Могут ли внешкольные программы помочь детям оправиться от пандемии?

ДЕТРОЙТ. Прохладным мартовским днем ​​понедельника группа фургонов и автобусов подобрала десятки студентов и высадила их в боксерском зале Downtown Boxing Gym. В просторном помещении студенты учатся не только тому, как наносить джеб, выполнять отжимания и планку. От легкой атлетики и учебы до дополнительных занятий в других областях, таких как кулинария и графический дизайн, программирование в первую очередь обусловлено интересами студентов, и сотрудники говорят, что это очень привлекает детей, которые приходят и продолжают возвращаться.

Просто спросите Кристиана, шестиклассника, который посещает местную чартерную школу Detroit Prep. Он посещал эту внешкольную программу последние три года. По словам Кристиана, вначале он был немного замкнутым и застенчивым, но занятия в тренажерном зале помогли улучшить его коммуникативные навыки. Работа с одним из преподавателей программы также улучшила его навыки в математике, предмете, который ему не очень нравится.

В последнее время он в хорошем настроении, отчасти потому, что чувствует ответственность за то, как он проводит время после школы. Он пишет речь о групповом насилии для молодежного конкурса публичных выступлений под названием Project Soapbox и недавно был избран в студенческий совет спортивной программы.

Предоставление пространства для исследования поддерживает интерес Кристиана.

«Мне нравится возможность делать здесь то, что я хочу», — говорит он.

Положительный опыт Кристиана – это именно то, что чиновники федерального образования и сторонники внешкольных программ надеются распространить по всей стране. Вовлекайте инициативу каждого студента — это национальная кампания, начатая в 2022 году и призывающая сообщества предоставлять высококачественные возможности для внешкольного обучения всем заинтересованным учащимся за счет средств, полученных от Закон об американском плане спасения от 2021 года.

Сторонники продленного дня и поставщики согласны с тем, что расширение высококачественных программ рекламирует множество академических, поведенческих и социально-эмоциональных преимуществ для многих учащихся, которые, по их словам, все еще борются с сохраняющимися негативными последствиями пандемии COVID-19. Этот толчок также стимулировал инновации в этой области, обусловленные потребностями и интересами молодежи, о чем свидетельствуют две давние внешкольные программы, базирующиеся на Среднем Западе, Downtown Boxing Gym в Детройте и After School Matters в Чикаго.

В то время как сторонники приветствуют цели национальной инициативы по расширению возможностей после школы, они говорят, что проблемы с доступностью и устойчивостью программ остаются из-за препятствий, которые включают ограниченное финансирование и нехватку персонала.

Национальный толчок к большему количеству вариантов после школы

В июле прошлого года, спустя более двух лет после начала пандемии, охватившей школьные округа по всей стране, Министерство образования США запустило инициативу «Вовлечь каждого учащегося». Несколько партнерских организаций, в том числе Afterschool Alliance, Организация школьных суперинтендантов и Национальная лига городов, обеспечивают связь и помощь сообществам, желающим расширить доступ к внешкольным и летним предложениям обучения, согласно веб-сайту инициативы.

Одна из его целей - побудить штаты и школьные округа инвестировать часть миллиардов долларов, выделенных в соответствии с законодательством Американского плана спасения, для усилий по восстановлению обучения во внешкольные предложения, такие как репетиторство по предмету. Но эта инициатива также побуждает школьные округа к партнерству с общественными и религиозными организациями для разработки программ, которые поддерживают и развивают учащихся в более целостном смысле, говорит Джоди Грант, исполнительный директор Альянса послешкольного обучения в Вашингтоне, округ Колумбия.

«Несмотря на то, что послешкольные программы имеют академическую поддержку, также происходят и все другие вещи, будь то навыки рабочей силы, участие в спорте и театре. Это возможность иметь здоровые отношения со сверстниками, заботливыми взрослыми и наставниками. И многое из этого было потеряно во время пандемии, равно как и академическая часть», — говорит Грант. «Вовлечение каждого учащегося действительно пытается пролить свет на то, где это происходит хорошо, и побудить больше местных школьных округов использовать свои деньги для создания или расширения партнерских отношений, чтобы мы могли обслуживать больше детей».

