Vad lärare behöver veta om Generation Alpha - EdSurge News

Vad lärare behöver veta om Generation Alpha – EdSurge News

Tidsstämpel: 2 februari 2024 4:00
Källnod: 3093671

På en promenad nyligen efter att ha tillbringat en dag med lärare i mellanstadiet med engagemangsstrategier lyssnade jag på podden "We Can Do Hard Things". Gästen, Allison Russell, pratade om unga människors känslomässiga intelligens och nämnde att hon precis hade fått veta att hennes dotter var en del av Generation Alpha, som syftar på personer födda efter 2010. Det var första gången jag hörde den här termen, vilket är förvånande med tanke på att mina egna två barn och många av de barn jag försörjer är av den här generationen.

Jag hade frågor och jag ville veta mer. När jag lärde mig mer om den yngsta generationens egenskaper började jag fundera på konsekvenserna för lärare.

Jag har tillbringat två decennier som läskunnighetsspecialist med att coacha lärare och tillhandahålla professionell utveckling och jag har sett en hel del förändringar inom området. Jag har stöttat lärare när de navigerar i frustration över snabbt förändrade kurstrender och bedömningskrav, ta reda på var de står på lära ut läsning, och – under de senaste åren – lära sig hur man når elever under och efter pandemins höjdpunkt.

För närvarande coachar jag lärare i 18 K-12-skolor i Campbell Kapolei Complex Area i Ewa Beach och Kapolei Hawaii. I samtal med lärare och ledare om de aktuella problemen i våra skolor, inklusive akademiska förseningar och beteendeutmaningar, pekas oftast ut covid-19 som boven.

I mitt hjärta har jag vetat ett tag att utmaningarna som våra ungdomar står inför går utöver pandemin. Att lära mig om vad som gör Generation Alpha så unik har hjälpt mig att förstå hur vi kan ändra våra metoder i enlighet med detta för att luta mig in i styrkorna hos denna generation.

Förstå Generation Alpha

Namnet "Generation Alpha", myntades av Mark McCrindle, generationsforskare och företagskonsult i Australien. Enligt McCrindle började barnen till Generation Alpha födas 2010, året då iPad och Instagram lanserades. Från deras tidigaste år, säger han, "har de varit screeners."

I en 2015 intervju med New York Times, på frågan om namnet "Generation Alpha", sa McCrindle "Det var inte vettigt att gå tillbaka till A", och noterade att det är den första generationen som är helt född på 21-talet. "De är början på något nytt, inte en återgång till det gamla," tillade han.

McCrindle hade rätt. Dessa barn är olik någon generation före dem, vilket kan sägas om alla generationer; Det är dock obestridligt att Gen Alphas barn har tillgång till mer information och anslutningar i en tidigare ålder än någon annan generation, och vi måste tänka på det när vi utbildar dem.

Den här generationen var 10 år eller yngre när världen stängdes av på grund av covid-19. De upplevde en värld belägrad av ett virus och nu bär de på en ingrodd förståelse för att ens agerande kan påverka mångas välbefinnande.

Dessa barn är utan tvekan den första generationen som hade enheter i sina händer innan de kunde gå. De förstår i och för sig hur uppkopplad världen är, oavsett om det är genom att bevittna ett virus som snabbt rör sig genom världen, kommunicera med familj på många kilometers avstånd på FaceTime eller utveckla nära vänskap genom sociala medier med människor som de kanske aldrig träffar personligen. Dessa sanningar är helt enkelt en del av hur Generation Alphas världsbild formas.

De flesta av de äldsta eleverna i denna generation går nu i mellanstadiet. När de går genom tonåren, övergår från barndom till vuxen ålder, hittar de sätt att sätta sin prägel på världen. I år har jag haft ett nära samarbete med mellanstadielärare på flera skolor och jag har sett att de kämpar mer än någonsin. Jag har varit en del av många samtal om hur dessa elever har en mer utmanande tid att följa de nuvarande normerna för skolgång. Jag har hört många lärare och administratörer prata om inlärningsförlust, beteendeutmaningar och utvecklingsstagnation på grund av pandemin. Och jag har hört upprepade gånger att engagemanget är lågt. Lärare är frustrerade över att eleverna inte verkar ha de akademiska eller sociala färdigheter som förväntas i mellanstadiet och delar ofta att deras elever inte bryr sig om att lära sig.

På något sätt tycks det alltid komma tillbaka till åren som eleverna missade under pandemin och hur förlusten av dessa tidigare inlärningserfarenheter hindrar dem från att bli framgångsrika nu.

Men jag är nyfiken på om något annat också spelar in. Jag undrar vad den här generationen vet som vi inte mäter? Vad har de lärt sig som inte visas på proven de gör? Hur skapar utbildare förutsättningar för att förbereda dem att forma denna nya värld de föddes in i?

