Bitcoin Vad-om: Utbildningssystemet var orangefärgat?

En vision in i framtiden — hur skulle utbildningssystemet se ut under en Bitcoin-standard?

Ansvarsfriskrivning från författare: Följande verk är analogt med fanfiction i din favorit-sci-fi-värld. Jag har inte för avsikt att göra intrång eller förskingra några verkliga idéer eller verk. All likhet med begrepp eller arbete är en ren slump. Det här är del ett av en serie jag kallar "Bitcoin: What-If." Marvel kan inte äga det, eller hur?😉

Vad händer om … Utbildning

Centraliserad utbildning har svikit individen. Därmed inte sagt att alla elever är misslyckade. Snarare skapar utbildningsstrukturen som används av större delen av den civiliserade världen 1) en miljö som väljer vinnare och förlorare ungefär som fiat-penningsystemet, 2) har inte hållit jämna steg med takten för teknik och informationstillväxt i ämne och infrastruktur, och 3 ) motverkar fria tankar samtidigt som de får deltagarna att kapitulera för en specifik synvinkel.

Den obligatoriska utbildningen som är känd i större delen av den samtida världen misslyckas ironiskt nog med att förbli samtida. Infrastrukturen i det akademiska systemet har inte förändrats mycket sedan "Tiokommittén" etablerade det i slutet av 19-talet.

Med den strukturen följde många andra filosofier som har format landets och världens allmänna syn på utbildning. Tiokommittén från 1892, som bestod av gymnasielärare och kollegiala pedagoger, fastställde att "...varje ämne som överhuvudtaget lärs ut i en realskola borde läras ut på samma sätt och i samma utsträckning för varje elev så länge han eftersträvar det, oavsett vad elevens troliga destination kan vara, eller vid vilken tidpunkt hans utbildning ska upphöra."

Hur låter det här? Keynesiansk ekonomi, som är en "makroekonomisk ekonomisk teori om totala utgifter i ekonomin" enligt Investopedia, väljer att minimera vikten och unikheten i individens agerande. Detta perspektiv väljer att använda generaliseringar, fördomar och heuristik framför kritisk tanke och skräddarsydd analys som svarar på frågor om mänskligt agerande och individuella incitament.

Tvärtom kan österrikisk ekonomi "uttryckas i termer av mikroekonomiska grunder", som Steven Horwitz sa i sin bok "Mikrofonder och makroekonomi: ett österrikiskt perspektiv.” Ur ett rationellt perspektiv består makro-/företagsenheten av mikron/individen, inte motsatsen. Därför, om förmågan är tillgänglig, måste individen vara grunden för ekonomisk studie.

Utbildning har gått miste om verkligt välstånd som liknar den företagsfokuserade keynesianska ekonomiska världen. Detta har resulterat i att enskilda elever lämnats på efterkälken för att "ta den enkla vägen". Till och med The Committee of Ten hävdade att bättre akademisk framgång skulle följa förenklingen av lärarutbildningen genom en sammanslagning av det lärda innehållet. För dessa akademiska centralplanerare var det viktigare att få en uppgift klar än att få en uppgift rätt!

Vart leder detta tankespår oss? Att acceptera information som sprids av myndighet på grund av kontorets existens snarare än den logiska resonans från kontoret. Med andra ord, "Ifrågasätt inte vad du får höra." Vad är vetenskap? Före 1900 ansågs en suverän skapare vara en legitim ursprungsteori. På 20-talet säger det obestridda centraliserade perspektivet att människan utvecklades från fisk. Istället för att uppmuntra förståelsen för båda positionerna och göra det möjligt för eleverna att välja sokratiskt lärande (och kanske ändra sig med tiden med mer information), förtrycker utbildare i den "fria världen" en åsikt och främjar en annan. Så länge det finns ett centraliserat mandat för utbildning kommer det alltid att vara en form av social programmering.

