Tinerii elevi mai puțin pregătiți pentru lectură la nivel de clasă, matematică

Puncte cheie:

Copiii care au participat la programele de învățare timpurie în timpul pandemiei se luptă să țină pasul cu învățarea la nivel de clasă la matematică și engleză, potrivit Pregătirea școlară pentru tinerii studenți post-pandemie, un nou raport de la Curriculum Associates care examinează datele la nivel național care cuantifică impactul academic latent al accesului întrerupt la îngrijirea și educația timpurie a copilăriei pentru cei mai tineri elevi ai națiunii.

Acest raport este unul dintre primele care adună și analizează date reprezentative la nivel național de la peste cinci milioane de elevi din clasele K-2, datorită i-Ready® Diagnostic pentru lectură și pentru matematică.

„În timp ce întreruperile de învățare sunt binecunoscute și documentate pentru elevii de vârstă școlară din cauza pandemiei, se știe mai puțin cu privire la impactul asupra copiilor care erau în copilărie timpurie sau pre-K în 2020 și 2021. Acei copii, care aveau vârsta de 1 ani. până la 4 la începutul pandemiei, vin la școală mai puțin pregătiți și rămân în urmă așteptărilor, cu semne de recuperare lentă”, a spus dr. Kristen Huff, vicepreședinte de evaluare și cercetare la Curriculum Associates. „Aceste date arată că recuperarea post-pandemie este încă o luptă dificilă pentru milioane de studenți din întreaga țară, consolidând provocările cu care se confruntă educatorii noștri în sala de clasă în fiecare zi.”

Unele dintre constatările cheie includ:

• Elevii par mai puțin pregătiți la intrarea în școală, proporții mai mari de elevi care intră sub nivelul clasei. Unele note demonstrează o recuperare modestă. 
  • Elevii din clasa K prezintă scăderi latente, deși mici ale pregătirii școlare de la pre-pandemie până la post-pandemie, cu tendințe aproape identice din 2019 până în 2021, dar prezintă scăderi mici în anii de atunci.
  • Scorurile medii ale testelor au scăzut cu 2.8 puncte și, respectiv, 9.1 puncte pentru elevii de clasa 1 și, respectiv, de clasa a 2-a, de la pre-pandemie până în 2021. Scorurile de clasa 1 continuă să scadă până în 2023, în timp ce scorurile de clasa a 2-a arată semne modeste de recuperare.
• Tendințele privind performanța la matematică și gradul de pregătire la intrarea la școală arată puține indicii privind revenirea la un nivel anterior pandemiei.
  • Elevii din clasa K demonstrează din nou un impact întârziat al perturbărilor pandemiei pentru matematică, cu tendințe comparabile din toamna anului 2019 până în toamna anului 2021, dar arată scăderi mici ale rezultatelor în toamna anului 2022 și 2023.
  • Prin comparație, elevii din clasele 1 și 2 au suferit scăderi mai pronunțate, cu mai puține dovezi de recuperare, scorurile medii la scară scăzând cu 4.3 și, respectiv, 5.7 puncte, din 2019 până în 2023.

În timp ce pandemia a perturbat toate serviciile și îngrijirea copiilor timpurii, raportul arată că impactul acestei perturbări nu a fost simțit în mod egal în comunități. Multe comunități minorizate s-au bazat pe accesul continuu la programele publice de pre-K și, astfel, au pierdut serviciile în întregime odată cu închiderile din cauza pandemiei. Aceste constatări reflectă tendințele emergente descrise în cea mai recentă ediție a Curriculum Associates' Starea de cercetare a învățării elevilor. 

„Analizând aceste date după diferite criterii demografice, cum ar fi clasa, rasa și nivelul de venit, recunoaștem un fenomen familiar: pandemia a exacerbat inechitățile socio-economice educaționale”, a spus Tyrone Holmes, ofițer șef de incluziune la Curriculum Associates. „Vestea bună este că aceste date pot ajuta cei care iau decizii să aloce cel mai bine resursele și să sprijine studenții care au cea mai mare nevoie.”

„Într-o lume echitabilă, fiecare educator ar avea sprijinul, instrumentele și datele pentru a ajuta fiecare elev să-și atingă potențialul”, a continuat Huff. „Elevii noștri s-au confruntat cu greutăți uriașe, iar drumul de urmat nu va fi ușor. Le datorăm să fie ambițioși și să schimbe acum cursul învățării.”

Pregătirea școlară pentru tinerii studenți post-pandemie este al șaptelea dintr-o serie de rapoarte de cercetare privind efectele învățării neterminate, realizate de Curriculum Associates. Mai multe informații despre cercetarea Curriculum Associates despre învățarea neterminată pot fi găsite aici. 

Acest comunicat de presă a apărut inițial online.

Laura Ascione este director editorial la eSchool Media. Ea este absolventă a prestigiosului Colegi de Jurnalism Philip Merrill al Universității din Maryland.

Ultimele postări de Laura Ascione (vezi toate)

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Împuterniciți-vă. Accesați Aici.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Mediu inconjurator, Solar, Managementul deșeurilor. Accesați Aici.
• PlatoHealth. Biotehnologie și Inteligență pentru studii clinice. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/31/young-students-less-prepared-for-grade-level-reading-math/