์ชั้นที่ XNUMX รวมถึงคำศัพท์พื้นฐานที่มักปรากฏในภาษาพูด โดยทั่วไปแล้วเนื้อหาเหล่านี้จะไม่เฉพาะเจาะจงกับเนื้อหาทางวิชาการและอิงตามบริบทมากกว่า คำศัพท์เหล่านี้ เช่น แมว, มีความสุข, เดิน, และ วิ่งมักเรียนรู้ผ่านการสนทนาในชีวิตประจำวัน ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำโดยตรง

คำศัพท์ระดับ II

คำศัพท์ระดับ II รวมถึงคำที่มีความถี่สูงที่เรามักจะเห็นในโดเมนต่างๆ คำเหล่านี้มักจะเป็นคำระดับ I ที่มีความแม่นยำหรือเหมาะสมมากกว่า และมีความสำคัญต่อความเข้าใจในการอ่าน นักเรียนสามารถคาดหวังที่จะเห็นพวกเขาในตำราวิชาการมากมายที่พวกเขาพบ แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ธรรมดาในสุนทรพจน์ในชีวิตประจำวัน ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง: วิเคราะห์ อนุมาน เข้าใจ และ ต้องการ. เมื่อพิจารณาถึงความถี่ นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการสอนคำศัพท์เหล่านี้อย่างชัดเจน

คำศัพท์ระดับ III

คำศัพท์ระดับ III รวมถึงคำที่มีความถี่ต่ำและเฉพาะโดเมน คำศัพท์เหล่านี้มักสอนผ่านคำแนะนำที่ชัดเจน เนื่องจากมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจเนื้อหาในสาขาวิชาวิชาการเฉพาะด้าน ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง: สัมผัสอักษร, การสังเคราะห์ด้วยแสง, สมการเชิงเส้น, และ ฟอร์ม.

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อนักเรียนขาดคำศัพท์เชิงวิชาการ?

ประการแรก ความรู้ด้านคำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญยิ่ง อ่านวิเคราะห์. เมื่อนักเรียนไม่รู้ว่าคำต่างๆ หมายถึงอะไร มันจะกลายเป็นอุปสรรคต่อความเข้าใจในเนื้อหาและอาจขัดขวางประสบการณ์การเรียนรู้ตลอดทั้งหลักสูตรได้อย่างรวดเร็ว คำศัพท์ทางวิชาการยังมีความสำคัญต่อองค์ประกอบสำคัญอีกประการหนึ่งของการอ่านออกเขียนได้: ทักษะการเขียน. สนับสนุนความสามารถของนักเรียนในการแสดงความคิดเห็นที่ซับซ้อนและสื่อสารข้อโต้แย้งอย่างมีประสิทธิภาพด้วยการเขียน หากไม่มีสิ่งนี้ การเขียนของนักเรียนอาจขาดความชัดเจนที่จำเป็นในการกรอกเรียงความหรืองานเขียนอื่นๆ

พื้นที่ ผลกระทบของคำศัพท์ทางวิชาการ นอกเหนือไปจากทักษะการอ่านออกเขียนได้ มากมาย ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ขึ้นอยู่กับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างทางภาษา และคำศัพท์ที่แข็งแกร่งเป็นสิ่งจำเป็นต่อความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์ ประเมิน และอนุมานจากข้อมูลที่พวกเขาอ่าน นอกจากทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณแล้ว คำศัพท์ยังเป็นส่วนสำคัญอีกด้วย ทดสอบประสิทธิภาพ. การประเมินมาตรฐานมักใช้คำศัพท์ทางวิชาการ ดังนั้นนักเรียนที่ขาดคำศัพท์อาจประสบปัญหาในการทำความเข้าใจและตอบคำถามอย่างถูกต้อง

วิชาวิชาการแต่ละวิชามีคำศัพท์เฉพาะของตนเองซึ่งมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจและแสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญในแนวคิดใหม่ ๆ และเราต้องจัดลำดับความสำคัญของการเปิดเผยและการสอนที่ชัดเจนของภาษาวิชาการนี้เพื่อสนับสนุนทั้ง ความสำเร็จทางวิชาการในระยะสั้นและระยะยาวของนักเรียน