Även om vetenskap kan vara en acceptabel kompromiss för dem som vill radera begreppet Gud, äger samma påtvingade berättelse rum med spridningen av historia till eleverna. Brydde president Abraham Lincoln sig verkligen om slaveriets ondska eller ville han bevara fackets skatteintäkt guldgås i söder? Var president Franklin Delano Roosevelt en modig frihetshjälte eller gjorde han det bete japanerna att attackera Pearl Harbor för att få allmänheten och kongressen att gynna ett lukrativt totalt krig i Europa? Är Black Lives Matter en destruktiv marxistiska grupp som förgriper sig på sociala stridigheter i Amerika eller är de de nya bannerbärarna för medborgerliga rättigheter som Martin Luther King Jr. och Malcolm X före dem?

Historia och vetenskap i en fiat-värld är skriven av segrarna. Våra ungdomars utbildning påverkas direkt av detta tvångsmässiga, centraliserade tillvägagångssätt.

Medan argumentet om "vems vetenskap" och "vilken historia" kunde diskuteras i det oändliga, har ämnesämnena engelska, vetenskap, historia och matematik varit kärnan i grund- och gymnasieutbildningen sedan rapporten från tiokommittén för över 125 år sedan. Hela tiden, eftersom ekonomi och ekonomi är oerhört viktigare nu än tidigare, lär sig eleverna fortfarande om blommor i biologi fram till nian. Vi är i en värld där femåringar navigerar med pekskärmsoperativsystem, men mjukvarudesign är sällan tillgängligt som ett valfritt ämne för gymnasieelever. Man skulle kunna lägga skulden på en slarvig industri som saknar initiativ eller finansiering för att gå vidare. Men om detta system verkligen är en annan pelare i fiat ponzi-schemat, så är den begränsade, föråldrade och överflödiga utbildningen avsiktligt för att hämma breda skolastiska framsteg. Därför, för att skydda ett skevt system där få mäktiga förstår och monopoliserar kontrollen över pengar, skulle det vara kontraintuitivt att utbilda massorna om hur deras naturliga rättigheter ständigt kränks.

Naturliga rättigheter? Var i skolan diskuterar vi om vi har naturliga äganderätter till vår kropp och vårt arbete? Är det aktuellt för en debatt? Eller är den del av utbildningen att för att motivera statliga intrång i egendom, får folk aldrig tro att de verkligen äger något, inklusive sig själva? Vi står kvar med ett utbildningssystem där studenten, utan inblandning av en förälder, kyrka eller sina egna sysselsättningar, kommer att bli föremål för att lära sig vriden historia, skev vetenskap, otillämpad matematik och centraliserad litteratur. Dessutom förblir eleverna omedvetna om de naturliga lagarna för tillvaron som människa och får ingen instruktion om att navigera i den här världens ekonomiska landskap. Akademiker, som det är idag, är antitetisk till begreppet frihet. Dess förespråkare måste ivrigt försvara studenters bortkastad tid och skattebetalarnas pengar för att skydda den mest effektiva vägen för att sprida kontroll över nästa generation: absurd begynnande. Men allt är inte förlorat. Som du kanske har hört tidigare fixar Bitcoin detta.

Det är någon gång i början av 2040-talet...

I den här framtiden finns det hopp. I denna framtid blomstrar mänskligheten. Fiat-pengar har kapitulerat för Bitcoin, det decentraliserade monetära nätverket, och har förbrukat nästan hela värdet av många länders fiat-rikedom. Genom år av våldsamt volatil handel med världsregeringar som offentliga köpare, svallade bitcoin genom tjur- och björnmarknader vars slut endast märktes av 2033 Bitcoin International Treaty (BIT) för att avveckla centralbanker över hela världen för en ny Bitcoin monetär standards skull. , 100 år efter Executive Order 6102 som förbjöd individuellt ägande av guld av amerikanska medborgare under en period. Nästan alla regeringar i Nordamerika, Europa, Sydamerika, Sydasien, Mellanöstern, Afrika, skulle anta bitcoin-stödda regionala digitala tokens (dollar, euro, peso, rupier, dinar, franc). Dessa valutor hade nivåer av statlig tillsyn och försäkring som var mer välsmakande för en del av befolkningen.

