Crunch The Numbers: Real-Time EdTech Data You Can Use For December 2023

Ponovno objavil Platon

Spremljevalci: 0

Glede na to, da je sezona prijav na fakultete v polnem teku in je tekmovanje za sprejem v najboljše šole bolj konkurenčno kot kdaj koli prej, se študentje obračajo na orodja, ki jih poganja umetna inteligenca, za podporo prijavam, razkriva nova raziskava iz Mogoče. Sedemdeset odstotkov dijakov in starejših srednješolcev verjame, da so orodja, ki jih poganja umetna inteligenca, vključno s ChatGPT, lahko vir za razmišljanje o idejah za njihove eseje na fakulteti ali kratke odgovore. Brainlyjeva Raziskava v začetku tega leta razkriva, da srednješolci dostopajo tudi do orodij, ki jih poganja AI, kot so tista, ki so vključena v izobraževalno aplikacijo Brainly, za individualizirano pomoč pri domači nalogi.

Brainlyjeva raziskava je nastala, ko se stopnja sprejema med najboljšimi univerzami še naprej zmanjšuje, kar študentom otežuje vstop na njihove najboljše izbire visokošolskega izobraževanja. Na primer, College Board poroča, da je leta 2022 Harvard prejel vloge od 61,220 študentov – največje število prijavljenih doslej, vendar jih je sprejel le 1,214, kar je najnižja stopnja sprejema na elitni univerzi.

Podatki raziskave poudarjajo temeljno spremembo v tem, kako študenti uporabljajo orodja AI za aplikacije na fakulteti. Namesto da bi se pri pisanju esejev zanašali samo na AI, učenci ta orodja uporabljajo za spodbujanje kritičnega mišljenja, navdihovanje ustvarjalnosti in razmišljanje o možnih temah. Statistični podatki kažejo niansiran in uravnotežen pristop, ki prikazuje, da umetna inteligenca ne nadomešča tradicionalnega usmerjanja, ampak ga izboljšuje in dopolnjuje.

Poudarki raziskave vključujejo:

Vse večja odvisnost od orodij, ki jih poganja AI: Skoraj 70 % anketiranih starejših verjame, da so orodja, ki jih poganja umetna inteligenca, vključno s ChatGPT, dragocen vir za razmišljanje o idejah za eseje na fakulteti in kratke odgovore. Ti podatki krepijo vse večje sprejemanje in zanašanje na AI za ustvarjalni navdih na konkurenčnem področju vpisa na fakultete.
Vse večje zaupanje v orodja AI: Skoraj 60 % starejših izraža zaupanje v odzive, ki jih ustvarijo orodja, ki jih poganja umetna inteligenca, pri čemer poudarjajo zaupanje v zmožnost tehnologije, da jih vodi skozi postopek prijave. Ta ugotovitev poudarja, da študentje vidijo umetno inteligenco kot koristnega in zaupanja vrednega zaveznika pri krmarjenju po zapletenosti vlog za fakultete.
Mladinci načrtujejo uporabo orodij AI: Skoraj 73 % srednješolcev razmišlja o uporabi orodij, ki jih poganja AI, za razmišljanje o idejah. To kaže na proaktiven pristop mladincev k vključevanju umetne inteligence v pripravo njihove prijave, kar kaže na premik v tem, kako se študentje veliko vnaprej lotevajo vpisa na fakulteto.
Sodelovanje s tradicionalnim vodstvom: Medtem ko orodja umetne inteligence postajajo vse bolj priljubljena, raziskava razkriva, da starejši iščejo smernice tudi pri tradicionalnih virih, pri čemer se jih 57.5 % posvetuje s svetovalcem na fakulteti, 48.3 % pa se obrne na starše ali družinskega člana. To kaže na komplementarno razmerje med umetno inteligenco in tradicionalnimi podpornimi sistemi na poti prijave na fakulteto.

