Как мы с моими студентами переосмысливаем американскую мечту - EdSurge News

Как мы с моими студентами переосмысливаем американскую мечту – EdSurge News

Отметка времени: 17 января 2024 г., 4:00
Исходный узел: 3066533

Мои бабушка и дедушка были сельскохозяйственными рабочими-мигрантами, сборщиками вишни и хмеля. Хотя оба родились в Техасе, их мексиканская идентичность и социально-экономический статус определяли их повседневную жизнь, но не будущее.

Я пришел к выводу, что в нашей семье есть невысказанная гордость, коренящаяся в латинском опыте американской мечты. Мои бабушка и дедушка знали, что образование — это выход из низкой заработной платы и тяжелых условий труда, поэтому мой дедушка решил работать уборщиком в государственной школе, чтобы получить постоянную работу.

Поэтому я не случайно являюсь педагогом и поэтому думаю о том, как представить и обработать Американская мечта с моими учениками. Когда мы думаем об американской мечте, мы часто вызываем в воображении образы «Великий Гэтсби" а также Остров Эллис но с меньшей вероятностью раскроют образ американской мечты на границе США с Мексикой. С этой разделительной линии американская мечта гарантирует безопасность, образование, экономическую стабильность и полное выживание многим народам Мексики и Центральной Америки.

Как преподаватель испанского языка, у меня есть возможность расширить представление учащихся об американской мечте, включив в нее опыт латиноамериканцев, приезжающих в Соединенные Штаты и живущих в них. Хоть я и работаю в небольшом Католическая школа для девочек в МиннесотеУ нас есть студенты, чьи семьи эмигрировали в США, и они тоже испытали боль от депортации незарегистрированного члена семьи. Для них возможности и проблемы, подразумеваемые американской мечтой, никогда не казались более реальными.

Поскольку число латиноамериканских учеников в моей школе увеличивается, важно, чтобы мы гуманизировали опыт мигрантов, чтобы мы могли по-новому определить американскую мечту для сегодняшних учеников.

Жизнь в пузыре

Большинство учениц нашей католической школы для девочек считают, что они живут в пузыре. Хотя наша школа продолжает становиться все более разнообразной в этническом и расовом отношении, здесь все еще сохраняется ощущение защищенности и того, что наша школа не дает истинного отражения внешнего мира. Восприятие этого студента немного преувеличено, но я это понимаю. Студенты хотят быть на связи, культурными и осведомленными о реалиях за пределами классной комнаты.

Я также консультирую нашу внеклассную группу «Студенты цветного общества». Небольшую группу возглавляют две латиноамериканские студентки, чьи семейные истории, как и моя, связаны с обещаниями, заложенными в американской мечте. Эти студенты и их родители верят в силу образования для их коллективного будущего в этой стране.

Я хочу помочь студентам на моих уроках испанского языка осознать этот опыт и выйти за рамки своего «пузыря». Для меня курс испанского языка – это больше, чем просто грамматические структуры; речь идет о связях, культурной компетентности и глобальном сотрудничестве. Я преподаю испанский язык через призму истории и справедливости, потому что для наших студентов изучение Латинской Америки и понимание ее народа открывает новые горизонты. Затем учащиеся могут оспорить негативные стереотипы латинских мигрантов и предвзятые политические кампании они освещаются в средствах массовой информации. Именно так мы начинаем прокалывать тот пузырь, который поможет нашим студентам надеяться вырваться на свободу.

Переосмысление американской мечты

В классе мы узнаем, что Мексика, Центральная Америка и Южная Америка борются друг с другом. социально и экономически, Из-за этого, многие люди и семьи мигрируют к границе, выражая свою надежду жить без насилия, получить надежную работу и образование для успеха будущих поколений. Хотя мечты позволяют нам представить возможности, которые находятся в пределах нашей досягаемости, также важно, чтобы мы как класс изучали различные препятствия, которые тормозят прогресс исторически и систематически маргинализированных народов.