Грант отмечает, что использование федеральных долларов помощи в связи с COVID-19 может помочь сообществам создавать более доступные и высококачественные внешкольные программы. В Afterschool Alliance's Репортаж «Америка после 3:XNUMX». выпущенный в прошлом году, организация обнаружила, что в период с 2014 по 2020 год участие в внешкольных программах снизилось, а барьеры для участия и неудовлетворенный спрос выросли. В 2020 году родители чаще, чем в 2014 году, ссылались на стоимость, отсутствие доступных программ и отсутствие безопасного способа перевозки молодежи в программы и обратно в качестве причин, по которым они не зачисляли своих детей в программы продленного дня. В отчете говорится, что домохозяйства чернокожих и латиноамериканцев также с большей вероятностью замечали эти барьеры.

Инициатива «Вовлечь каждого учащегося» активно отслеживает, как сообщества используют средства федеральной помощи в связи с COVID-19 для создания внеклассных и летних программ с помощью своих инвестиционная карта. До сих пор Грант видел, как по всей стране появляются инновационные предложения, такие как авиационные и сварочные программы в Северной Дакоте и мобильная внешкольная программа в автобусе, оснащенном доступом в Интернет, который едет в трейлерные парки и обслуживает молодежь и семьи в сельской местности Колорадо.

Грант также видит энергию для расширения внеклассных занятий в таких штатах, как Калифорния, Миннесота и Алабама. В основном государственные образовательные учреждения возглавили эту задачу по созданию программ в областях, к которым раньше не было доступа, говорит Грант, добавляя, что местный уровень рисует менее обнадеживающую картину.

«Реальность такова, что в большинстве мест школьные округа сейчас не сотрудничают, — говорит она. «Так что у нас еще есть работа. И мы знаем, что спрос не уменьшился».

Остается ли после школы запоздалой мыслью?

Согласно отчету «Америка после 3:XNUMX», родители положительно относятся к внешкольным программам, потому что они помогают молодежи приобрести жизненные навыки, получают помощь в выполнении домашних заданий и получают доступ к здоровой пище и закускам. Восемьдесят семь процентов опрошенных родителей также поддерживают государственное финансирование этих программ.

Тем не менее основные проблемы сохраняются, что мешает большему количеству учащихся получить доступ к высококачественным программам.

Например, в Мичигане около 750,000 12 детей K-XNUMX ждут места на внешкольной программе, говорит Эрин Скин-Пратт, исполнительный директор Michigan Afterschool Partnership, общегосударственной коалиции, выступающей за равный доступ к качественному внеклассному обучению. -программы школьного времени, которые включают в себя мероприятия, предлагаемые до школы, после школы и в течение лета.

«По сути, у нас послешкольный кризис, прямо в штате», — говорит она. «У нас недостаточно мест, куда могла бы пойти наша молодежь».

Даже когда студент получает место в программе, часто этим поставщикам не хватает персонала и других ресурсов. В отчете за 2021 г. найдена коалиция что соотношение молодежи и провайдеров в Мичигане составляло 376 к 1, что, по словам организации, подчеркивает дефицит программирования, несмотря на спрос. В юго-восточном Мичигане соотношение было намного выше — 531 к 1. Национальное соотношение, по словам Скин-Пратта, составляет 211 к 1. Ни одна из этих цифр не идеальна, добавляет она.

Вдобавок ко всему, наличие долларов в эпоху пандемии для финансирования внешкольных программ не привело к взрыву новых предложений в Мичигане, несмотря на цели инициативы Engage Every Student. Скин-Пратт высоко оценивает усилия инициативы, направленные на то, чтобы привлечь внимание к важности внеклассных мероприятий, но говорит, что необходимо проделать дополнительную работу.

«Поэтому я до сих пор не считаю занятия вне школы приоритетом для всех», — говорит она. «Однако, безусловно, есть определенные школьные округа, определенные администраторы, которые уделяют этому приоритетное внимание, но опять же, они всегда изо всех сил пытаются решить эту часть финансирования».