Vissa länder i Oceanien och Asien är fortfarande envisa för en hård penningmängd, som Kina och Australien. De deltog inte i BIT och förbjöd att äga någon alternativ valuta eller token, särskilt bitcoin. Istället valde de vägen för övervakade och tvångsmässiga CBDCs när de fortsatte att långsamt stjäla rikedomen från sina väljare. CBDC-implementeringen gjordes lättare genom att förbjuda immigration några år tidigare eftersom medborgare i vissa länder i huvudsak blev fångar.

Eftersom Bitcoin-världen praktiskt taget upphörde med inflationen blev växelkursen på 1BTC 25 miljoner nordamerikanska dollar. När centralbankernas ålder närmade sig sitt slut började regeringar också avyttra andra samhällsområden som de tidigare dominerat. Världen upptäckte snabbt begränsningarna för regeringens räckvidd när sunda pengar är roten till all mänsklig handling.

Påtvingad anpassning

Covid-19-pandemin tvingade många att göra drastiska, oförberedda förändringar i sitt utbildningsliv. Föräldrar var inte redo att bevaka sina barn för att lära sig hemma. Eleverna tappade rädslan för disciplin på grund av sinneslöshet och ansträngning. Lärare började skicka in sina ansträngningar bakom videokonferenser och oregelbundna möten. De tvingades också betala med läroplaner och verktyg som inte var avsedda för distansutbildning.

När samhället gick förbi pandemin hände något intressant, men ändå bekant: mänskligheten fann möjligheter i uppenbara barriärer. Skolor började använda färdiga onlinekurser som hjälpmedel för personlig utbildning. Högpresterande elever uppvisade liknande konceptretention som med levande undervisning. Ju mer automatiserade lektioner implementerades, desto fler lärare kunde agera som kompletterande handledare med fokus på eftersläpande elever. Problemet med många traditionellt "fattiga" elever visade sig vara bristande uppmärksamhet från lärare. Detta var ett omöjligt problem att lösa med överfulla klassrum. De relationer som lärare skapade med dessa elever blev en skillnad för den övergripande framgången i klassrummet när de implementerade detta enkla tekniktillägg.

Läraryrket genomgick en omdefiniering, inte en utrotning. Byggnadsarbetare gjordes inte obefintliga på grund av kranar och bulldozrar. Revisorer försvann inte på grund av skattemjukvara. Dessa individer var ganska bemyndigade att uppnå mer med teknik till sitt förfogande. Lärare vid den här tiden i historien kunde på samma sätt inspirera sina elever till spetskompetens eftersom de hade mer tid att faktiskt undervisa och mindre tid som behövdes för lektionsplanering och återupplivande koncept som lärts ut miljontals gånger tidigare. Inte överraskande fick eleverna stor nytta över hela spektrumet och höjde prestanda i olika mätvärden som standardiserade test och kvalitativ feedback om sin inlärningsmiljö.

Dessa framgångar var inte utan utmaningar. I denna Bitcoin-framtid var oändliga statliga utgifter helt enkelt inte ett alternativ utan en öppen, offentlig förnedring av den regionala valutan. Beskattning utan inflation var inte tillräckligt för att upprätthålla många statligt drivna institutioner. Den traditionella akademiska infrastrukturen led trots mätbara studentframgångar. Många lärare lämnade branschen. De som inte upplevde permissioner och permitteringar, men i takt med att inlärningsmodulerna förfinades kunde de efterlämnade lärarna administrera fler elever på nästan alla årskurser och de akademiska framstegen bibehölls trots en snabbt stigande elev-till-lärare ratio.

Lightning: Ett decentraliserat informationsnätverk

När Bitcoin Lightning Network mognade, ökade användningen av decentraliserade videotjänster i takt med att ocensurerade alternativ till YouTube ökade i efterfrågan. Där kunde människor skapa innehåll och tjäna på flera sätt, som att strömma satoshis per minut, ta ut en klumpsumma per video, periodiska prenumerationer, dricks och mer. Särskilt streamingtjänsten "NakaVision" lockade till sig pedagogiskt innehåll på grund av "live party mode" som gjorde det möjligt för utgivaren eller en proxy att interagera med tittare under schemalagda sessioner. Dessa premiumalternativ gjorde det möjligt för administratörer i det virtuella rummet att spela rollen som lärarassistenter som ger direkt hjälp till förinspelade kurser som sänds vid specifika tidpunkter. Detta var inte alltid nödvändigt, men kom väl till pass för matte, naturvetenskap och samhällskunskapskurser där problemlösning och diskussion var en del av inlärningsprocessen.

