Educație și inteligență artificială: navigarea pe calea transformării - EdSurge News

Educație și inteligență artificială: navigarea pe calea transformării – EdSurge News

Marca temporală: 18 decembrie 2023, ora 12:55
Nodul sursă: 3024147

Într-o lume în care tehnologia evoluează într-un ritm fără precedent, educația se află în pragul transformării. Imaginați-vă săli de clasă în care profesorii sunt împuterniciți de tehnologia de ultimă oră și în care elevii nu doar învață din manuale, ci își creează împreună călătoria educațională. Inteligența artificială se află în legătura dintre educație și tehnologie, unde oportunitățile par nelimitate, deși incerte.

În ultimele luni, gazda webinarului EdSurge Carl Hooker a moderat trei seminarii web în care au participat experți pe teren care discutau impactul transformativ al inteligenței artificiale în domeniul educației. Seminariile web, sponsorizate de Amazon Web Services (AWS), a servit drept platformă pentru obținerea de informații valoroase de la liderii educației, factorii de decizie politică și dezvoltatorii de produse edtech. Pe parcursul acestor sesiuni, au apărut trei teme generale: imperativul de a valorifica pe deplin potențialul AI, importanța implementării judicioase și responsabile și nevoia de a ne pregăti pe noi înșine și pe studenții noștri pentru un viitor neclar, dar promițător.

Definirea integrării inteligenței artificiale

Integrarea AI se referă la încorporarea inteligenței bazate pe mașini în diverse aplicații și procese, permițând sarcini care imită funcțiile cognitive umane, cum ar fi învățarea din date, rezolvarea problemelor și recunoașterea modelelor. Kevin McCandless, un arhitect senior de soluții AWS, subliniază importanța învățării automate (ML), o tehnică AI fundamentală care utilizează algoritmi și date istorice pentru a face predicții. El introduce, de asemenea, conceptul de AI generativă (gen AI), care semnifică următorul pas în evoluția AI și ML. Gen AI oferă capacitatea remarcabilă de a crea conținut educațional complet nou, subliniind rolul său vital în îmbunătățirea experienței de învățare.

Îmbrățișând potențialul AI

Richard Culatta, director executiv al ASCD și ISTE, prezintă un cadru convingător pentru integrarea AI în educație. El identifică două fațete semnificative, prima care se învârte în jurul utilizării AI ca instrument de îmbunătățire a învățării, punând accent pe educația și sprijinul personalizat. A doua dimensiune se referă la predarea tinerilor cum să valorifice AI pentru viitoarele lor cariere, roluri de conducere și oportunități de învățare. Culatta observă în mod adecvat că, în timp ce majoritatea discuțiilor se concentrează în primul rând pe prima fațetă, există o lipsă îngrijorătoare de atenție acordată celei de-a doua dimensiuni la fel de vitale.

Primul pas crucial în abordarea ambelor fațete este îmbrățișarea din toată inima a AI în mediile educaționale. Mary Strain, director de dezvoltare a afacerilor pentru inteligența artificială și învățarea automată la AWS, evidențiază o discrepanță vizibilă în acceptarea AI generativă în peisajul educațional, în special între instituțiile de învățământ superior și K-12, primele interzicând uneori gen AI. Ea subliniază potențialul conținutului generat de inteligență artificială de a împuternici studenții, oferindu-le agenție în călătoria lor de învățare, promovând abilități de gândire de nivel superior și introducând provocări educaționale inovatoare.

Pentru districtele școlare care caută soluții rapide, Culatta subliniază inutilitatea blocării AI, deoarece aceasta devine rapid o prezență omniprezentă. Educatoarea și consultantul edtech Rachelle Dené Poth este de acord, împărtășind cum își încurajează elevii să folosească instrumente bazate pe inteligență artificială în sala de clasă. „Trebuie să le arătați studenților cum [AI generativă] este doar un instrument și să le spuneți că acest lucru nu ar trebui să înlocuiască propria gândire critică, creativitate și toate aceste abilități de care au nevoie”, spune Poth.

Înainte de a îmbogăți studenții cu genul AI, este imperativ ca educatorii să adopte tehnologia. Dar li se oferă profesorilor sprijinul pentru a face acest lucru? Culatta afirmă: „Este foarte important să sprijinim educatorii în acest moment. Este un lucru de spus: Învață despre AI. Este un alt lucru să oferi de fapt timp și spațiu pe care educatorii să le exploreze.” ISTE a făcut din acest punct de vedere o prioritate, oferind dezvoltare profesională și resurse care se concentrează pe învățarea și integrarea eficientă a IA, Inclusiv o ghid pentru conducătorii de școli și curs de profesor.

Urmărește acum cele trei seminarii web la cerere „Education Transformed”:

Integrarea AI în mod intenționat și responsabil

Pe măsură ce AI continuă să remodeleze educația, este crucial să se exploreze nu numai oportunitățile, ci și responsabilitățile etice asociate cu această transformare tehnologică. Joe Pringle, lider în dezvoltarea afacerilor pentru inteligența artificială și învățarea automată la AWS, subliniază necesitatea unei abordări meticuloase și precaute a utilizării AI în educație. El subliniază natura cu mize mari a implementării AI în contexte educaționale, subliniind că este esențial să se ia în considerare toate implicațiile posibile și să se evite greșelile importante. Deși Pringle este optimist cu privire la potențialele beneficii ale AI pentru profesori și studenți, el subliniază în egală măsură importanța evaluării amănunțite a ceea ce ar putea merge prost, costurile potențiale ale erorilor sau recomandărilor incorecte și implementarea unor controale robuste pentru a atenua aceste riscuri.