Среди самых больших препятствий на пути к тому, чтобы сделать внешкольные программы более надежными и широко распространенными, являются недостаточное государственное финансирование, нехватка персонала и, в некоторых районах, отсутствие транспорта. В то время как Скин-Пратт указывает на Общественные учебные центры 21 века как полезный механизм для создания внешкольных программ в районах с высоким уровнем бедности. Поставщики часто испытывают трудности с заполнением вакансий, связанных с этими программами, которые, как правило, низкооплачиваемы.

Добираться до программ также может быть неприятной проблемой для студентов. Например, в Детройте, около трети жителей не имеют автомобиля, а транспортная система города считается ненадежной.

Все эти препятствия означают, что некоторые молодые люди упускают возможности для обогащения, которые, по словам сторонников продленного дня, помогают улучшить академические результаты и уберечь учащихся от преступной деятельности или другого вредного поведения. Это также может стать проблемой ухода за детьми, добавляет Скин-Пратт, поскольку работающие семьи часто беспокоятся о том, чтобы оставить своих детей дома одних после окончания учебного дня, если у них нет другого безопасного места, куда можно пойти.

Развитие благополучия и сообщества

Улучшение доступа к внешкольным программам могло бы помочь решить острую проблему для сегодняшних учащихся: их психическое здоровье. Пандемия усугубила существующую кризис психического здоровья молодежи, что, в свою очередь, изменило методы ведения бизнеса в некоторых внешкольных программах.

Когда разразилась пандемия, сотрудники After School Matters в Чикаго действовали быстро. Они перевели все свои программы в онлайн, включая изобразительное искусство, средства массовой информации и предложения STEM. Инструкторы разослали задания молодежным участникам, чтобы они были вовлечены. Организация также начала опрашивать молодежь и инструкторов об их потребностях. Студенты отмечают высокий уровень тревожности и стресса.

Большинство программ организации в конечном итоге вернулись лично. Но три года спустя многие студенты все еще сталкиваются с неблагоприятными проблемами психического здоровья, вызванными пандемией.

«Они определенно все еще там», — говорит Мелисса Мистер, руководитель отдела стратегии и персонала After School Matters. «Мы считаем, что это были проблемы, которые существовали, но во время пандемии свет на них пролился по-другому».

Теперь, благодаря местному партнерству со Службой общественного здравоохранения Университета Адлера, которое началось в 2020 году, After School Matters предлагает бесплатные индивидуальные консультации для молодых участников; доступ к услугам телемедицины; семинары по информированию о психическом здоровье, горю, утрате, межпоколенческой травме и исцелению; и тренинги для инструкторов по выявлению потребностей молодежи в области психического здоровья.

«Была проделана огромная работа, чтобы выяснить, как сделать услуги телемедицины доступными, как избавиться от стигматизации при получении поддержки в области психического здоровья», — говорит Мистер, добавляя, что партнерство расширилось.

Организация, которая обслуживает старшеклассников в возрасте от 14 до 18 лет, также сделала своим приоритетом внедрение социально-эмоционального обучения в свои программы.

«Мы хотим убедиться, что [когда] молодые люди приходят на наши программы, они чувствуют связь и надежду. Они учатся навыкам не только в своих предметных областях, но и социально-эмоциональным навыкам», — говорит Мистер. «В конце каждого сеанса есть размышление. И поэтому наличие некоторых из этих элементов, встроенных в структуру, означает, что есть место, время и место, чтобы поговорить и поделиться проблемами, разделить праздники, общаться с людьми иначе, чем в других условиях».

Карвелл Андерсон, 19-летний выпускник After School Matters, который также работал в совете молодежных лидеров программы, говорит, что интеграция поддержки психического здоровья создала безопасную среду для его сверстников, чтобы они могли выражать свои личные препятствия, когда они боролись с тревогой, депрессией и стресс. Эта поддержка также помогла им создать сообщество друг с другом.

«Это позволило нам, подросткам, стать ближе и узнать, как проверять друг друга», — говорит он.

