Поскольку сейчас я заместитель редактора журнала, я стараюсь лучше освещать его статьи. Итак, ниже приведено содержание, и в течение следующих нескольких часов я опубликую отдельные записи для каждой статьи.

Помните, что JOLR — это журнал с открытым доступом, поэтому перейдите по ссылкам ниже, чтобы получить доступ к этим статьям.

Журнал исследований онлайн-обучения

апреля 2023 Том 9, номер 1

редакторы

Мэри Райс; Майкл Барбур

Содержание

Количество статей: 7

1. Чествование дублирующихся агентств в онлайн-преподавании и обучении

   Мэри Райс, Университет Нью-Мексико, США; Майкл Барбур, Университет Туро, США

   Когда дело доходит до технологий и обучения, привилегии и власть проявляются в том, кто может делать выбор и какой выбор может быть сделан (Fawns, 2022). Дети, их родители и педагоги…

   стр. 1-6

2. Семинары Сократа и темы большого мира: модель школы мира Хана

   Келли Далк и Эмили Нортон, Школа мира Хана @ ASU Prep Digital, США

   Мировая школа Хана (KWS) @ ASU Prep Digital — это публичная онлайн-школа с отличием, основанная на мастерстве, в рамках более крупной цифровой школы Подготовительной академии ASU. KWS начал осенью 2022 года с 9-го…

   стр. 7-13

3. Изучение опыта дистанционного обучения иностранных преподавателей во время пандемии COVID-19

   Лорен Ву и Леанна Аршамбо, Педагогический колледж Мэри Лу Фултон, Университет штата Аризона, США

   Пандемия COVID-19 привела к внезапному закрытию школ и переходу на экстренное дистанционное обучение, что затронуло миллионы преподавателей по всему миру. Учитывая общее отсутствие международных перспектив…

   стр. 15-38

4. Оценка самоэффективности и результативности онлайн-обучения у государственных учителей PK12

   Вирджиния Л. Бирн, Государственный университет Моргана, США; Дайан Джасс Кетелхут, Университет Мэриленда, Колледж-Парк, США; Кейшон Монкрифф, Государственный университет Моргана, США; Беатрикс Рэндольф, Университет Мэриленда, Колледж-Парк, США

   Поскольку пандемия COVID-19 вынудила школы закрыть свои здания, государственным преподавателям PK12 в США пришлось заняться тем, чем они никогда раньше не занимались или чему их учили: преподавать онлайн. Пока…

   стр. 39-56

5. Преподавание математики онлайн: оценка доступа и строгости в асинхронном онлайн-курсе алгебры 1

   Дженнифер Дарлинг-Адуана, Университет штата Джорджия, США; Мейсон Шеро, Университет Вандербильта, США

   Алгебра 1 — это обучающий курс, имеющий глубокие последствия для академических и профессиональных успехов учащихся. В этом исследовании рассматриваются последствия преподавания алгебры 1 с помощью стандартизированной, полностью…

   стр. 57-82

6. Оценка доступа к выбору онлайн-курсов среди обычных учащихся K-12

   Ян Кингсбери, Институт свободы образования, США; Дэвид Т. Маршалл, Обернский университет, США

   Многие обычные государственные школы K-12 теперь предоставляют учащимся возможность проходить некоторые курсы онлайн. Тем не менее, скудная научная литература исследует, где существует выбор онлайн-курсов и почему он…

   стр. 83-100

7. Доступ родителей с ограниченными возможностями к образовательным устройствам и Интернету во время пандемии COVID-19

   Алекса Оуэн, Университет Невады, Рино, США; Карли Фридман, Совет по качеству и лидерству, США; Рэндалл Оуэн, Университет Невады, Рино, США

   Из-за закрытия школ из-за COVID-19 доступ домохозяйств к учебным устройствам и Интернету имеет решающее значение для поддержания образовательных показателей. В то время как исследователи изучали технологические потребности…

   стр. 101-126