Varför pedagogisk robotik är ett viktigt STEM-inlärningsverktyg

Återutgiven av Platon

anhängare: 0

Ingenjörsvetenskap är en kritisk del av STEM-utbildning, och ingenjörer spelar en roll i att skapa, förbättra och underhålla några av dagens mest värdefulla och väsentliga saker, från smartphones och flygplan till dragkedjor och berg-och dalbanor.

I år Ingenjörsvecka hyllar "Creating the Future", och det betonar den viktiga roll ingenjörer spelar för att skapa innovativa lösningar på några av världens mest pressande problem och största utmaningar. Att belysa teknik uppmuntrar också studenter att fortsätta ingenjörskurser och eventuellt ingenjörskarriärvägar.

När elever blir intresserade av STEM i unga år har deras kritiska tänkande, samarbete, kreativitet och kommunikationsförmåga en chans att frodas. Att upprätthålla det intresset är också viktigt, speciellt för att tjejer och underrepresenterade minoritetsgrupper tappar snabbt intresset för STEM-inlärning – och återfår aldrig motivationen att fortsätta med det.

Eftersom STEM inte är ett fristående, centralt akademiskt ämne, implementeras det på olika sätt över hela landet. I slutändan, genom STEM-inlärning, bör eleverna ha möjlighet att på ett autentiskt sätt tillämpa sitt lärande för att lösa verkliga problem.

STEM introduceras ofta i mellan- och gymnasieskolor, men vid den tiden har många elever redan undvikit det, säger Jason McKenna, chef för Global Educational Strategy på VEX Robotics och författare Vad STEM kan göra för ditt klassrum: förbättra elevernas problemlösning, samarbete och engagemang, årskurser K–6.

Tidig STEM-exponering – och framgångar eller misslyckanden i STEM-inlärning – kan ofta göra eller bryta ett barns vilja att delta i STEM-inlärning. Utbildningsrobotik kan vända denna nedåtgående trend genom att införliva alla aspekter av STEM på ett engagerande sätt som hjälper eleverna att tidigt nå framgång i problembaserade inlärningsutmaningar. Detta motiverar eleverna att ta sig an svårare utmaningar.

"Studenter så unga som 6 och 7 bildar en åsikt om deras kunskaper i STEM-ämnen, och när den åsikten väl är bildad blir det väldigt svårt att ändra", sa han. "Vårt jobb är att beväpna lärare med verktyg så att de kan introducera unga elever till autentiska, engagerande och roliga aktiviteter. Nu kan eleverna se sig själva som någon inom ett STEM-fält – nu har de förmågan att göra ett av dessa STEM-ämnen.”