NakaVision etablerade en standard för kurslängd som förlagen kunde följa. Denna föreslagna standard var ett stort steg mot att göra det möjligt för deras kurser att konkurrera med traditionella akademiska kurser. Tjänsten utnyttjades för utbildning på jobbet, efterlevnadsträning och akademisk läroplan.

Det blev snart one-stop-shopen i Bitcoin-världen för all virtuell inlärning. Men på grund av nätverkets decentraliserade karaktär ingår varje användare ett unikt avtal med varje innehållsleverantör eftersom de är suveräna över sin egen nod. Det finns ingen centraliserad ansträngning från en plattform för att främja, sprida, censurera eller avbryta innehåll. Detta var något som äldre centraliserade tjänster låtsades tillhandahålla, men aldrig gjorde.

NakaVision innehöll också ett maskininlärningsprotokoll som fångade frågor som ställdes om det publicerade innehållet. Tidigt efter en publicering kan upphovsmannen ha en del arbete för att svara på frågor från sin publik. Efter att ett stycke har publicerats under en längre tid kan fråge-och-svar-perioder dock vara nästan autonoma eftersom gamla frågor som kommer tillbaka skulle tas upp av systemet. Denna teknik minskade dramatiskt de arbetstimmar som krävs för att upprätthålla en dynamisk inlärningsmiljö. Nypublicerade arbeten skulle till och med kunna importera Q/A-databaser (om tillåtet) från liknande kurser för att minska behovet av framtida innehåll att börja från början. Tekniken, återigen, drev kostnaden för kunskapsinhämtning till noll.

Kunskapens fria marknad

Uppsökande genom utbildning blev en ny gräns för social marknadsföring för detta decennium. Inte utbildning om produkter till salu, utan om industritillämpade processer och kunskap. Detta verkade betyda mer i Bitcoin-världen än den värdebaserade sociala marknadsföringen från det tidiga 21-talet. Då var mikroekonomiska beslut främst baserade på hur mycket ett företag vände sig till en individs moral. Ekonomin blev ett politiskt pokerspel för att se vem som kunde spendera mer resurser utan att fokusera på produktivitet.

I denna Bitcoin-värld skiljer företag sig åt genom hur mycket de bidrar till kunskapen om framtida generationer. Allt detta gjordes med liten ansträngning eftersom de helt enkelt lärde ut vad de gjorde. Marknadsföringsföretag som skapar innehåll för marknadsföringsutbildning. Flygplanstillverkare undervisade i flygteknik och fysik. Vissa företag med större marknadsförings- och outreachbudgetar skapade hela akademiska grenar för att hantera och distribuera innehåll som skulle motsvara hundratals timmar av utbildningsinnehåll för att bygga upp samhället och främja en industri.

Ämnena för föreläsningen var lika omfattande som internet. Där tioårskommittén bestämd att "varje ämne som överhuvudtaget lärs ut i en gymnasieskola bör läras ut på samma sätt," detta kunde inte vara längre från sanningen i Bitcoin-världen. Aldrig tidigare har så många historieperspektiv varit lättillgängliga för studenter. Studenter, som fick valet, önskade faktiskt mer utmanande moduler som var relevanta i den verkliga världen. Gymnasieelever hade en aptit för designen av Tesla-roboten, 3D-utskrift från Nano Dimension, flera filosofikurser och österrikisk ekonomi som inspirerade Bitcoin-nätverket de växte upp i. Alternativa metoder för inlärning som sokratisk undervisning implementerades ofta som vägledde eleverna att ställ rätt frågor istället för att ge dem rätt svar.

De ämnen som väckte minst intresse var grundläggande matematik, otillämpad vetenskap och traditionell historia som tog upp det mesta av elevernas tid på 20-talet. Dessa kurser sågs som distraktioner och en av många orsaker till den stora inflationsstölden från 1971 till 2031 som höll generationer av studenter omedvetna om den finanspolitik som skadade så många människor.

