Hemligheten bakom bra undervisning? Lagarbete

Denna berättelse var Ursprungligen publicerad av Chalkbeat. Anmäl dig till deras nyhetsbrev på ckbe.at/nyhetsbrev.

För tolv år sedan, när jag lämnade en karriär som jurist för att bli historielärare, formades min vision om hur en "bra lärare" såg ut delvis av filmer, som t.ex. "Stå och leverera" och "Till herrn med kärlek," som skildrar lärare som övervinner institutionell dysfunktion för att få kontakt med elever och inspirera dem att uppnå sin potential.

Att se "To Sir, With Love" var till och med ett kurskrav i mitt läraruppehållsprogram. Det var med stor bävan – med vetskapen om att jag inte kunde leva upp till den här modellen men ville göra mitt bästa – som jag tog mitt jobb som undervisning i samhällskunskap på en liten offentlig gymnasieskola i Bronx.

Jag tillbringade nästa decennium på samma lilla skola, och min tid där omformade min syn på vad som gör en bra lärare. Filmmodellen, lärde jag mig, underspelar i vilken utsträckning en skolas framgång beror på samarbete och på en sammankopplad väv av kompletterande färdigheter hos lärare och skolpersonal.

Ingen kan vara allt för alla elever, ändå behöver alla elever kärlek och en anledning att dyka upp. Detta kräver ett team som kan tillhandahålla akademiska färdigheter och innehåll samt konsekvens, känslomässigt stöd, fritidsaktiviteter och så mycket mer.

Vem behövs i det här laget? Jag förväntade mig det uppenbara: lärare i allmänt innehåll, lärare som arbetar med engelska språkinlärare och elever med funktionsnedsättning, rådgivare, socialarbetare, paraprofessionella och annan stödpersonal. I praktiken upptäckte jag att det som verkligen behövs är personal som kan lära av varandra och hur man stöttar varandra.

Förra året, när jag såg min medlärare snabbt desarmera en arg elev med humoristiska skämt – en färdighet som jag aldrig förvärvade – insåg jag igen hur mycket en skola behöver dessa olika styrkor. Hans agerande gjorde det möjligt för mig att lugnt styra alla elever tillbaka till historielektionen. Medan jag drog nytta av hans djupa koppling till våra elever, lärde andra lärare sig av mina organisatoriska färdigheter, som jag använde för att kartlägga läroplanen, bryta ner standarder och spåra elevernas framsteg.

Skolor, har jag lärt mig, behöver lärare som är skickliga på att differentiera undervisningen för individuella inlärningsbehov, handleda små grupper och instruera dussintals elever under flera perioder under en enda dag utan paus mellan klasserna. De behöver lärare som kan det senaste stipendiet och de som kan de senaste sociala medieplattformarna. De behöver lärare med fysisk och mental uthållighet, men de behöver också lärare som kämpar fysiskt eller känslomässigt. Det finns lektioner som inte uttryckligen kan läras ut.

De behöver lärare och personal som kan förutse och förhindra konflikter från att hända, de som kommer att hoppa in för att hålla tillbaka en kamp, ​​de som kan lugna ett klassrum efter en konflikt höjer adrenalinet och för alla nära en känslomässig kant, och de som kan medla konflikter efteråt, föra helande till hela samhället.

Skolor behöver lärare med höga förväntningar och lärare med djup, personlig kunskap om de påfrestningar och livserfarenheter som kan göra det svårt för barn att ta sig till skolan på morgonen och leva upp till sin potential.

De behöver skolpersonal som talar elevernas hemspråk och lärare som speglar elevernas etniska, religiösa och rasliga bakgrund. De behöver lärare som är villiga att reflektera över sina egna antaganden, privilegier och fördomar, och de som är skickliga på att leda andra i den processen. De behöver lärare som inte är rädda för att ha hårda samtal med elever om klass, ras, kön och andra utmanande ämnen, och som vet hur man skapar produktiva utrymmen för dem att uppstå.

Skolor behöver personal med kopplingar till andra yrkesverksamma, samhället och yrkesverksamma. De behöver de som är villiga att organisera skolomfattande evenemang som skapar en känsla av tillhörighet, och de som kommer att organisera studiebesök även när finansiering eller transporter utgör utmaningar.

De behöver lärare med naturligt höga röster som kan nå över ett klassrum eller utomhusutrymmen, och de behöver de som pratar mjukt och tvingar eleverna att lära sig att lyssna mer uppmärksamt. De behöver introverta och extroverta.

De behöver lärare och personal som känner igen vanvård, hunger och övergrepp, och de som erkänner en elevs dolda geni som författare, filosof, konstnär, poet eller ingenjör. De behöver lärare som vet när de i lugn och ro ska ta med sig en låda med vävnader, när de ska sms:a en kurator eller konsultera en socialarbetare och hur man bygger förtroende med en elev.

De behöver lärare som skrattar och de som får eleverna att skratta. De behöver lärare som kan skratta åt sig själva.

Det tog tid för mig att passa in i nätet på min lilla skola. Det som i slutändan gjorde mig till en bra lärare där var att erkänna och dra nytta av mina egna styrkor och mina kollegors styrkor. Att komplettera individuella prestationsöversikter med hyllningar av lagarbete bland skolpersonal kan resultera i gladare och hälsosammare arbetsplatser och minska läraromsättning.

Jag kopierade aldrig filmmodellen, men jag fann hos mina kollegor styrkan och färdigheterna att ge mitt bästa till mina elever. Även om jag motvilligt lämnade undervisningen i juni på grund av den ackumulerade påfrestningen av arbetet, som ökade astronomiskt efter covid, och pendlingen, var det särskilt svårt att lämna mina medlärarkollegor.

Detta är mitt kärleksbrev och tack till mina tidigare kollegor. Det är också en vädjan att vi gör mer för att uppmärksamma alla de fantastiska människor som tillsammans gör en skola till en bra plats att lära och växa.

Chalkbeat är en ideell nyhetsorganisation som täcker folkbildning.

Relaterat:
Att investera i mentorskap kan hjälpa krisen att behålla lärare
Bemyndigande av pedagoger genom holistisk lärare PD
För fler nyheter om lärarens PD, besök eSN:s Pedagogiskt ledarskap sida

• SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrka dig själv. Tillgång här.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
• Platoesg. Kol, CleanTech, Energi, Miljö, Sol, Avfallshantering. Tillgång här.
• PlatoHealth. Biotech och kliniska prövningar Intelligence. Tillgång här.
• Källa: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/