Luta sig in i den här generationens styrkor

Mitt fokus i år med mellanstadielärare har varit på elevernas engagemang. Att utveckla en större förståelse för de unika styrkorna hos Generation Alpha har hjälpt.

Den här generationen elever kan komma åt vilken information de vill, vilket kan vara anledningen till att många pedagoger jag arbetar med märker att de inte längre är engagerade i lärande i skolan. Många av dessa barn tror (felaktigt) att det inte finns något som deras lärare kan lära dem som de inte kan upptäcka online. Så den ständigt närvarande utmaningen att göra lärande relevant har blivit ännu svårare.

Ett sätt att skapa relevans och engagemang för våra elever är att luta sig in i vad de värde. För att hjälpa pedagoger att göra det frågar jag dem ofta: ”Vet vi vad våra elever värdesätter? Om inte, hur kan vi ta reda på det?” En nackdel för lärare på mellanstadiet är att många av deras elever fortfarande tar reda på vilka de är och vad de värdesätter, så vår roll är att stödja dem i den utforskningen när vi skapar lärandeupplevelser.

När jag har arbetat tillsammans med dessa lärare för att överväga vad det innebär att framgångsrikt nå sina elever, har vi diskuterat hur man kan utnyttja styrkorna hos denna generation av elever, inklusive uppkoppling, nyfikenhet, förmåga till empati och en önskan om förändring.

Den här generationen har en djup känsla av global anknytning, som lärare kan utnyttja. Lärarna jag coachar säger att deras elever använder teknik för att enkelt få kontakt med människor över hela världen. Att designa uppdrag som ger eleverna möjligheter att skapa något de kan dela med en bredare publik – där deras röster kan sträcka sig utanför klassrummet – har ökat engagemanget.

Nyfikenhet är ett annat Generation Alpha-attribut som jag uppmuntrar lärare att bygga vidare på. Att ha information till hands har gjort dessa barn nyfikna och vi måste skapa utrymme för de stora frågor de har. Att bygga fler valmöjligheter i lärande gör att eleverna kan utforska sin nyfikenhet. När jag arbetar med pedagoger börjar vi ofta med en lektionsplan som har lärts ut många gånger tidigare och funderar på hur vi kan anpassa den för att ge fler valmöjligheter. Ibland innebär det att ha mer äganderätt över det de lär sig. Andra gånger innebär det att få inflytande över hur de lär sig eller hur de visar vad de förstår.

Även om det kanske inte verkar så genom tonårens ångest, säger de flesta mellanstadielärarna jag arbetar med att deras elever har en stor kapacitet för empati och en önskan om förändring. Delvis beror det på deras utvecklingsstadium, men det är också relaterat till deras anslutning. Genom sina digitala världar exponeras dessa elever för fler människor och idéer än generationer före dem. Det kommer naturligtvis med nackdelar. Jag pratar till exempel mycket med pedagoger om hur deras elevers sociala liv ser ganska annorlunda ut än vad vårt kan ha, och vi måste lära dem hur man är försiktig på nätet och hur man är goda digitala medborgare. Men det är också på grund av dessa rika digitala liv som dessa elever är medvetna om frågor utanför sina grannskap och samhällen, och varför många brinner för att lösa en mängd olika utmaningar, som miljöism och hemlöshet. Att utnyttja det som våra elever bryr sig om kan hjälpa oss att lära dem på ett sätt som ger dem möjlighet att göra förändringar.

Dessa elever är som bäst när de tror att de kan kämpa för det som är rätt, och vinna. Som pedagoger, även om vi inte kan förbereda dem fullt ut för vad som komma skall eftersom det är djupt osäkert, kan vi gå bredvid dem, dela våra livserfarenheter, kunskap och visdom med dem. Men det är viktigt att hedra deras vägar och motstå impulsen att tvinga dem på den berest väg. När allt kommer omkring är vägen de kommer att följa en vi ännu inte har korsat.

I boken "Becoming Wise" skriver Krista Tippett, journalist och 2014 års vinnare av National Humanities Medal, "Det intressanta och utmanande med det här ögonblicket är att vi vet att de gamla formerna inte fungerar. Men vi kan ännu inte se vilka de nya formerna kommer att bli.” Vad händer om barn i Generation Alpha har insikter i dessa nya former? Utrustar vi dem med färdigheter och självförtroende för att få dessa nya former till liv på vackra, glädjefyllda och rättvisa sätt?

När alfagenerationen går igenom tonårens förvandling måste vi vara där för att vårda deras vision och främja deras kraft när de skapar vad som kommer härnäst.

Tidsstämpel:

Mer från Ed Surge