Testcenter har alltid varit en del av samhället för yrkesverksamma att skaffa certifieringar för programledning, arkitektur, teknik, medicin och juridik. Dessa centra växte exponentiellt i popularitet som en form av integritetskontroll för otaliga virtuella utbildningsmoduler online. Eftersom dessa centra debiterade både testare och testare, var det en kostnadsfördel för båda sidor att optimera antalet betygsatta tentor. Även om för få kanske inte kan testa tillräckligt med nyckelfaktorer till kursen, skulle för många tester resultera i oönskade avgifter till testcentra. På denna fria utbildningsmarknad fick instruktionerna av bättre kvalitet ofta ett längre koppel för att testa eleverna oftare, men om en konkurrerande kurs erbjöd en liknande kvalitetslektion och krävde färre sessioner på testcenter, kunde en förändring i marknadsandel inträffa. som studenter försöker maximera sitt värde. Samtidigt kan en kurs som testade eleverna för lite resultera i akademiker som inte bevisar begreppsretention i framtida kurser eller jobb. Detta skulle resultera i dåliga betyg för kursen från branschen i stort.

Även om det fanns företagskällor för utbildning, fanns det också jämförbara gräsrotsmoduler också. Dessa grupper representerade inte någon betydande verksamhet, utan av passion för ett ämne, spred kunskap för massorna att använda för sin egen fördel. Medan vissa var gratis använde de flesta ett återkommande avgiftssystem så att en student fick incitament att genomföra en kurs effektivt och utan onödiga förseningar. På grund av möjligheten för nästan vem som helst att komma åt dessa kurser, fanns det inget behov av att ta ut orimliga mängder satoshis eller regionala valutor. Tekniken drev kostnaden för kunskapsinhämtning till noll.

Gradvis, sedan plötsligt

En stor stad i Colorado fattade ett beslut som chockade landet: de satte igång att avskaffa sitt kommunala skoldistrikt under loppet av fem år. I stället för dussintals utbildningsavdelningens administratörer och lärare lämnades en stadga, några studievägledare och några kontorister för att hjälpa till i övergången. Deras motivering var att all infrastruktur för elever i traditionell K-12-klass att lära sig var allmänt tillgänglig för mindre pengar än skatteintäkter för att driva det äldre skolsystemet. De ansåg att det gamla systemet faktiskt kränkte deras maximala inlärningspotential och att maximera användningen av NakaVision skulle resultera i en mångsidig och inkluderande akademisk erfarenhet som gör det möjligt för eleverna att njuta av jakten på kunskap anpassad till deras person snarare än en helhetslösning för alla. planen. Staden skapade en enkel stadga för alla intressenter.

1. Studenterna ska ha 25 timmars akademisk föreläsning per vecka på NakaVision-nätverket.
2. Studenter ska använda öppen källkod för läroplansprogram som de väljer från NakaVision med undertecknat föräldrasamtycke.
3. Studenter ska utnyttja privatägda testcenter vid behov för slutförande av kurser.
4. Rådgivare ska bistå studenter som efterfrågas vid val av moduler.
5. Studentidrottare och artister är fria att delta i Amatuer Athletic Union och andra privata amatörprogram vid sidan av deras normala banbelastning.
6. Idrottsstudenter och artister är fria att delta i större eller mindre professionella organisationer eller underhållning med en skräddarsydd version av deras läroplan för att inte överstiga 10 timmar per vecka.

Det var en drastisk förändring från den byråkratiska och arkaiska röran som skolor befann sig i tidigare. Men på grund av NakaVision och tekniktillväxt i allmänhet, blev det mer uppenbart av det absurda slöseri som eleverna tvingades utstå helt enkelt för att det alltid var så. Om Bitcoin ändrade den monetära standarden, då var det bara logiskt att andra institutioner åtminstone skulle granskas.

Ett år senare bestämde sig en liten stad i Pennsylvania för att prova samma sak. Några månader senare hoppade Las Vegas på tåget. Nästa år lovade hela delstaten Texas att avskaffa alla skoldistrikt inom 18 månader. Akademin höll på att vändas på huvudet, men studenterna var inte de enda som gynnades.