»Rezultati raziskave Brainly so tesno povezani s tem, kar vidim pri študentih, s katerimi delam in se pripravljam na kolidž,« je povedala Cammy Barber, med., šolska svetovalka in vodja oddelka na srednji šoli St Augustine, St Augustine, Florida. "Študenti iščejo načine, kako prihraniti čas in jim zagotoviti, da so na pravi poti. Orodja, ki jih poganja AI, lahko študentom pomagajo pri razmišljanju o idejah za esej na fakulteti. Lahko poda predloge za pisanje eseja za prijavo na fakulteto tudi za tiste, ki nimajo pisnih veščin. To je tudi odličen način za zožanje iskalnih kriterijev študentov, ko iščejo fakulteto.”

"Javne knjižnice in prepovedi knjig – Anketa o mnenju staršev” je v dveh anketah oktobra in novembra 1,527 zbrala vpoglede 18 staršev in skrbnikov z otroki, mlajšimi od 2023 let. V anketah so starše in skrbnike spraševali o njihovem mnenju o zaupanju knjižničarjev kot strokovnjakov in skrbnikov knjižnične zbirke. Rezultati so podrobno opisani v novem poročilu iz Zavod EveryLibrary in Rezervirajte Riot.

Najvišje ugotovitve so:

Impresivnih 92 % staršev, starih staršev in skrbnikov zaupa knjižničarjem, da bodo pripravili ustrezne knjige in gradivo.
90 % staršev poroča, da jim je všeč, če svojim otrokom dovolijo, da sami izberejo gradivo, in 96 % meni, da so njihovi otroci v knjižnici varni.
83 % se jih strinja, da knjižničarji vedo, katere knjige bi bili otroci radi; 77 % se strinja, da so knjižničarji prijazni in dostopni; 77 % se strinja, da knjižničarji naredijo knjižnico prostor za zabavo in ustvarjalnost; 85 % pa se strinja, da knjižničarji podpirajo učenje otrok.
91 % staršev in skrbnikov pravi, da zaupa splošnim knjižničarjem, 86 % pa meni, da so šolski knjižničarji vredni zaupanja.
Starši so različnih mnenj o tem, ali menijo, da imajo javne knjižničarke politično agendo:
Da, in morali bi = 35%
Ne, vendar bi morali = 9%
Da, in ne bi smeli = 12%
Ne in ne bi smeli = 44 %
85 % staršev poroča, da so zadovoljni ali zelo zadovoljni s knjižničarji

O rezultati ankete dokazujejo, da knjižničarjem v šolah in javnih knjižnicah zaupajo družine različnih okolij in ravni dohodka ter da so cenjeni v družbi. Knjižničarji so cenjeni v družbi in so osrednjega pomena za izobraževanje in skupnosti. Skrbijo za varna, privlačna okolja, ki podpirajo učenje in ustvarjalnost, s svojim strokovnim znanjem in toplino globoko odmevajo med starši po vsej državi.

"Ta raziskava kaže, kako nedotaknjene so politično motivirane skupine za prepoved knjig in cenzuro," je dejal John Chrastka, izvršni direktor inštituta EveryLibrary. »V nasprotju s pripovedmi, da tako imenovane skupine za pravice staršev napredujejo, starši po vsej Ameriki cenijo vlogo knjižničarjev v naših skupnostih in izobraževanju naših otrok. Skupine za cenzuro ne predstavljajo velike večine staršev ali skrbnikov v njihovih prepričanjih o knjižničarjih, branju, izobraževanju in civilni družbi.«

»Book Riot je navdušen nad nadaljevanjem sodelovanja z EveryLibrary Institute pri tem pomembnem projektu. Ta anketa je naslednji korak k našemu skupnemu cilju spodbujanja pismenosti, podpore knjižnicam in knjižničarjem ter učenja o tem, kako starši dojemajo delo, ki ga opravljajo knjižničarji,« je povedala Vanessa Diaz, glavna urednica Book Riot. "To je naravni podaljšek neutrudnih prizadevanj Kelly in Danike pri širjenju zavesti o stanju cenzure in prepovedi knjig v ZDA, in upamo, kot vedno, da bo ta raziskava tako izobraževala kot tudi katalizator sprememb."