สอนคำศัพท์วิชาการให้นักเรียนอย่างไรให้ประสบความสำเร็จ

1. การเปิดเผยหลายรายการและบริบท

นักเรียนจำเป็นต้องมีการเปิดเผยคำในบริบทที่แตกต่างกันมากถึง 17 ครั้งเพื่อให้คำนั้นเข้าสู่ความทรงจำระยะยาว (Marzano) การแสดงหมายถึงจำนวนครั้งที่นักเรียนพบ โต้ตอบ หรือใช้คำศัพท์ใหม่ การสัมผัสแต่ละครั้งอาจมีรูปแบบที่แตกต่างกัน เช่น การได้ยินคำศัพท์ในการบรรยายหรือการสนทนา การอ่านคำศัพท์ในข้อความ การใช้คำในการเขียน การมีส่วนร่วมในเกมหรือกิจกรรมคำศัพท์ หรือการมีส่วนร่วมในการสนทนากับครูหรือเพื่อนรอบข้าง ความหมายของคำ คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ฯลฯ โดยทั่วไปการที่นักเรียนจะได้ยินหรืออ่านคำศัพท์เพียงครั้งเดียวนั้นไม่เพียงพอ และนักเรียนจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลายและบ่อยครั้งกับคำศัพท์ใหม่ๆ เพื่อให้มั่นใจว่าการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ

ตกตะกอน บทเรียนประกอบด้วยการสัมผัสคำศัพท์ที่สำคัญหลายครั้ง โดยเฉพาะคำศัพท์ระดับ II และระดับ III บทเรียนวิดีโอที่น่าสนใจเหล่านี้ช่วยเพิ่มความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจ ความกระตือรือร้น และแรงจูงใจของนักเรียน มิวสิกวิดีโอให้สัมผัสแรกที่น่าสนใจและน่าจดจำโดยใช้สัมผัสและจังหวะที่ทรงพลัง อุปกรณ์ช่วยในการจำ. นักเรียนมักจะมีส่วนร่วมกับวิดีโอมากจนสามารถชมเพิ่มเติมได้อย่างอิสระ มีเนื้อเพลงประกอบพร้อมคำศัพท์ระดับ III ที่เป็นตัวหนาซึ่งสามารถอ่านแบบดิจิทัลหรือพิมพ์ออกมาได้เช่นกัน แต่ละบทเรียนยังประกอบด้วยกิจกรรมของนักเรียนแปดกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มการมองเห็นอีกด้วย

2. ให้โอกาสในการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ

นักเรียนต้องการโอกาสมากมายในการใช้ความรู้คำศัพท์และนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทต่างๆ (เบ็ค) เรารู้ว่าการท่องจำคำจำกัดความไม่ได้นำไปสู่การเรียนรู้คำศัพท์อย่างมีประสิทธิภาพ คุณสามารถใช้วิดีโอ Flocabulary เพื่อแนะนำคำศัพท์และให้นักเรียนดูลำดับบทเรียนเพื่อฝึกฝนต่อไป

กิจกรรมคำศัพท์ทางวิชาการและการประเมินเหล่านี้มาพร้อมกับวิดีโอ Flocabulary ทั้งหมด:

รีวิวด่วน: คำถามที่ครูสามารถใช้ได้ทันทีหลังวิดีโอเพื่อส่งเสริมการสนทนาในชั้นเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้มาตรฐานและคำศัพท์หลักทั่วไป
การ์ดคำศัพท์: พิจารณาบัตรคำศัพท์ดิจิทัลเหล่านี้ที่นักเรียนกำหนดคำศัพท์ทางวิชาการด้วยคำพูดของตนเอง และวาดภาพเพื่อเสริมความเข้าใจ
เกมคำศัพท์: นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ของบทเรียน และสร้างจังหวะในกระบวนการ ปลดล็อกเสียงใหม่ๆ ด้วยคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ
ทำลายมันลง: นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาและคำศัพท์ทางวิชาการที่พวกเขาได้เรียนรู้ พวกเขาเลือกคลิปวิดีโอเพื่ออ้างอิงหลักฐานสำหรับคำตอบ
อ่านและตอบกลับ: นักเรียนอ่านข้อความที่มีคำศัพท์และตอบคำถามแบบข้อความที่ให้ผลตอบรับแบบเรียลไทม์
คำถาม: นักเรียนทำการตรวจสอบความเข้าใจครั้งสุดท้ายเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาและคำศัพท์
เนื้อเพลง Lab: นักเรียนสาธิตสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในพื้นที่ที่สร้างสรรค์และสร้างแรงบันดาลใจ โดยที่พวกเขาใช้คุณสมบัติต่างๆ เพื่อสร้างเนื้อเพลงและเพลงของตนเองเกี่ยวกับคำศัพท์หลักและแนวคิดที่พวกเขาได้เรียนรู้

3. การสอนคำศัพท์ที่ชัดเจนสำหรับคำศัพท์ใหม่

การเผชิญหน้าคำโดยไม่ได้ตั้งใจหรือโดยอ้อมไม่เพียงพอที่จะสร้างคำศัพท์ของนักเรียน (เบ็ค) จำเป็นอย่างยิ่งที่นักการศึกษาจะต้องให้คำแนะนำที่ชัดเจนเกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ กลยุทธ์นี้มักรวมถึงการให้คำจำกัดความ การมองเห็น การใช้คำในประโยค การสำรวจคำพ้องและคำตรงข้าม การแบ่งปันตัวอย่างและตัวอย่างที่ไม่ใช่คำ และให้นักเรียนใส่คำจำกัดความลงในคำพูดของตนเอง

