Michael, imaš nov citat

Predmet iz ene od mojih odprtih štipendijskih mrež.

Michael, prejšnji teden smo našli več citatov vašega dela ResearchGate GmbH, Invalidenstr. 115, 10115 Berlin, Nemčija. Odtis. Oglejte si našo Pravilnik o zasebnosti in Pogoji Poslovanja.

Dejanski citat, ki bi lahko bil zanimiv, je bil:

Sodelovanje in etika pri načrtovanju učenja na daljavo

• • december 2023
  • Mednarodni pregled raziskav odprtega in porazdeljenega učenja 24(4):194-213

• DOI: 10.19173/irrodl.v24i4.7267

• Licenca CC BY 4.0

• Racquel Biem
• Dirk Morrison

Povzetek – Etične izobraževalne prakse zahtevajo, da imajo vsi učenci dostop do kakovostnih učnih virov, potrebne učne podpore, raznolikih učnih strategij in priložnosti za poglobljeno učenje. Ko gre za učne strategije in priložnosti, sodelovalne učne prakse spodbujajo poglobljeno učenje skozi družbeno-kulturne interakcije, pri čemer trdijo, da je individualno učenje omejeno v primerjavi s tem, kar se lahko nauči kot skupnost. Izobraževalni sistemi imajo etično obveznost zagotoviti, da je mogoče doseči in podpreti tisto, za kar se zagovarjajo učni načrti. Čeprav učni načrti K–12 običajno temeljijo na sodelovalnih pristopih, so številni asinhroni sekundarni spletni učni tečaji še naprej povezani z individualnimi učnimi pristopi. Ta raziskava je uporabila vpoglede, zbrane iz 35 anketnih odgovorov in 18 polstrukturiranih intervjujev z učitelji sekundarnega asinhronega učenja na daljavo, da bi analizirala, kako se sodelovalno učenje aktualizira, in preučila ovire za njegovo izvajanje. Priložnosti za sodelovalno spletno učenje so vse bolj prevladovale, ko so bile skupnosti izven šole uporabljene za izkustveno učenje in ko so bili učenci tempirani kot skupina. Podatki so pokazali, da ni verjetno, da bi prišlo do povečanja sodelovalnega učenja, razen če bi učni ekosistem spletno učenje vrednotil tako pravično kot učenje iz oči v oči v smislu naložb v raziskovalno temelječo pedagogiko, podporo študentom, podporo učiteljem ter poučevanje in učenje virov. Do takrat bodo študentje, ki se učijo na daljavo, prikrajšani glede razvijanja sodelovalne kompetence, ki lahko vodi do globljih priložnosti za učenje.