Teachers And Families Are More Divided Than Ever — And Students Are Losing Out - EdSurge News

Переиздано Платоном

Читают: 0

Нет сомнения, что наши школы находятся в кризисе. Травма пандемии COVID-19 продолжается культура войны и неутешительные результаты академической успеваемости сделали образовательный дискурс особенно чреватым. Поскольку многие семьи по праву стали более вовлеченными, они часто противостоят учителям, в результате чего одна сторона противостоит другой.

По всей стране мы наблюдаем, как разговоры об образовании становятся напряженными. Книги получают запрет на посещение классов и библиотек. Учебный план раздевается и подвергается цензуре. Заседания школьного совета переходят во вражду.

Будучи воспитателем детского сада в государственной школе в Окленде, штат Калифорния, я видел, как эти проблемы увеличивают разрыв между учителями и семьями, особенно за последние три года. Мой округ одним из последних в стране возобновил очное обучение, и возникли острые разногласия по поводу того, как безопасно открыть наши школы, после чего последовала семидневная забастовка учителей, когда кампании за возобновление обучения проводились параллельно с кампаниями за его закрытие. У нас также были жаркие дебаты о том, как справиться с реальностью снижения числа учащихся. Но хотя эти конфликты угрожали разделить нас, я также видел, как мое сообщество и другие сотрудничают и сближаются, в чем мы нуждаемся сейчас больше, чем когда-либо.

Пандемия выявила и усугубила многие кризисы, с которыми сегодня сталкиваются студенты, особенно те, кто придерживается маргинальной идентичности. Слишком много студентов читают ниже уровня своего класса, результаты тестов продолжают демонстрировать ограниченные математические способности по всей стране, а дети и подростки борются с эмоциональной регуляцией и стресс психического здоровья.

Я видел это в своем собственном классе. С начала пандемии 4- и 5-летним детям, которых я учу, часто не хватает мелкой моторики, необходимой для того, чтобы держать карандаш или пользоваться ножницами. У меня было больше учеников, поступивших в первый класс, которые не могли написать свое имя по буквам или сосчитать до 10, чем когда-либо прежде. И мои ученики часто кричат и плачут во время занятий и переходов. Отсутствие раннего социального и академического опыта, вызванное пандемией, по-прежнему сказывается на многих наших детях и сегодня.

Вместо того, чтобы рассматривать эти социальные, эмоциональные и академические проблемы обучения как относящиеся исключительно к сфере родительских or образования, мы можем поддерживать учащихся, сотрудничая с семьями, развивая культуру уважительного слушания и демонстрируя подлинный единый фронт. Что больше всего помогло моим ученикам добиться прогресса, так это то, что их родители и я намеренно совместно создали систему поддержки, ориентированную на них.

Я намеренно работал над налаживанием сотрудничества с семьями в моем классе, чтобы помочь моим детсадовцам продвигаться вперед, и это имело значение. Я использую приложение для обмена текстовыми сообщениями, чтобы общаться с родителями в режиме реального времени, когда возникают проблемы, и делиться с ними успехами, большими и маленькими. Я приглашаю как можно больше сопровождающих на экскурсии и использую эти мероприятия как возможность оценить и прийти к единому мнению о том, как бороться с определенным поведением, которое мы наблюдали в режиме реального времени. Я трачу больше времени на официальные разговоры во время очень длительных семейных совещаний и на неформальные беседы во время посадки и высадки.

Я обнаружил, что приглашение семей в качестве сотрудников не только улучшило успеваемость моих учеников в школе, но и укрепило связи, которые у меня есть с их семьями, что важно, особенно когда эти отношения подвергаются давлению во времена конфликт. И неизбежно возникает конфликт.

Проблемы, стоящие перед школами, сложны и не имеют простых ответов, поэтому мы не согласны. Но родители и семьи должны работать вместе, а не друг против друга, чтобы вместе создавать лучшие школы для всех наших детей.

В нашей школе есть школьный совет состоит из учителей, родителей и членов сообщества, который существует для определения общешкольных потребностей, предложения и утверждения финансирования и принятия других решений для школьного сообщества. На наших ежемесячных собраниях мы расходились во мнениях по поводу того, создавать ли художественную комнату или компьютерную лабораторию, до того, какие должности необходимо создать или укрепить в нашей школе. Тем не менее, мы каждый раз собираемся вместе, готовые работать вместе, преданные нашим детям, и в результате наша школа продемонстрировала более высокие академические показатели, расширила ресурсы, доступные для учащихся, и увеличила количество учащихся.

Хотя сотрудничество с семьями необходимо для обеспечения успеха учащихся, это легче сказать, чем сделать. Мы все несем свои собственные убеждения и привносим свои собственные предубеждения. Я разговаривал с родителями, которые признавались, что в детстве не любили школу и чувствовали себя униженными или незамеченными учителями. Я слышал от учителей, которые считают, что их профессиональная автономия отрицается родителями, которые хотят диктовать, какие уроки преподавать и как.

Слишком часто создается впечатление, что школы в одностороннем порядке диктуются желаниями учителей и администраторов. or родители и семьи, но лучшие школы учитывают все голоса. Находя точки соприкосновения — несомненно, надежды и мечты, которые мы возлагаем на детей, сидящих в наших классах, — мы приближаемся к строительству школ, которые мы себе представляем.

Сотрудничество между учителями и семьями полезно не только для образования, но и для демократии. Когда мы поощряем индивидуальное участие в служении улучшению коллективного образовательного опыта, наши школы становятся отражением демократических ценностей, которые мы исповедуем в нашем обществе.

Живя и работая в Окленде, я вижу, как родители и учителя объединяются через ассоциации родителей и учителей, профсоюзные группы и другие средства, чтобы добиться перемен. В 2022 году, например, члены Объединенного школьного совета Окленда представили предложение закрыть и объединить до 15 школ в округе. Моя школа была в этом списке. План был встречен немедленным сопротивлением совету из семи человек. Учителя, семьи и ученики собирались вместе для митингов, сидячих забастовок и забастовок, и мы повышали голос, чтобы быть уверенными, что нас услышат и сочтут. К тому времени, когда несколько месяцев спустя прошли выборы в школьный совет, двое членов решили не баллотироваться на переизбрание, а еще один подал в отставку. Новые члены, появившиеся при поддержке и одобрении сообщества, были приведены к присяге. Через год после того, как план был предложен, он был отменен.

Сейчас больше, чем когда-либо, учителя и семьи должны работать вместе, чтобы все голоса, особенно маргиналы, были услышаны. Мы должны сотрудничать, чтобы преобразовать школы в пространство, где семьи и учителя демонстрируют уважительное слушание и демонстрируют демократию в действии в интересах тех, кто важнее всего, — наших детей. Когда учителя и семьи оказываются во враждебной среде, противостоя друг другу, ученики проигрывают больше всего. Наши дети отчаянно нуждаются в нашем объединении.