Lärare sökes

Folkskolelärare stod vid ett vägskäl. Medan några flyttade till andra städer och fortsatte sitt liv som vanligt, såg andra skriften på väggen och insåg att yrket som de visste att det höll på att förändras för alltid; det fanns ingen flykt från denna revolution. Så mycket som teknik gjorde traditionella universitet och gymnasieskolor praktiskt taget föråldrade, fanns det fortfarande en betydande roll för barnutbildningsspecialister i Bitcoin-världen. Med några undantag fanns det ett mycket verkligt behov av specialister för att utbilda åldrarna fem till 10 år (K-4 klass) för lokaliserat personligt lärande. Privata institutioner växte i antal och tillhandahöll en service åt föräldrar vid behov. Även om det fortfarande fanns användning för NakaVision utbildningsmoduler för ungdomar, delegerades mycket av undervisningen på dessa formativa nivåer till levande instruktörer.

Eftersom detta blev en så unik lucka i NakaVision, blev lärare på grundnivå mycket mer eftertraktade på den fria marknaden. En lärare i andra klass i det gamla systemet var begränsad av prisstörningen i det statliga systemet för att tjäna verkliga fria marknadsintäkter. Men de primärlärare som fyller ett sådant kritiskt behov i den nya decentraliserade världen tjänar två eller tre gånger mer värdefull kompensation för en liknande karriär i den gamla fiatvärlden. Detta ökade inte bara konkurrensen, utan även kvaliteten på proffsen. Ungefär som en eftertraktad position i ett idrottslag arbetade de flitigt för att tjäna och behålla sitt jobb.

En värld utan "Mean Girls?"

Medan lärarna fortfarande behövdes i de lägre klasserna, var utbildningen nästan självständig i de mer mogna kurserna. Utan ett centrum som behövdes för studenter att samlas för att lära sig, hade eleverna inget mandat att samlas socialt. Själva strukturen för hur generationer av tonåringar definierade sin barndom avskaffades. Den orealistiska, tillfälliga sociala hierarkin mellan mellanstadiet och gymnasiet var det ingen som gynnade att växa upp. De sociala rollerna i det äldre akademiska sociala systemet uppmuntrade i allmänhet elitism och popularitet baserad på atletisk skicklighet, hot om fysiskt våld och laglöshet (mindreårigs alkoholkonsumtion och droger). Eftersom det inte finns någon fri marknad i skolorna var den mest värdefulla sociala valutan alltid "chockfaktorn". Hur långt kan han kasta en fotboll? Hur många nördar kommer den där översittaren att slå upp? Hur vild fest kan de ha innan polisen bryter upp det? När den centraliserade skolan avskaffades samlades eleverna inte bara bland grupper som delade deras ideal, för det gjorde de redan, utan de hade nu praktiskt taget ingen kontakt med de andra grupperna som bildade den konstgjorda sociala strukturen. Idrottare umgicks med varandra, men var inte längre skolhjältar eftersom det inte fanns någon skola. Skolmobbare hade inga offer att korsa vägar på normal basis. Den vackra flickans popularitet, även om hon säkert fortfarande skulle få sin beskärda del av uppmärksamhet, minskade drastiskt utan provrörsuniversum som var gymnasiet.

Studenter i denna Bitcoin-värld utnyttjade sin nyvunna suveränitet över sin tid för att revolutionera deras sociala liv. Medan grupptrycket aldrig helt försvann, upphörde de traditionella gymnasiets påtvingade interaktioner inom sociala grupper som i allmänhet aldrig skulle äga rum i vuxenvärlden. Dessa situationer ledde ofta till känslor av våld och övergrepp för förlorarna och en falsk känsla av värde för vinnarna i den sociala konstruktionen. Istället för att skapa ett mer disaggregerat samhälle, interagerade eleverna istället med dem utanför sin sociala grupp med mer ödmjukhet och respekt. Detta har inspirerat en del människor till en uppmaning till samhället att gå vidare från demokrati, som alltid övergick till objektivt pöbelstyre, och till en form av regeringsregler som respekterar alla deltagares egendom och väsen. Jag vill leva i den här världen!