Программы трансформации голоса молодежи

Вернувшись в Детройт, студенты заполняют залы Downtown Boxing Gym, полные энергии и уверенности, как у пинбола, в черных футболках, созданных одним из их сверстников для 313 Day, ежегодного праздника, названного в честь известного кода города. В одной комнате ученики начальной школы шумят во время урока чтения. В другой комнате находятся микрофоны и записывающее оборудование для подкастинга. Сегодняшний ужин включает в себя мостаччоли, гавайские булочки и фруктовые чашки.

Основанный в 2007 году боксерский зал Downtown Boxing Gym обслуживает около 200 молодых людей в возрасте от 8 до 18 лет и предоставляет наставничество и дистанционную поддержку молодым людям в возрасте до 25 лет. Сотрудники надеются увеличить число учеников до 300, включая выпускников, в ближайшем будущем. Сейчас в листе ожидания более 1,000 молодых людей. Чтобы удовлетворить эту потребность, организация приобрела поблизости землю и планирует построить новое здание. После того, как пространство будет построено, боксерский зал в центре города сможет расширить программу и удвоить количество обслуживаемых студентов.

Руководители спортзала говорят, что в настоящее время они не сотрудничают со школьным округом или другой организацией, участвующей в инициативе Engage Every Student, и не получали федеральной финансовой поддержки через Американский план спасения. Тем не менее, они смогли бесплатно предоставить студентам транспорт, программы и питание благодаря корпоративной, благотворительной и индивидуальной поддержке доноров, что несколько необычно для послешкольной арены. За участие во многих программах по-прежнему взимается плата, что вызывает обеспокоенность по поводу равный доступ к внешкольным возможностям.

«Проблема с тем, что большинство программ финансируются родителями, заключается в том, что это означает, что все больше и больше детей не имеют доступа», — говорит Грант из Afterschool Alliance. «Мы хотим, чтобы все дети (независимо от того, могут ли их родители платить или нет) имели шанс получить такой же богатый опыт и возможности, потому что они помогают поддерживать успех на работе и в жизни».

По словам Кэти Соломон, директора программ, предложение Downtown Boxing Gym редко повторяется, поскольку оно меняется в зависимости от интересов молодых участников. Это пример того, как дети и подростки помогли изменить ситуацию после школы. Сегодняшние предложения изобилуют игровым дизайном, звукорежиссурой, кулинарными мастер-классами, программированием и многим другим.

Сторонники говорят, что лучшие внешкольные программы предполагают партнерство с общественными организациями и не имитируют рутину и структуру традиционного класса. В этих менее ограничительных условиях учащимся предоставляется пространство для изучения академических или карьерных интересов без дополнительного давления тестирования или оценки успеваемости.

«Когда они входят, они могут выбрать, как будет выглядеть их вечер. Поэтому ни один взрослый не говорит им, что вы должны сидеть в этом кресле, делать домашнее задание, выполнять этот рабочий лист и следовать этим более образовательным, например, социальным стандартам», — говорит Соломон. «Потому что эти стандарты не идут на пользу нашим студентам».

ДаШон Мур, 18-летний старшеклассник средней школы Харпер Вудс, последние шесть лет занимается в боксерском зале в центре города. Он говорит, что инструкторы помогли ему повзрослеть и справиться с трудными социальными ситуациями. Раньше, по словам Мура, он реагировал во время конфликта, но теперь он более спокоен и размерен, когда возникают острые ситуации. Его приняли в несколько колледжей, и он хочет стать либо разнорабочим, либо фотографом, увлечения, которые он обнаружил во время внеклассных занятий.

По словам Мура, участие во внешкольных программах дает много преимуществ.

«Это очень полезно для таких молодых людей, как я, потому что некоторые люди ходят в школу, заканчивают ее, а потом понимают, что у них никогда не было цели», — говорит он. «Это место позволяет вам изучить ваши варианты».

• SEO-контент и PR-распределение. Получите усиление сегодня.
• Платоблокчейн. Интеллект метавселенной Web3. Расширение знаний. Доступ здесь.
• Источник: https://www.edsurge.com/news/2023-04-10-can-after-school-programs-help-children-recover-from-the-pandemic