În mai 2023, Biroul de Tehnologie Educațională al Departamentului Educației din SUA a lansat un raport AI: Inteligența artificială și viitorul predării și învățării. Raportul a subliniat recomandări pentru liniile directoare și balustrade pentru utilizarea responsabilă a inteligenței artificiale în tehnologia educațională. Aceasta include utilizarea AI în instrumentele edtech pentru analiza datelor, recunoașterea modelelor și recomandările de resurse.

Cum se manifestă utilizarea intenționată și responsabilă a IA la nivel local? Mark Racine, directorul de informații al Școlile publice din Boston, promovează o abordare descentralizată, colaborativă pentru a determina când și cum ar trebui utilizată IA în educație. El explică că districtul său a ales să nu urmeze o politică oficială privind IA în primul rând din două motive. În primul rând, politicile sunt de obicei rigide și lente în schimbare și, având în vedere natura în evoluție rapidă a tehnologiei, ei au dorit să evite să fie legați de o politică care ar putea deveni depășită înainte de a putea fi actualizată. În al doilea rând, au descoperit că multe preocupări legate de IA, cum ar fi proprietatea intelectuală, înșelăciunea și utilizarea informațiilor sensibile, erau deja acoperite de politicile existente.

Racine pledează pentru o abordare distribuită a utilizării AI, în care profesorii și elevii se angajează într-un dialog pentru a determina când AI este adecvată pentru o lecție. Această flexibilitate permite integrarea AI adaptabilă, menținând în același timp deschiderea și transparența între instructori și cursanți. Deși unele linii directoare sunt esențiale, cum ar fi cele pentru protejarea datelor confidențiale, Racine consideră că încurajarea utilizării responsabile a instrumentelor AI și păstrarea parteneriatului elev-profesor ar trebui să aibă prioritate față de o politică rigidă, de sus în jos, de AI în educație.

Pregătirea elevilor pentru un viitor incert

Instituțiile de învățământ joacă un rol esențial în pregătirea studenților pentru un viitor incert într-o lume din ce în ce mai influențată de inteligența artificială. Cum pot educatorii să adopte în mod eficient inteligența artificială în sala de clasă atunci când există o îngrijorare valabilă cu privire la utilizarea greșită a instrumentelor de către elevi și la subminarea procesului de învățare?

Dr. Aleigha Henderson-Rosser, asistent superintendent al tehnologiei de instruire la Școlile publice din Atlanta, subliniază valoarea învățării personalizate și a practicilor de predare eficiente ca strategie de abordare a preocupărilor legate de înșelăciune în contextul AI. Ea sugerează că, concentrându-se pe elevii să-și stabilească și să reflecte asupra propriilor obiective, oferind instruire țintită, încurajând creativitatea și utilizând tehnici bazate pe date, educatorii pot crea medii de clasă captivante și colaborative. „Luăm o abordare diferită [decât a spune] „Nu face asta”. Este mai mult despre: Cum arată o lecție implicată și care este cea mai bună practică?” Părerea ei este că AI poate servi ca o piatră de temelie pentru a ridica și a îmbunătăți capacitățile creative ale elevilor, în ciuda temerii comune că studenții vor deveni mai puțin creativi.

Racine recunoaște că există adesea îngrijorarea că noua tehnologie ar putea înăbuși creativitatea sau ar putea face studenții prea robotici în gândirea lor. Cu toate acestea, el rămâne optimist cu privire la impactul AI asupra studenților și a educației. El crede că AI poate ajuta studenții să depășească limitele tehnice sau de competențe și să fie creativi în medii noi pe care anterior nu le puteau accesa.

În mod similar, Graham Glass, director executiv și fondator al CYPHER Învățare, subliniază importanța de a oferi studenților experiențe transformatoare care demonstrează posibilitățile vaste de colaborare om-AI. El crede că studenții și profesorii își vor da seama de potențialul de a realiza mai mult atunci când vor folosi AI. „Cred că este foarte important ca oamenii să descopere în toate sferele vieții cum să facă echipă cu AI pentru a-și amplifica capacitățile”, spune Glass. „Există o oportunitate pentru educatori de a face față provocării. Dar nu m-aș mulțumi dacă aș fi educator. N-aș fi, ca, Hei, hai să vedem cum merge. Timpul trece și, dacă nu găsești o modalitate de a deveni cu adevărat captivanți și convingător în clasă, elevii se vor deconecta și vor învăța în afara clasei.”

De acord cu Glass, gazda webinarului Hooker sugerează: „Un profesor nu va fi înlocuit de AI. Dar poate un profesor va fi înlocuit cu un profesor care folosește AI.”

Dr. Elizabeth Alvarez, superintendent la Districtul școlar Forest Park în suburbia Chicago, este de acord că preocuparea nu ar trebui să fie atât de mult despre integrarea AI, ci mai degrabă despre dezvoltarea celor mai bune practici pentru profesori. „AI sau nu AI”, spune Alvarez, „Dacă sala ta de clasă pur și simplu nu este captivantă, nu va fi creativ. Cred atât de mult în oameni; de aici va veni creativitatea. Nu va veni din AI. Va veni de la... instructor.”

Timestamp-ul:

Mai mult de la Ed Surge