Ce trebuie să știe educatorii despre generația Alpha - EdSurge News

Republicat de Platon

Urmaritori: 0

Într-o plimbare recentă, după ce am petrecut o zi lucrând cu profesorii de gimnaziu la strategii de implicare, ascultam podcastul „We Can Do Hard Things”. Invitata, Allison Russell, vorbea despre inteligența emoțională a tinerilor și a menționat că tocmai aflase că fiica ei face parte din Generația Alfa, care se referă la persoanele născute după 2010. A fost prima dată când am auzit acest termen, ceea ce este surprinzător având în vedere că cei doi copii ai mei și mulți dintre copiii pe care îi întrețin sunt din această generație.

Am avut întrebări și am vrut să aflu mai multe. Pe măsură ce am aflat mai multe despre atributele celei mai tinere generații, am început să mă gândesc la implicațiile pentru educatori.

Mi-am petrecut două decenii ca specialist în alfabetizare, antrenând profesori și oferind dezvoltare profesională și am văzut multă tranziție în domeniu. Am sprijinit profesorii în timp ce se confruntă cu frustrarea legată de schimbarea rapidă a tendințelor curriculare și a cerințelor de evaluare, să-și dea seama unde se află predarea lecturiiși, în ultimii ani, învață cum să ajungi la studenți în timpul și după apogeul pandemiei.

În prezent, antrenez profesori din 18 școli K-12 din zona complexului Campbell Kapolei din Ewa Beach și Kapolei Hawaii. În conversațiile cu profesorii și liderii despre problemele actuale din școlile noastre, inclusiv întârzierile academice și provocările comportamentale, COVID-19 este cel mai adesea indicat ca fiind vinovat.

În inima mea, știu de ceva vreme că provocările cu care se confruntă tinerii noștri depășesc pandemia. Aflarea despre ceea ce face Generația Alpha atât de unică m-a ajutat să înțeleg cum ne putem schimba practicile în consecință pentru a ne baza pe punctele forte ale acestei generații.

Înțelegerea Generației Alpha

Numele „Generația Alpha”, a fost inventat de Mark McCrindle, cercetător generațional și consultant corporativ din Australia. Potrivit lui McCrindle, copiii generației Alpha au început să se nască în 2010, anul în care au fost lansate iPad-ul și Instagram. Încă din primii ani, spune el, „au fost screeneri”.

Într-o Interviu 2015 cu New York Times, întrebat despre numele „Generația Alpha”, McCrindle a spus „Nu avea sens să mă întorc la A”, menționând că este prima generație care s-a născut pe deplin în secolul 21. „Sunt începutul a ceva nou, nu o întoarcere la vechi”, a adăugat el.

McCrindle avea dreptate. Acești copii nu seamănă cu nicio generație înaintea lor, ceea ce se poate spune despre toate generațiile; cu toate acestea, este incontestabil faptul că copiii din Gen Alpha au acces la mai multe informații și conectivitate la o vârstă mai fragedă decât orice altă generație și trebuie să luăm în considerare acest lucru pe măsură ce îi educăm.

Această generație avea 10 ani sau mai tânără când lumea s-a închis din cauza COVID-19. Au experimentat o lume asediată de un virus și acum poartă o înțelegere înrădăcinată că acțiunea unuia poate afecta bunăstarea multora.

Acești copii sunt, fără îndoială, prima generație care a avut dispozitive în mâini înainte de a putea merge. Ei înțeleg în mod intrinsec cât de conectată este lumea, fie prin faptul că sunt martorii unui virus care se mișcă rapid pe glob, comunicând cu familia la mulți kilometri distanță pe FaceTime sau dezvoltând prietenii strânse prin intermediul rețelelor sociale cu oameni pe care s-ar putea să nu-i întâlnească niciodată în persoană. Aceste adevăruri sunt pur și simplu o parte din modul în care se formează viziunea despre lume a Generației Alfa.

Majoritatea elevilor cei mai bătrâni ai acestei generații sunt acum la gimnaziu. Pe măsură ce trec prin adolescență, trecând de la copilărie la maturitate, ei găsesc modalități de a-și lăsa amprenta asupra lumii. Anul acesta, am lucrat îndeaproape cu profesori de gimnaziu din mai multe școli și am văzut că se luptă mai mult ca niciodată. Am făcut parte din numeroase conversații despre modul în care acești elevi au o perioadă mai dificilă, conformându-se cu normele actuale de școlarizare. Am auzit mulți profesori și administratori vorbind despre pierderea învățării, provocările comportamentale și stagnarea dezvoltării din cauza pandemiei. Și am auzit în mod repetat că implicarea este scăzută. Profesorii sunt frustrați că elevii par să nu aibă abilitățile academice sau sociale așteptate în școala gimnazială și adesea împărtășesc faptul că elevilor lor nu le pasă de învățare.

Cumva, pare să se întoarcă mereu la anii pe care elevii le-au ratat în timpul pandemiei și la modul în care pierderea acelor experiențe de învățare anterioare îi împiedică să aibă succes acum.

Dar, sunt curios dacă altceva mai este în joc. Mă întreb ce știe această generație pe care nu le măsurăm? Ce au învățat ei care nu este demonstrat în testele pe care le susțin? Cum creează educatorii condiții pentru a-i pregăti să modeleze această lume nouă în care s-au născut?

