ความหลากหลายในห้องเรียนของวิทยาลัยช่วยเพิ่มเกรดสำหรับนักเรียนทุกคน ผลการศึกษา - EdSurge News

ความหลากหลายในห้องเรียนของวิทยาลัยช่วยเพิ่มเกรดสำหรับนักเรียนทุกคน ผลการศึกษา – EdSurge News

Time Stamp: 22 ธันวาคม 2023 4:34 น.
โหนดต้นทาง: 3032468

ในปีนี้ เราได้เห็นการถกเถียงกันอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับคุณค่าและความยุติธรรมของวิทยาลัยที่ให้ความสำคัญกับความหลากหลายในหมู่นักศึกษาที่พวกเขาให้บริการ การวิจัยใหม่ชี้ให้เห็นวิธีหนึ่งในการพิจารณาคำถาม: โดยการพิจารณาว่าการผสมผสานของนักเรียนในหลักสูตรที่กำหนดส่งผลต่อเกรดของพวกเขาอย่างไร

A ศึกษา ตีพิมพ์ในวารสาร AERA Open พบว่านักเรียนจะได้รับคะแนนดีกว่าในหลักสูตร STEM ของวิทยาลัย เมื่อห้องเรียนเหล่านั้นมีเปอร์เซ็นต์ที่สูงกว่าของนักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติหรือเป็นคนแรกในครอบครัวที่เข้าร่วมการศึกษาระดับอุดมศึกษา

นั่นเป็นเรื่องจริงสำหรับนักเรียนทุกคน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักเรียนชนกลุ่มน้อยและรุ่นแรกด้วย

“การเป็นตัวแทนในระดับที่สูงขึ้นจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนจากภูมิหลังที่แตกต่างกัน” Nicholas Bowman ผู้ร่วมเขียนการศึกษา ศาสตราจารย์ด้านนโยบายการศึกษาและการศึกษาความเป็นผู้นำที่มหาวิทยาลัยไอโอวากล่าวกับ EdSurge

เขาเสริมว่านั่นเป็นที่น่าสังเกต เนื่องจากการอภิปรายเกี่ยวกับความหลากหลายในมหาวิทยาลัยมักจะถูกลดทอนลงเป็น "เกมที่มีผลรวมเป็นศูนย์" โดยที่นักเรียนกลุ่มหนึ่งถูกมองว่าเป็นผู้แพ้ และนักเรียนอีกกลุ่มหนึ่งถูกมองว่าเป็นผู้ชนะ

การศึกษาดำเนินการโดยใช้ข้อมูลการบริหารจากวิทยาลัย 20 แห่ง นักวิจัยสามารถตรวจสอบเกรดของทุกหลักสูตรที่เรียนโดยนักเรียนที่มีภูมิหลังส่วนบุคคลต่างกันได้

ในหลักสูตร STEM ที่มีอัตราชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติที่ด้อยโอกาสสูงกว่า ช่องว่างเกรดระหว่างนักเรียนเหล่านั้นและเพื่อนๆ ของพวกเขาลดลง 27 เปอร์เซ็นต์ ในหลักสูตร STEM ที่มีอัตรานักเรียนรุ่นแรกสูงกว่า ช่องว่างเกรดลดลง 56 เปอร์เซ็นต์

การค้นพบนี้มีความโดดเด่นในสาขาวิชา STEM — วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ — เนื่องจากคนผิวดำและฮิสแปนิก แสดงออกได้ไม่ดีนัก ในสาขาเหล่านั้นไม่ว่าจะเป็นนักศึกษาหรือผู้ประกอบวิชาชีพในที่ทำงาน

เหตุใดความหลากหลายจึงส่งผลต่อเกรดของนักเรียน

ดูเหมือนจะไม่ใช่กรณีที่นักเรียนทำผลงานได้ดีขึ้นเพราะพวกเขาเลือกหลักสูตรที่ง่ายกว่า Bowman กล่าว และการให้คะแนนที่ง่ายกว่าในบางชั้นเรียนก็ไม่สามารถอธิบายการค้นพบนี้ได้ สมมติฐานหนึ่งที่ยังคงมีอยู่ก็คือ นักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติและนักเรียนรุ่นแรกจะรู้สึกเป็นที่ต้อนรับและรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มมากขึ้น เมื่อพวกเขามองไปรอบๆ ห้องเรียนและเห็นคนอื่นเหมือนตนเอง

สำหรับสาเหตุที่นักเรียนทุกคนทำงานได้ดีขึ้นในห้องเรียนที่มีความหลากหลายมากขึ้น Bowman กล่าวว่ามี วิจัยมากมาย แนะนำว่ามีประโยชน์ด้านความรู้ความเข้าใจและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสำหรับผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเอง นั่นเป็นแนวคิดที่ว่าด้วย "เหตุผลเชิงเครื่องมือ" ว่าทำไมสถาบันอุดมศึกษาจึงจัดลำดับความสำคัญในการสรรหานักศึกษากลุ่มต่างๆ ที่หลากหลายเข้ามาในวิทยาเขต

กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีประโยชน์ในทางปฏิบัติ — เกรดที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียน — ที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างของห้องเรียน

การให้เหตุผลดังกล่าวเป็นที่โปรดปรานในหมู่ผู้นำวิทยาลัยมานานแล้วว่าเป็นข้ออ้างสำหรับความพยายามของพวกเขาในการส่งเสริมความหลากหลาย ดังเช่นนักวิจัย Jordan Starck ซึ่งปัจจุบันเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด อธิบายไว้ก่อนหน้านี้กับ EdSurgeแทนที่จะเป็น "เหตุผลทางศีลธรรม" ที่เกี่ยวข้องกับค่านิยมและหลักการต่างๆ เช่น "ความเสมอภาค ความยุติธรรม ความยุติธรรม" อย่างชัดเจน

แน่นอนว่าไม่มีเหตุผลใดที่ดูเหมือนจะน่าเชื่อถือต่อศาลฎีกาของสหรัฐอเมริกาในฤดูร้อนนี้ เมื่อร่างกายมีประสิทธิภาพ ยุติโปรแกรมการรับเข้าเรียนที่วิทยาลัย.

อย่างไรก็ตาม Bowman หวังว่าผลการศึกษานี้จะกระตุ้นให้ผู้นำวิทยาลัยเสริมสร้างความพยายามในการรับสมัครและรักษาชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติและนักศึกษารุ่นแรกที่ด้อยโอกาส เขาเสริมว่าอาจมีคำมั่นสัญญาในการพยายามจัดโครงสร้างหลักสูตรอย่างจงใจมากขึ้นเพื่อให้บรรจุนักเรียนจากภูมิหลังที่หลากหลาย แม้ว่าเขาจะตั้งข้อสังเกตว่านั่นเป็นข้อเสนอที่ละเอียดอ่อน เนื่องจากแบบเหมารวมว่าใครอยู่ในหลักสูตร STEM อาจสร้างความอัปยศโดยไม่ได้ตั้งใจ หลักสูตรที่ได้รับชื่อเสียงในด้านการจัดลำดับความสำคัญของความหลากหลาย

ประทับเวลา:

เพิ่มเติมจาก เอ็ด เซิร์จ

นักเรียนของฉันพูดในที่ประชุมเจ้าหน้าที่เกี่ยวกับวิธีที่ครูต้องการความเห็นอกเห็นใจมากขึ้น มันทำให้หัวใจของฉันแตกสลาย

คลัสเตอร์ต้นทาง:
โหนดต้นทาง: 1951102
ประทับเวลา: กุมภาพันธ์ 10, 2023