»Ponovno smo veseli sodelovanja z EveryLibrary pri ocenjevanju in razumevanju starševskega dojemanja javne knjižnice,« je povedala Kelly Jensen iz Book Riot. »Ta niz raziskav nadgrajuje naše znanje o tem, kaj knjižnice delajo prav, in nam omogoča, da vidimo, kje in kako se lahko zavzemamo za boljše razumevanje vloge, ki jo imajo knjižnice v življenju povprečnega človeka. Še naprej smo navdušeni, ko vidimo, da velika večina staršev meni, da je javna knjižnica varen kraj za njihove otroke.«

Preglejte celotne ugotovitve raziskave na https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. Ta raziskava je druga v seriji treh, ki se osredotočajo na starše in knjižnice. Prosimo, spremljajte dodatne raziskave o dojemanju šolskih knjižnic v prihodnjih tednih.

V novi analizi Nacionalni svet za kakovost učiteljev (NCTQ) ugotavlja, da večina zveznih držav (29 zveznih držav in okrožje Columbia) uporablja šibek preizkus za pridobitev licence za branje osnovnošolskih učiteljev, kar pomeni, da ne merijo učinkovito znanja učiteljev o znanstveno utemeljenem branju. navodila pred vstopom v učilnico. Ena zvezna država, Iowa, sploh ne zahteva preizkusa bralne licence. Ta pomanjkljivost pomeni, da vsako leto skoraj 100,000 osnovnošolskih učiteljev po vsej državi vstopi v učilnice z lažnimi zagotovili, da so pripravljeni poučevati branje.

Kratki podatki, Lažna zagotovila: Licenčni testi v mnogih državah ne pokažejo, ali osnovnošolski učitelji razumejo bralna navodila, zagotavlja najsodobnejšo analizo kakovosti izpitov za pridobitev licence za učitelje osnovnega branja, ki jih uporablja vsaka država.

Več kot 50 let raziskav je osvetlilo najučinkovitejši način za učenje otrok branja. Zahteva sistematično, eksplicitno poučevanje petih temeljnih komponent znanosti o branju: fonemskega zavedanja, fonike, tekočnosti, besedišča in razumevanja. Priprava učiteljev na poučevanje teh petih komponent – znanih kot znanstveno utemeljeno bralno poučevanje – lahko zagotovi, da bo več kot 1 milijon dodatnih učencev vsako leto vstopilo v 4. razred, ki bodo sposobni brati.

Na žalost države prepogosto pustijo učitelje v učilnico, ki so neustrezno pripravljeni za poučevanje branja. Če so licenčni izpiti strogi in usklajeni z znanostjo o branju, lahko služijo kot pomembna ograja za zagotavljanje, da imajo učitelji to kritično znanje. Vendar so številni licenčni testi šibki, ker ne ocenijo ustrezno pripravljenosti učiteljev za poučevanje branja. Preveč držav uporablja te šibke teste.

"Vsak otrok si zasluži odličen pouk branja, a vse preveč otrok tega ni deležnih," je dejala predsednica NCTQ Heather Peske. "Kot del celovite strategije za izboljšanje poučevanja branja lahko države pomagajo zagotoviti, da so učitelji pripravljeni na učinkovito poučevanje branja, tako da zahtevajo močnejše preizkuse licenc."

NCTQ je pri pregledu vsakega izpita za pridobitev licence za branje osnovnošolskega učitelja, ki ga trenutno uporabljajo države, iskal dokaze, da testi ustrezno obravnavajo pet temeljnih komponent branja. NCTQ je prav tako preučil, ali ti testi namenjajo neupravičeno pozornost metodam poučevanja branja, ki so jih raziskave ovrgle in lahko ovirajo učence, da postanejo močni bralci, kot je tri-cueing. Poleg tega je NCTQ preveril, ali ti testi združujejo branje z drugimi predmeti. To je pomembno, ker bi lahko učiteljevo razumevanje branja prikrili, če so predmeti kombinirani. Z uporabo teh meril je NCTQ določil, ali so bili testi močni, sprejemljivi, šibki ali nesprejemljivi.