Universitetet: Templet är förstört

"Universitetet" har varit symbolen för många aspekter av mänskliga framsteg i århundraden. Bibliotek för att lagra kunskap, laboratorier för att utöka vetenskapen, stora salar för att dela idéer och alumninätverk för att utöka sin räckvidd till civilisationen och industrin. För vissa är det en romantisk representation av mänsklig prestation. För andra är det en tjock pelare i fiatvärlden som är en portvakt till information och makt.

Universiteten tappade i åratal sitt värdeförslag då många människor på 2010-talet började ifrågasätta fördelen med en examen som kostade tre eller tio gånger mer än tidigare år. Den snabba tillväxten av internet i kombination med den produktiva deflationen av bitcoin som skapats avslöjade universitetssystemet som helt enkelt för ålderdomligt och trögt för att ge verklig nytta för människorna på 2030-talet och därefter. Teknikens tillväxt och deras relevanta expertis kunde sällan läras ut effektivt eftersom dessa experter behövdes för mycket på den produktiva marknaden. Utbildning för banbrytande ämnen som förstärkt eller virtuell verklighet, robotik eller nanoteknik fanns sällan i universitetets hallar.

Med bristen på relevans av de mest samtida områdena av mänskliga framsteg som ett värdeerbjudande, började högskolorna att avyttra sin katalog. Världsberömda skolor som de i Ivy League började dra strån bland varandra, vilket minskade deras omfattning till specifika områden. Harvard fokuserade på medicin, University of Pennsylvania fokuserade på affärer, Princeton minskade till matematik. Statliga högskolor och privata universitet följde efter och begränsade sin disciplin till juridik, medicin, ingenjörskonst eller filosofi. Avyttringen ökade kvaliteten på utbildningserfarenheterna, eftersom att ta bort kostnadsbelagda avdelningar minskade kostnaderna för närvaro, vilket gjorde traditionella skolor mer överkomliga. Detta var tillräckligt för att högskolor skulle förbli ett alternativ för de tonåringar som ville lämna boet för att studera. Ändå var digitalt lärande en branschmördare och minskade högskoleinskrivningen med 85 %. Den akademiska världen fick sin bubbla sprängd av Bitcoin-standarden. Även om traditionell utbildning var mer överkomlig nu än den hade varit på över 40 år sedan 2000-talet, valde de flesta studenter att inte följa den vägen.

Lärspelet

Bitcoin-världen på 2040-talet var en renässans av lärande. Människor ville ha kunskap eftersom det var allt mer överkomligt, allt mer ocensurerat och tillgängligt. Kunskapen från den decentraliserade plattformen, NakaVision, var av hög kvalitet men det var inte detsamma som en högskoleexamen. Det fanns ingen obligatorisk kursbana. Det fanns inget lammskinn i slutet av resan.

NakaVision-communityt utvecklade en annan standard som skulle hjälpa elever att organisera sina lärandemål på ett sätt som skulle ge ett mervärde för dem och för arbetsgivare som mer exakt kunde bedöma relevant kunskap som förvärvats. Moduler tilldelades erfarenhetspoäng eller "XP" för den fokuserade disciplinen eller funktionen som lärdes ut. Dessutom tilläts varje modul upp till 10 % bonus XP baserat på andra stödjande ämnen. Erfarenhetspoäng som i ett rollspel gav lite gamification till lärande och uppmuntrade jakten på kunskap utanför gränserna för traditionella lärande år.

En student kan ta en fysik "dubbel" som har en bonus på 10 XP på matematik. En filosofi-"kurs" kan i hög grad referera till historiska sammanhang och innehålla en 5 XP-poäng i historien.

Studenter i detta nätverk skulle arbeta för att uppnå grader av behärskning. Till skillnad från universitetssystemet finns det ingen partiskhet för akademiska milstolpar på ett universitetsnamn överst. NakaVision lade fram ett metriskt system för att lära sig milstolpar som ett sätt att överbrygga klyftan under denna period av parallella system:

I ett parallellt system för att spåra och bedöma kunskap och kompetens hade behärskningssystemet fördelen att identifiera grindar eller milstolpar, men var inte ett allt-eller-inget-system som traditionella college. Din NakaVision-inlärningsprofil kan säga "1500 XP i matematik och 1000 XP i datavetenskap." Detta är mycket mer detaljerad och personlig information än "Bachelor of Science in Computer Science" baserat på det arbete du som enskild student åstadkommit.