Aplecându-vă în punctele forte ale acestei generații

Accentul meu anul acesta cu profesorii de gimnaziu a fost pe implicarea elevilor. Dezvoltarea unei mai bune înțelegeri a punctelor forte unice ale Generației Alpha a ajutat.

Această generație de cursanți poate accesa orice informație dorește, ceea ce poate fi motivul pentru care mulți educatori cu care lucrez observă că nu mai sunt implicați în învățarea la școală. Mulți dintre acești copii cred (în mod fals) că nu există nimic pe care profesorul lor le poate învăța pe care să nu-l poată descoperi online. Deci, provocarea mereu prezentă de a face învățarea relevantă a devenit și mai dificilă.

O modalitate de a crea relevanță și implicare pentru studenții noștri este să ne aplecăm spre ce ei valoare. Pentru a-i ajuta pe educatori să facă asta, îi întreb adesea: „Știm ce prețuiesc elevii noștri? Dacă nu, cum putem afla?” O problemă pentru profesorii de gimnaziu este că mulți dintre elevii lor încă își dau seama cine sunt și ce prețuiesc, așa că rolul nostru este să-i sprijinim în această explorare pe măsură ce creăm experiențe de învățare.

Pe măsură ce am lucrat alături de acești profesori pentru a lua în considerare ce înseamnă să ajungi cu succes la elevii lor, am discutat cum să valorificăm punctele forte ale acestei generații de cursanți, inclusiv conexiunea, curiozitatea, capacitatea de empatie și dorința de schimbare.

Această generație are un sentiment profund de conexiune globală, pe care profesorii îl pot folosi. Profesorii pe care îi antrenez spun că elevii lor folosesc tehnologia pentru a se conecta fără efort cu oameni din întreaga lume. Proiectarea temelor care oferă studenților oportunități de a crea ceva pe care să le poată împărtăși unui public mai larg – unde vocile lor se pot extinde dincolo de sala de clasă – a sporit implicarea.

Curiozitatea este un alt atribut al Generației Alfa pe care îi încurajez pe educatori să se bazeze. Având informații la îndemână i-a făcut pe acești copii curioși și trebuie să creăm spațiu pentru marile întrebări pe care le au. Construirea mai multor opțiuni în învățare permite elevilor să-și exploreze curiozitatea. Când lucrez cu educatori, deseori începem cu un plan de lecție care a fost predat de multe ori înainte și ne gândim cum l-am putea ajusta pentru a oferi mai multe opțiuni. Uneori, asta înseamnă să ai mai multă proprietate asupra a ceea ce învață. Alteori înseamnă să ai un cuvânt de spus în modul în care învață sau cum demonstrează ceea ce înțeleg.

Deși s-ar putea să nu pară așa prin angst-ul adolescenței, majoritatea profesorilor de gimnaziu cu care lucrez spun că elevii lor au o mare capacitate de empatie și o dorință de schimbare. În parte, asta se datorează stadiului lor de dezvoltare, dar este și legat de conectivitatea lor. Prin lumile lor digitale, acești studenți sunt expuși la mai mulți oameni și idei decât generațiile dinaintea lor. Asta, desigur, vine cu dezavantaje. De exemplu, vorbesc mult cu educatorii despre modul în care viața socială a elevilor lor arată destul de diferit față de a noastră și trebuie să-i învățăm cum să fie precauți online și cum să fie buni cetățeni digitali. Dar și datorită acestor vieți digitale bogate, acești studenți sunt conștienți de problemele dincolo de cartierele și comunitățile lor și de ce mulți sunt pasionați de rezolvarea unei varietăți de provocări, cum ar fi mediul înconjurător și lipsa de adăpost. Atingând ceea ce le pasă cel mai mult studenților noștri, ne poate ajuta să-i învățăm într-un mod care îi va da puterea să facă schimbări.

Acești studenți sunt cei mai buni atunci când cred că pot lupta pentru ceea ce este corect și pot câștiga. În calitate de educatori, deși nu îi putem pregăti pe deplin pentru ceea ce va urma, deoarece este profund incert, putem merge alături de ei, putem împărtăși experiențele noastre de viață, cunoștințele și înțelepciunea cu ei. Dar este important să le onorăm cărările și să reziste impulsului de a-i forța pe drumul bine parcurs. La urma urmei, calea pe care o vor urma este una pe care încă trebuie să o parcurgem.

În cartea „Becoming Wise”, Krista Tippett, jurnalist și câștigătoarea Medaliei Naționale de Științe Umaniste în 2014, scrie: „Lucru interesant și provocator despre acest moment este că știm că vechile forme nu funcționează. Dar încă nu putem vedea care vor fi noile forme.” Ce se întâmplă dacă copiii din Generația Alpha au informații despre aceste noi forme? Îi dotăm abilitățile și încrederea pentru a aduce aceste noi forme la viață în moduri frumoase, vesele și juste?

Pe măsură ce generația Alpha trece prin transformarea adolescenței, trebuie să fim acolo pentru a le hrăni viziunea și a le stimula puterea pe măsură ce ei creează ceea ce urmează.