Ključne nacionalne ugotovitve:

Od 25 preizkusov bralne licence za osnovnošolske učitelje, ki jih uporabljajo države, je večina (15) šibkih.
- Samo šest izpitov je ocenjenih z "močno", štirje pa z oceno "sprejemljivo".
V teh 15 šibkih licenčnih testih:
- Deset ne obravnava ustrezno vseh pet komponent znanosti o branju.
- Pet jih kombinira branje z drugimi predmeti, kot sta družboslovje ali znanost.
  - (Upoštevajte, da en test spada v obe zgoraj navedeni kategoriji)
- Ena vključuje prevelik poudarek na vsebini, ki je v nasprotju s praksami, ki temeljijo na raziskavah.
Večina zveznih držav (29 zveznih držav in okrožje Columbia) uporablja "šibke" teste, ki ne kažejo, ali imajo učitelji potrebno znanje za učenje učencev branja.

»Učitelji, ki niso pripravljeni na najučinkovitejše učne prakse za poučevanje branja, nevede vstopajo v razrede slabo pripravljeni, da bi učencem pomagali postati uspešni bralci,« je dejal Peske. "Ta pomanjkljiva priprava močno vpliva na pismenost učencev in obete za prihodnost, zlasti med temnopoltimi študenti in tistimi, ki živijo v revščini."

Približno ena tretjina otrok v osnovnih razredih po vsej državi do sredine četrtega razreda ne zna brati niti na osnovni ravni. Stanje je še bolj mračno pri zgodovinsko marginaliziranih učencih, za katere je neustrezen pouk branja še ena ovira za pravičnost v izobraževanju, saj je 56 % temnopoltih študentov, 50 % latinoameriških študentov, 52 % študentov v revščini, 70 % študentov s posebnimi potrebami, in 67 % učencev angleščine berejo pod osnovno stopnjo branja.

Dijaki, ki ne obvladajo branja, imajo štirikrat večjo verjetnost, da bodo opustili srednjo šolo, se soočajo z nižjimi življenjskimi zaslužki in imajo višjo stopnjo brezposelnosti.

Priporočila
Za rešitev te pereče težave NCTQ priporoča naslednje rešitve.

Državni voditelji izobraževanja bi morali:

Prehod na strožji preizkus bralne licence: države izberejo in odobrijo teste, ki jih morajo njihovi učitelji opraviti za licenco. Zahteva po strožjem preizkusu bo verjetno pripeljala do boljšega poučevanja branja v osnovnih učilnicah po vsej državi, saj bodo pripravljalni programi motivirani, da svoje tečaje uskladijo s komponentami branja, obravnavanimi v močnejšem preizkusu.
Za vsakogar, ki poučuje učence v osnovnih razredih, je potreben strog test branja. V nekaterih primerih države zahtevajo bralne preizkuse za osnovnošolske učitelje splošne izobrazbe, ne pa tudi za učitelje posebnega izobraževanja ali učitelje predšolske vzgoje, ki imajo licenco za poučevanje nižjih razredov osnovne šole. Te vrzeli nazadnje škodijo učencem, ki najbolj potrebujejo učitelje, ki so sposobni zgraditi temelje pismenosti.

Testna podjetja bi morala:

Okrepite slabosti in jasno opredelite omejitve v obstoječih testih: obe glavni podjetji za testiranje, ETS in Pearson, imata na trgu močne in sprejemljive teste bralnih licenc, vendar ponujata tudi teste, ki izpuščajo številne teme iz temeljnih komponent branja in združujejo branje z drugimi predmeti, kar zmanjša sposobnost ocenjevanja, da preveri učiteljevo bralno znanje.

viri

Kevin je napredno misleč vodja medijev z več kot 25-letnimi izkušnjami pri ustvarjanju blagovnih znamk in občinstva na spletu, v tisku in iz oči v oči. Je priznani pisec, urednik in komentator, ki pokriva presečišče družbe in tehnologije, zlasti izobraževalne tehnologije. Kevina lahko dobite na KevinHogan@eschoolnews.com

Najnovejše objave Kevina Hogana (Poglej vse)