Detta system beskattade inte elevernas tid genom allmän utbildning under förklädnaden av ett välvilligt mandat. Om en student ville bli sjuksköterska och ett jobb krävde en första gradens sjuksköterskebehärskning, behövde de inte slösa bort sin tid genom filosofi, trigonometri eller kreativt skrivande. Kurserna för omvårdnad skulle i huvudsak vara fristående där när du väl avslutat var du verkligen kvalificerad som du skulle kunna vara utan utbildning på jobbet.

Traditionellt avancerade examina som juridik och medicin skulle till och med fortfarande vara första graden om det är värdet av anhörigutbildning. En första examen i medicin kan dock redan ha fått en första eller andra examen i biologi eller allmän vetenskap.

Det förflutnas utbildningssystem blev en grindvakt för vem som fick lära sig och följaktligen vem som fick göra karriärer. NakaVision blev en biprodukt av Bitcoins monetära standard som balanserade utbildningens spelfält genom användning av teknik och decentralisering.

---

Att ta sig dit härifrån

Om man hoppar tillbaka till nutiden är det lätt att se detta utbildningssystem byggt på de verktyg och medier vi har nu.

Hemundervisning är ett koncept som har flyttat gränserna för innovation och kreativitet. Förinspelade VHS-band användes för undervisning på 80- och 90-talen. Jag tillbringade större delen av grundskolan i en virtuell miljö på 90-talet med Abeka akademin som fortfarande förnyar sin process decennier senare. Min mamma tog det ett steg längre med mina syskon genom att använda mer än en hemundervisningstjänst. En valde hon för matte och naturvetenskap medan en annan var bättre på språk och samhällskunskap. När är tillval inte bra? Allt som monopoliserar din tid eller ansträngning är en form av slaveri eller träldom. Vissa elever kan verkligen ha nytta av ett traditionellt klassrum, men det betyder inte att alla ska vara tvungna att delta i samma övning.

Smakämnen Saylor Academy och Khan Academy är båda ideella utbildningsorganisationer vars mål är att föra utbildning till världen gratis. Genom att utnyttja tekniken idag är detta möjligt med givare. Det här mediet är ingen modefluga. Det kommer att fortsätta att förbättras tillsammans med teknik och entreprenörskap. AR och VR är inte förbjudna som en förbättring av pedagogiska upplevelser i framtiden.

Det här är ingen domedag för lärare. Tvärtom, lärarna kommer att bli mer hyllade än någonsin tidigare eftersom teknik och den fria marknaden kommer att föra de bästa lärarna till en bredare uppskattning där de kan påverka mer med sin förmåga att förmedla kunskap. Dessutom kommer deras tid att frigöras för att utveckla relationer med elever som de aldrig kunde ha tidigare, vilket föra undervisningen tillbaka till Aristoteles och Sokrates mentorskap och lärlingsutbildning.

Bitcoin kommer inte bara att förfina hur vi gör transaktioner, utan också sättet vi utbildar och lär oss.

Tack till Heidi Porter och Mark Maraia för referentgranskning. Tack till @bitillustrated för den fantastiska omslagskonsten.

Har du skrivit på #DOMI än? Kolla in declarationofmonetaryindependence.org och ge ditt stöd för ett dokument som förenar oss mot det sittande systemet.

Detta är ett gästinlägg av Ulric Pattillo. Åsikter som uttrycks är helt deras egna och återspeglar inte nödvändigtvis de från BTC, Inc. eller Bitcoin Magazine.

• Myntsmart. Europas bästa bitcoin- och kryptobörs.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Kunskap förstärkt. FRI TILLGÅNG.
• CryptoHawk. Altcoin radar. Gratis provperiod.
• Källa: https://bitcoinmagazine.com/culture/bitcoin-what-if-the-education-system