Ett recept för att använda explicit phonics-instruktion i läslektioner

Ett recept för att använda explicit phonics-instruktion i läslektioner

Tidsstämpel: 30 augusti 2023 6:00
Källnod: 2854855

Nyckelord:

Evidensbaserad läsforskning, eller vad många kallar läsvetenskapen, har varit ett mycket diskuterat ämne inom läskunnighetslandskapet de senaste åren. Även om det kan tyckas som "nästa nya sak" inom läsundervisning, är teorin, forskningen och bästa praxis för undervisning baserad på historisk, neurologisk och vetenskaplig förståelse av hur den mänskliga hjärnan fungerar, såväl som förhållandet till språk och läskunnighet utveckling. Grunden till evidensbaserad läsforskning och läsundervisning är målet att öka läsarens upplevelse av text genom att förse dem med strategier för att engagera sig i den texten för djup förståelse och syntes av innehåll för att bygga kunskap. 

En aspekt av evidensbaserad läsforskning är behovet av explicit fonikinstruktion kontra implicit undervisning. Medan förståelse av text är målet, är de grundläggande färdigheterna för tidig läskunnighet, såsom fonologisk medvetenhet, avkodning, kodning och flyt, viktiga. 

Enligt forskare, praktiker och utbildare Dr Anita Archer, "Det finns ingen förståelsestrategi som är tillräckligt kraftfull för att kompensera för det faktum att du inte kan läsa orden." Läsforskning bekräftar denna idé från Dr. Archer med bevis som illustrerar hur implicit undervisning kan hämma den framåtriktade banan för nya läsares läsutveckling och läsförmågor. 

Vad är explicit, systematisk fonikundervisning?

Det finns starka forskningsstödda bevis för att eleverna kommer att utveckla de nödvändiga läskunnighetsfärdigheterna för att bli skickliga läsare i tredje klass när de får lära sig alfabetiska principer och att använda dessa principer för att avkoda, koda och analysera orddelar. Att undervisa explicit och systematiskt betyder just det: lärare som uttryckligen anger och förklarar varje fonikfärdighet. Detta inkluderar också läraren att modellera och vägleda övningar med eleverna och sedan slutligen låta eleverna självständigt öva på att tillämpa färdigheten genom att läsa på ordnivå och läsa avkodbar text. Den här instruktionen bör också följa en omfattning och en sekvens som kartlägger när färdigheter täcks och granskas så att eleverna lär sig principerna enligt en forskningsdriven hierarki över dagiset till och med andra klass.  

Kandra James, MAT, Senior National Director of Literacy Content & Implementation, Curriculum Associates

Kandra James, MAT, är senior nationell chef för läskunnighet och implementering på Curriculum Associates. Hon har tjänat utbildningsvärlden i mer än 20 år, och hennes rika erfarenhet inkluderar att tillhandahålla teknisk utbildning, utveckling av läroplanen och undervisa elever i K–9 i Philadelphia och Washington, DC. Kandra har en kandidatexamen i psykologi från Temple University och en magisterexamen i undervisning från Trinity University.

Senaste inlägg av eSchool Media Contributors (se alla)

Tidsstämpel:

Mer från E Skolanyheter