Det pratas mycket nu för tiden om lärarpipeline. Vem är med i den? Torkar det ut? Hur fyller vi det – och snabbt?
Samtidigt, och inte orelaterade, upplever läraryrket en period av omvälvning. Berättelser kring personalbrist, uppsägningar, utbrändhet, politisering och andra frågor cirkulerar, vilket skapar en atmosfär av missmod och dysterhet för dem på fältet och de som gränsar till det. Men hur är det med dem som kanske har siktet inställt på att komma in i den?
Så vi började undra: Vilka är eleverna på lärarförberedande program idag, oförskräckta av yrkets status, fulla av beslutsamhet och hopp och fart?
I en ny serie som heter Future Teachers försöker vi svara på den frågan. Varje berättelse i serien kommer att innehålla en annan person som är på väg att bli lärare.
Först ut är AJ Jacobs, en undergraduate i sitt juniorår vid Winthrop University som studerar för att bli en grundskolepedagog. Jacobs växte upp i South Carolina, där både hans mamma och moster var lärare och där han går på college idag.
"Under min livstid", minns han, "har jag haft kanske fyra svarta lärare, och en av dem var man."
Ändå lämnade de få upplevelserna av att ha en lärare som såg ut som honom ett överdimensionerat intryck: "Hur jag kom upp och hur jag växte upp - med min mamma och med de fyra andra lärarna i de klasserna - jag känner att det har byggt upp min identitet och gjort mig till den jag är idag."
Jacobs, nu involverad i en initiativ för att utöka poolen av lärare från olika bakgrunder, delar med EdSurge varför han vill komma in i yrket, vilka tveksamheter han har och varför fältet behöver honom just nu.
Intervjun har redigerats och komprimerats för tydlighetens skull.
EdSurge: Vilket är ditt tidigaste minne av en lärare?
Jacobs: Mitt tidigaste minne tror jag var på dagis. Det var första gången jag hade en svart lärare, och hon var en trevlig, äldre dam. [skolan] gav mig mycket resurser, och de lärde mig mycket. Jag gick igenom en del saker runt den tiden. Jag hade precis flyttat till South Carolina från Maryland. Det var en väldigt nervös tid. Och jag minns bara att jag hade många roliga, fina minnen och, du vet, att jag var i den klassen.
När förstod du att du själv ville bli lärare?
Det var i grundskolan. Min mamma jobbade på grundskolan jag gick i. Hon var speciallärare. Och jag minns att jag var på andra sidan saker och ting – att se lärarnas och administratörernas sida, hur mycket arbete de lägger ner på det, hur mycket engagemang, vilka lärare som går igenom varje dag för att se till att vi är säkra och att vi har kul med vårt lärande.
Och jag minns bara att min mamma visade sina elever så mycket passion. Hon var väldigt passionerad för sitt arbete. Hon kom alltid till jobbet med ett leende på läpparna, även om det [finns utmaningar]. Hon hade bara det självförtroendet varje dag när hon kom till klassen.
Jag älskar att vara mentor för barn. Jag minns att jag var barnvakt till mina små kusiner. Och jag har alltid älskat att hjälpa andra mer än jag älskar att försöka hjälpa mig själv.
Har du någonsin omprövat din karriärväg?
Det fanns tillfällen då jag tänkte på andra saker, ja. Ett ögonblick skulle vara 2020, i början av COVID.
Jag var senior på gymnasiet när pandemin började. Sedan började jag mitt första år på college i mitt rum, med min säng precis bakom mig.
Det var väldigt jobbigt att försöka lära sig om undervisning när den är online. Och vi tittade på gamla undervisningsvideor från, typ 2005, och de förväntade sig att vi skulle skriva uppsatser om vad vi lärde oss, hur vi kan integrera det med vår undervisning.
Det var väldigt dränerande. Det var väldigt nedslående, för jag är en person som gillar att lära av böcker och praktiska erfarenheter. Jag vill kunna använda den kunskap som mina lärare har gett mig.
Varför vill du bli lärare nu?
Jag vill bli lärare för jag känner att jag kan vara en förändringsagent. Jag kan hjälpa ett barn att bli det bästa de kan vara. Jag bryr mig om att hjälpa andra att växa, både akademiskt och socialt, så att de kan göra fler och bättre saker i livet.