Чтобы очеловечить и создать более глубокое сострадание к тем, кто приезжает к нашей границе. незадокументированный, читаем пролог и первые две главы «Путешествие Энрике», опубликованное в 2006 году писательницей, лауреатом Пулитцеровской премии Соней Назарио. Как и наши ученики, Энрике — подросток, столкнувшийся с уникальными жизненными обстоятельствами, но он живет среди бандитского насилия и бедности, страдает депрессией и наркозависимостью, из-за чего в конечном итоге бросает школу. Его мечта — воссоединиться со своей матерью, которая иммигрировала в США в поисках способа обеспечить стабильный доход для Энрике и его сестры. Энрике управляет своим путешествие к границе Техаса и Мексики на крышах поездов и находит свою мать Лурдес в Северной Каролине; тем не менее, он обнаруживает, что жизнь в США означает замену одной формы бедности и угнетения на другую. Американская мечта на самом деле была вымощена расовыми предрассудками и ограниченным количеством рабочих мест с низким доходом, что позволяло Лурдес едва сводить концы с концами.

Чтение «Путешествия Энрике» позволяет студентам увидеть трехмерный портрет опыта мигрантов и укрепить свои мышцы для сострадания. Вместе мы понимаем, насколько сложно на самом деле достичь всего, во что нас убеждает американская мечта.

После этого я прошу студентов решить, существует ли на самом деле американская мечта для лиц без документов. Они часто говорят «нет», а если и говорят, то это скорее исключение, чем правило. Студенты обязательно отмечают, что есть один аспект американской мечты, который, похоже, ведет к переменам и будущему: образование для семей и детей мигрантов, но и образование для таких учителей и студентов, как мы, которые помогают изменить представление о миграции.

Образование и расширение прав и возможностей

Во время ежегодного празднования в нашей школе Месяца латиноамериканского наследия в октябре прошлого года латиноамериканские лидеры нашего Общества цветных учащихся поделились своими историями с более широким школьным сообществом. Они открыто и честно говорили о своей борьбе, но они также хотели превратить свои проблемы в то, что дало бы им ощущение силы. Черпая вдохновение из выступления Америки Ферреры на TED: «Моя личность — суперсилаНаши студенты поделились своими историями о том, как они были борцами, приняли свою латинскую идентичность и обрели чувство принадлежности среди дискриминации и беспокойства по поводу депортации родственников без документов.

Я не могу не верить, что смелость этих студентов говорить свою правду пропитана человечностью американской мечты, которую мы намеревались определить на уроках испанского языка. То, что мы культивируем в классе, в конечном итоге влияет на всю культуру нашей школы. Когда мы гуманизируем воспринимаемых аутсайдеров общества, мы создаем принадлежность, основанную на сочувствии и общем понимании желания жить жизнью, в которой студент и его семья могут процветать в безопасности и радости.

Хотя американская мечта всегда будет связана с политическими разногласиями и географическими границами, мы также должны помнить, что — как и демография наших школ — наши мнения и представления о ней также изменятся. Мечту можно осуществить, веря в силу образования, как мои ученики и их родители, а также мои бабушки и дедушки. Это также может быть реализовано, если вы пересекаете границу, чтобы найти свое будущее, или даже посещаете католическую школу для девочек на Среднем Западе.

Я надеюсь, что студенты понимают, что коренные обещания, поддерживаемые американской мечтой — процветание, образование и рост — раскрывают наши человеческие связи друг с другом.
В основном я надеюсь, что учащиеся нашей школы прорвутся через свои пузыри, бросив вызов доминирующим нарративам и стереотипным интерпретациям миграции и того, что означает достижение американской мечты. Как преподаватели и студенты, мы должны стремиться сосредоточить нашу человечность и возвышать друг друга, смело ориентируясь в возможностях мечтаний, которые мы несем в себе — мечтах наших предков.

Отметка времени:

Больше от Эд Сёрдж