บทเรียนวิดีโอของ Flocabulary ถือเป็นการแนะนำที่ดีสำหรับการสอนคำศัพท์เชิงวิชาการ และจะดำเนินการดังกล่าวภายใต้บริบทของแนวคิดที่กำลังเรียนรู้ ไม่ อยู่ในระหว่างการแยกตัว. ใน เนื้อร้องของเพลง ตัวอย่างด้านล่าง คุณจะสังเกตเห็นว่านักเรียนได้ยินและเห็นคำศัพท์ ต่างกันตลอดจนคำจำกัดความและตัวอย่าง:

เนื้อเพลงจาก สารบริสุทธิ์และสารผสม บทเรียน:

“มีส่วนผสมสองประเภท

ชื่อยาวเหมือนงูเหลือม

อย่างแรกคือต่างกัน

ลองคิดดูว่าไอศกรีมแป้งคุกกี้เป็นอย่างไร

อนุภาคผสมกันไม่เท่ากัน

เหมือนเทรลมิกซ์หรือชาม Trix”

บัตรคำศัพท์ ยังสนับสนุนการสอนที่ชัดเจนโดยจัดให้มีการออกเสียง ส่วนของคำพูด คำจำกัดความ ประโยคตัวอย่าง ภาพช่วย และบางครั้งคำพ้องสำหรับคำศัพท์สำคัญแต่ละคำ

4. ใช้แนวทางการสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม

การสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม กลยุทธ์ผสมผสานอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของนักเรียนและประสบการณ์การใช้ชีวิตในรูปแบบที่แท้จริงและช่วยสร้างความสัมพันธ์และความไว้วางใจที่ส่งเสริมการประมวลผลข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ (Ladson-Billings; Hammond)

มิวสิกวิดีโอ Flocabulary มีรากฐานมาจากฮิปฮอปด้วยเหตุผลง่ายๆ ข้อเดียว นั่นคือ ฮิปฮอปเป็นแนวเพลงที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับเยาวชนทั่วโลก โดยไม่คำนึงถึงภาษาและสถานที่ หากคุณต้องการโอกาสที่บทเรียนของคุณจะโดนใจนักเรียนทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ ให้ใช้ฮิปฮอปเพื่อนำเสนอเนื้อหาที่เป็นมาตรฐานของคุณ

เพลง Flocabulary เขียนและขับร้องโดยศิลปินและนักดนตรีที่ใช้ชีวิตและสูดกลิ่นอายของศิลปะทุกวัน สร้างความเป็นเอกลักษณ์ที่นักเรียนคุ้นเคยและไม่อาจต้านทานได้ นอกจากนี้ ฮิปฮอปยังเป็นแนวเพลงที่มีคำมากที่สุดอีกด้วย โดยมีคำต่อเพลงมากกว่าแนวอื่นๆ ถึงสองเท่า ในวันเรียนที่เวลามีจำกัด ลองจินตนาการว่านักเรียนสามารถสัมผัสคำศัพท์ระดับ I, II และ III ผ่านทางเพลงได้อีกกี่คำ

เริ่มสอนคำศัพท์เชิงวิชาการด้วย Flocabulary

ในภูมิทัศน์ทางการศึกษาในปัจจุบัน ความสำคัญของคำศัพท์ทางวิชาการไม่สามารถพูดเกินจริงได้ ในฐานะที่เป็นแกนหลักของการสอนในชั้นเรียน หนังสือเรียน และการประเมินผล คำเหล่านี้เป็นเสาหลักของการเรียนรู้และการสื่อสารที่มีประสิทธิผล ด้วยคำศัพท์ที่แบ่งออกเป็นสามระดับที่สำคัญ แต่ละระดับมีบทบาทพิเศษ ตั้งแต่คำศัพท์ในชีวิตประจำวันของระดับ I ไปจนถึงคำศัพท์เฉพาะวิชาของระดับ III อย่างไรก็ตาม หากปราศจากการเปิดเผย การสอน และแนวปฏิบัติที่มีส่วนร่วมโดยเจตนาเช่นเดียวกับที่เสนอโดย Flocabulary นักเรียนอาจพบว่าตนเองเสียเปรียบ ในฐานะนักการศึกษา ภารกิจของเราควรยังคงชัดเจน: จัดลำดับความสำคัญและสร้างสรรค์การสอนคำศัพท์เพื่อให้แน่ใจว่าเส้นทางสู่ความสำเร็จทางวิชาการของผู้เรียนทุกคนปูด้วยความเข้าใจและความมั่นใจ