Och det som motiverar mig är att se eleverna. Jag är exalterad över att gå in i skolorna. Jag är exalterad för jag får hjälpa elever. Det är det som motiverar mig, för jag vet att det finns elever där ute som behöver min hjälp.
Var din egen erfarenhet i skolan till stor del positiv eller till stor del negativ, och hur påverkar det ditt beslut att undervisa?
Jag tänker på min folkbildning i segment. Min grundskolekarriär var ganska positiv, och min mamma var alltid där. Men när jag gick i mellanstadiet och var ensam, var det där mer av de negativa aspekterna spelade in.
När jag kom in på mellanstadiet, läser jag, och jag minns att läraren där inte riktigt gillade mig. Som att jag försökte be om hjälp, men han hjälpte mig inte. Han tog mig ut från utmärkelsen efter det. Och sedan för matematik, kämpar jag med matte än i dag. Mina mattelärare, återigen, knuffade mig åt sidan. De satte sig inte ner och gav mig faktiskt flera strategier för att hjälpa mig igenom. De pressade mig inte alls.
Och sedan, på gymnasiet, hade jag många människor där för att uppmuntra mig och ge mig mer av mentorsaspekten. I matte gav lärarna mig faktiskt material att arbeta med. De gav mig uppmuntran. De skulle säga, du vet, 'det är en svår sak just nu, men det kommer att bli bättre. Du måste bara fortsätta försöka med det.
Det finns ett citat som jag gillar: "Ingen betydande inlärning kan ske utan en betydande relation." Det kommer från Dr James Comer. Det var så bra, för jag har kommit ihåg de där lärarna i grundskolan och gymnasiet. De kom till mig eller jag kom till dem, och de sa saker som, 'Låt mig ge dig de här resurserna online så att vi kan driva igenom det', och vi byggde faktiskt upp en relation. Jag pratar fortfarande med några lärare från min gymnasieskola och några från min grundskola, än idag.
Vad ger dig hopp om din framtida karriär?
Det som ger mig hopp är att vara med i det här programmet, Kalla mig MISTER, [ett ledarskapsutvecklingsprogram för lärare under utbildning], och att ha afroamerikanska män eller bara färgade personer som ser ut som jag – oavsett om vi har liknande eller olika bakgrunder – som arbetar tillsammans för att uppmuntra och lyfta varandra för att uppnå excellens.
Under covid-tider, som om vi skulle bli avskräckta, skulle de pressa oss igenom det. De säger "Hej man, tänk verkligen på varför du blev kallad att bli lärare." För det är ett kall. Det är en kallelse att vara lärare.
Vad gör dig paus eller oroar dig inför att bli lärare?
Vet du hur Florida förbjuder böcker om mångfald och andra saker? Det är det som verkligen oroar mig. Jag vet för mitt klassrum att jag vill ha böcker tillgängliga av författare av alla olika raser, med karaktärer som ser ut som mina elever, inte bara en färg eller kultur.
Jag vill att mina elever ska känna till och förstå andra kulturer, så att de kan ha ett bättre tänkesätt framåt i livet. Vi formar vår framtida generations sinnen, och jag vill se till att mina elever åtminstone känner till strider som andra kan möta.
Det oroar mig hur [dessa perspektiv] tas ifrån eleverna. Och det finns många situationer där människor vill sockra på de verkliga svårigheterna i livet. Jag tror inte på att sockerlackera någonting. Jag tror att vårt mål inte är att skrämma elever, utan att informera dem om vad som händer i livet och vad som förmodligen kommer att fortsätta hända, om vi inte ändrar det.
Vi lär oss, i klassen just nu, att vi måste vara autentiska med våra elever – inte att ha en mask och kodbrytare. De sa åt oss att bara vara så autentiska som möjligt. Men om jag är begränsad till vad jag kan säga, kommer jag inte att kunna bygga de relationerna med eleverna. Jag kommer inte att kunna lägga min identitet i mitt jobb eller vara mig själv.
Varför behöver fältet dig just nu?
Fältet behöver mig just nu för det finns inte många som ser ut som jag i det. Och elever behöver olika synvinklar och perspektiv från lärare som ser ut som dem och från lärare som inte ser ut som dem för att helt förstå sin egen identitet.
- SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
- Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
- Källa: https://www.edsurge.com/news/2023-03-28-this-future-teacher-hopes-to-be-a-change-agent-by-exposing-students-to-different-perspectives
- :är
- $UPP
- 2020
- 2022
- a
- Able
- Om oss
- Uppnå
- faktiskt
- afrikansk
- Efter
- Recensioner
- Alla
- alltid
- amerikan
- och
- svara
- ÄR
- runt
- AS
- aspekt
- aspekter
- Bistånd
- At
- Atmosfär
- Äkta
- Författarna
- tillgänglig
- bakgrunder
- BE
- därför att
- blir
- passande
- började
- bakom
- Där vi får lov att vara utan att konstant prestera,
- tro
- BÄST
- Bättre
- Svart
- Böcker
- SLUTRESULTAT
- byggt
- by
- kallas
- anropande
- Läger
- KAN
- vilken
- Karriär
- utmaningar
- byta
- tecken
- barn
- cirkulerande
- klarhet
- klass
- klasser
- koda
- College
- färg
- förtroende
- Covidien
- Skapa
- gröda
- kultur
- dag
- Dagar
- Beslutet
- engagemang
- Utveckling
- DID
- olika
- svårt
- avskräckt
- flera
- Mångfald
- ner
- varje
- Utbildning
- uppmuntra
- ange
- Även
- NÅGONSIN
- Varje
- varje dag
- Excellence
- exciterade
- väntar
- erfarenhet
- Erfarenheter
- upplever
- Ansikte
- SNABB
- Leverans
- få
- FFF
- fält
- fylla
- Förnamn
- första gången
- florida
- För
- Framåt
- från
- full
- fullständigt
- kul
- framtida
- generering
- skaffa sig
- få
- Ge
- ges
- ger
- Go
- Målet
- kommer
- grepp
- Väx
- praktisk
- Happening
- svårigheter
- Har
- har
- hjälpa
- hjälpa
- Hög
- Högsta betyg
- hoppas
- hoppas
- Hur ser din drömresa ut
- html
- HTTPS
- i
- Identitet
- in
- Öka
- underrätta
- integrera
- ingripande
- Intervju
- involverade
- problem
- IT
- Jobb
- jpg
- bara en
- Ha kvar
- barn
- Vet
- kunskap
- till stor del
- Ledarskap
- LÄRA SIG
- lärt
- inlärning
- livet
- livstid
- tycka om
- liten
- logotyp
- se
- ser ut som
- såg
- Lot
- älskar
- älskade
- gjord
- göra
- människa
- Maryland
- mask
- material
- matte
- max-bredd
- Minnen
- Minne
- mentor
- Mitten
- kanske
- sinnen
- Attityd
- mamma
- ögonblick
- Ögonblick
- Momentum
- mer
- mor
- rörliga
- multipel
- berättelser
- Behöver
- behov
- negativ
- Nya
- of
- Gamla
- on
- ONE
- nätet
- Övriga
- Övrigt
- egen
- pandemi
- brinner
- brinner
- bana
- Personer
- perioden
- personen
- perspektiv
- rörledning
- plato
- Platon Data Intelligence
- PlatonData
- Spela
- poäng
- poolen
- porträtt
- positiv
- möjlig
- pretty
- förmodligen
- yrke
- Program
- Program
- allmän
- Tryck
- sköt
- sätta
- fråga
- RE
- Läsning
- verklig
- inser
- ompröva
- relation
- Förhållanden
- ihåg
- Resurser
- begränsad
- sten
- Rum
- Rutt
- s
- säker
- Nämnda
- Samma
- Skola
- Skolor
- se
- segment
- senior
- Serier
- in
- formning
- aktier
- brist
- Sevärdheter
- signifikant
- liknande
- situationer
- So
- socialt
- några
- Söder
- South Carolina
- speciell
- kvadrat
- Personal
- starta
- igång
- status
- Fortfarande
- Historia
- strategier
- Kamp
- Struggles
- Studenter
- Studerar
- sommar
- Växla
- Diskussion
- lärare
- lärare
- Undervisning
- den där
- Smakämnen
- deras
- Dem
- Där.
- Dessa
- sak
- saker
- Genom
- tid
- gånger
- Titel
- till
- i dag
- tillsammans
- Utbildning
- förstå
- universitet
- Lyfta
- us
- användning
- Ve
- Video
- utsikt
- ville
- tittar
- VÄL
- Vad
- Vad är
- om
- VEM
- kommer
- med
- utan
- Vann
- Arbete
- arbetade
- arbetssätt
- skulle
- skriva
- år
- Din
- själv
- zephyrnet